（教案）第八单元 得数是9的加法和相应的减法-一年级数学上册 （苏教版）

（教案）第八单元得数是9的加法和相应的减法一年级数学上册（苏教版）教案一、课题名称：一年级数学上册第八单元得数是9的加法和相应的减法二、教学目标：1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握得数是9的加法和相应的减法的运算规则。学生能够运用所学知识解决简单的实际问题。2.过程与方法目标：通过观察、操作、比较等方法，学生能够自主探索得数是9的加法和相应的减法运算规律。学生能够通过合作交流，共同解决问题，提高沟通能力和团队协作能力。3.情感、态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣和好奇心，激发学生主动探索知识的欲望。培养学生认真观察、细心思考、勇于尝试的学习态度。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并掌握得数是9的加法和相应的减法运算规律。2.教学重点：能够运用所学知识解决简单的实际问题。四、教学方法：1.观察法：通过观察加法运算的结果，引导学生发现规律。2.操作法：通过实际操作，让学生体验加法和减法的运算过程。3.比较法：通过比较得数是9的加法和相应的减法运算，帮助学生理解运算规律。4.合作交流法：通过小组讨论，共同解决问题，提高学生的沟通能力和团队协作能力。五、教具与学具准备：1.教具：白板、粉笔、教鞭。2.学具：加法卡片、减法卡片、实物教具（如苹果、糖果等）。六、教学过程或课本讲解：1.导入新课：引导学生回顾上节课所学内容，引出本节课的主题。2.观察与探索：展示加法运算的例子，让学生观察得数是9的情况。引导学生通过操作实物教具，尝试找到得数是9的加法运算规律。3.加法运算：展示得数是9的加法运算示例，让学生进行计算。学生进行练习，巩固加法运算。4.减法运算：展示得数是9的减法运算示例，让学生进行计算。学生进行练习，巩固减法运算。5.应用练习：设计实际问题，让学生运用所学知识解决。引导学生分析问题，找出解决问题的方法。学生进行练习，提高应用能力。七、教材分析：1.背景分析：本节课是学生在掌握了基本的加法和减法运算后，进一步学习得数是9的加法和相应的减法运算。3.特点分析：教材注重培养学生的观察、操作、比较等能力，提高学生的动手实践能力。4.教材与教学目标的关系分析：教材内容与教学目标相符合，通过学习本节课，学生能够掌握得数是9的加法和相应的减法运算规律，提高解决问题的能力。5.教材的适用性分析：教材内容贴近生活，易于学生理解和掌握，适用于一年级学生的认知水平。八、互动交流：1.讨论环节：引导学生观察加法运算的例子，提出问题：“你们发现了什么？”引导学生通过操作实物教具，提出问题：“你们找到了什么规律？”2.提问问答：提问：“得数是9的加法运算规律是什么？”引导学生回答：“得数是9的加法运算规律是，一个加数是9，另一个加数是0。”提问：“得数是9的减法运算规律是什么？”引导学生回答：“得数是9的减法运算规律是，被减数是9，减数是0。”重点和难点解析：1.导入新课：在导入新课环节，我需要确保学生能够回顾上节课的内容，并激发他们对本节课的兴趣。我会通过提问的方式，让学生主动思考，为新课的引入做好铺垫。2.观察与探索：在观察与探索环节，我会引导学生仔细观察加法运算的例子，通过操作实物教具，让学生亲身体验并找到得数是9的加法运算规律。这个环节的关键是让学生自主发现规律，因此我会鼓励他们积极思考，勇于尝试。3.加法运算：在加法运算环节，我会展示得数是9的加法运算示例，并引导学生进行计算。我会特别注意观察学生的计算过程，确保他们能够正确掌握加法运算的步骤和方法。4.减法运算：在减法运算环节，我会展示得数是9的减法运算示例，并引导学生进行计算。我会重点强调减法运算的步骤和方法，帮助学生理解减法的运算规律。5.应用练习：在应用练习环节，我会设计实际问题，让学生运用所学知识解决。我会关注学生的解题思路，确保他们能够灵活运用所学知识。学生反应：教学效果：存在不足：1.部分学生在观察与探索环节缺乏主动性，需要教师更多的引导和提示。2.在讲解减法运算时，部分学生理解不够深入，需要教师加强讲解和练习。1.在今后的教学中，我将更加注重培养学生的主动性和观察力，激发他们的学习兴趣。2.在讲解运算规律时，我将采用多种教学方法，如实物操作、图示等，帮助学生更好地理解。3.对于理解不够深入的学生，我将加强个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。4.在设计教学活动时，我将更加注重培养学生的应用能力，让他们能够将所学知识应用于实际生活中。一、课题名称：一年级数学上册第八单元“得数是9的加法和相应的减法”二、教学难点与重点：难点：理解并掌握得数是9的加法和相应的减法运算规律。重点：能够运用所学知识解决简单的实际问题。三、教学目标：1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握得数是9的加法和相应的减法运算规则。