三年级上册数学教案-3.3节余多少钱 北师大版

三年级上册数学教案3.3节余多少钱北师大版一、课题名称北师大版三年级上册数学教材第3.3节：“节余多少钱”二、教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握计算“余数”的方法，并能正确地计算出节余的金额。2.过程与方法：通过小组合作、探究等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。3.情感态度与价值观：让学生在解决问题的过程中，体会到数学的乐趣，增强学生的自信心。三、教学难点与重点1.教学难点：如何正确地计算出节余的金额。2.教学重点：掌握计算“余数”的方法，并能正确地计算出节余的金额。四、教学方法1.启发式教学：通过创设情境，引导学生自主探究、发现规律。2.小组合作学习：让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。3.实践操作：让学生通过实际操作，加深对知识的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如人民币、卡片等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课（1）情境引入：小明家买了一个玩具，用了30元，找回了5元，问小明原来有多少钱？（2）分析问题：这个问题涉及到了余数的概念，需要通过计算来解决问题。2.讲解新课（1）新课导入：今天我们学习“节余多少钱”这一节，学习如何计算余数。（2）举例讲解：教师举例讲解如何计算余数，如：40元买了一件衣服，找回了15元，求原价。（3）随堂练习：学生独立完成练习，教师巡视指导。3.实践操作（1）小组合作：每组学生利用教具和学具，进行实际操作，计算余数。（2）分享交流：每组派代表分享操作过程和结果。（2）巩固练习：学生独立完成巩固练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课主要介绍了余数的概念，让学生通过实际操作、小组合作等方式，掌握计算“节余多少钱”的方法。教材内容贴近生活，有助于学生理解数学知识。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：如何计算余数？（2）学生回答：用原价减去找回的金额。2.提问问答（1）教师提问：小明家买了一个玩具，用了30元，找回了5元，小明原来有多少钱？（2）学生回答：小明原来有35元。九、作业设计1.作业题目：小华家买了一件衣服，用了50元，找回了20元，小华原来有多少钱？2.答案：小华原来有70元。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过创设情境、小组合作等方式，让学生掌握了计算“节余多少钱”的方法，但在实际操