2.过程与方法目标：通过观察、操作、比较等方法，学生能够自主探索得数是9的加法和相应的减法运算规律。3.情感、态度与价值观目标：培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。四、教具与学具准备：1.教具：白板、粉笔、教鞭。2.学具：加法卡片、减法卡片、实物教具（如苹果、糖果等）。五、教学方法：1.情境教学法：通过创设实际情境，引导学生将数学知识与生活实际相结合。2.案例教学法：通过具体的例题讲解，帮助学生理解抽象的数学概念。3.小组合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。六、教学过程或课本讲解：课本原文内容：“得数是9的加法：当两个一位数相加，和为9时，这两个一位数可以是1和8、2和7、3和6、4和5。”具体分析：1.引入情景：我会在黑板上画出两个苹果和两个橘子，提问学生：“如果我有两个苹果和两个橘子，一共有几个水果？”2.示例讲解：我会展示1+8=9的例子，并解释为什么1和8相加得到9。3.随堂练习：我会让学生在小组内进行加法练习，如2+7=？课本原文内容：“得数是9的减法：当两个一位数相减，差为9时，这两个一位数可以是9和0、8和1、7和2、6和3、5和4。”具体分析：1.引入情景：我会拿出一个苹果，然后问学生：“如果我从这个苹果上拿走4个橘子，还剩下几个？”2.示例讲解：我会展示94=5的例子，并解释为什么9减去4得到5。3.随堂练习：我会让学生在小组内进行减法练习，如81=？七、互动交流：讨论环节：我会让学生分组讨论得数是9的加法和减法运算规律，并分享他们的发现。提问问答：步骤一：提问：“你们发现得数是9的加法有什么规律？”步骤三：提问：“得数是9的减法运算有什么特点？”八、教材分析：教材背景：本节课是在学生掌握了基本的加法和减法运算后，进一步学习得数是9的加法和相应的减法运算。教材特点：教材注重培养学生的观察、操作、比较等能力，提高学生的动手实践能力。教材与教学目标的关系：教材内容与教学目标相符合，通过学习本节课，学生能够掌握得数是9的加法和相应的减法运算规律，提高解决问题的能力。教材的适用性：教材内容贴近生活，易于学生理解和掌握，适用于一年级学生的认知水平。九、作业设计：1.加法练习：a.3+6=b.4+5=c.7+2=2.减法练习：a.94=b.81=c.63=答案：1.a.9b.9c.92.a.5b.7c.3十、课后反思及拓展延伸：课后反思：2.部分学生在小组讨论环节中表现出积极的参与态度，但仍有部分学生较为内向，需要进一步鼓励。拓展延伸：1.设计一些与得数是9相关的实际问题，让学生在实际情境中运用所学知识。2.引导学生思考得数是9的加法和减法运算在实际生活中的应用，如购物、分配物品等。重点和难点解析：1.导入新课：导入环节是激发学生兴趣、引导学生主动参与的关键。我需要确保导入内容与学生的生活实际相结合，以引起他们的兴趣。2.观察与探索：在观察与探索环节，我需要引导学生自主发现规律，培养他们的观察力和动手能力。同时，我需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。3.加法运算与减法运算：在讲解加法和减法运算时，我需要确保学生掌握运算步骤和方法，并通过实例和练习巩固所学知识。4.应用练习：应用练习环节是检验学生是否真正掌握知识的关键。我需要设计具有挑战性的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。5.互动交流：在互动交流环节，我需要引导学生积极参与讨论，培养他们的沟通能力和团队协作能力。1.导入新课：我将以“苹果和橘子”的实际情境引入新课，提问学生：“如果我有两个苹果和两个橘子，一共有几个水果？”通过这个问题，激发学生的兴趣，并引出加法的概念。2.观察与探索：在观察与探索环节，我会让学生观察加法运算的例子，如1+8、2+7等。然后，我会引导学生通过操作实物教具，尝试找到得数是9的加法运算规律。在操作过程中，我会关注学生的表现，给予必要的指导。3.加法运算与减法运算：在讲解加法运算时，我会展示1+8=9的例子，并解释为什么1和8相加得到9。在讲解减法运算时，我会展示94=5的例子，并解释为什么9减去4得到5。在讲解过程中，我会强调运算步骤和方法，并通过练习巩固所学知识。4.应用练习：我会设计一些具有挑战性的实际问题，如“小明有9个糖果，他给小红3个，还剩几个？”让学生运用所学知识解决问题。5.互动交流：在互动交流环节，我会引导学生分组讨论，共同解决问题。在讨论过程中，我会鼓励学生积极发言，培养他们的沟通能力和团队协作能力。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解过程中，我需要保持抑扬顿挫的语言，以吸引学生的注意力。同时，我会使用亲切、鼓励的语言，激发学生的学习兴趣。2.时间分配：在课堂教学中，我会合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和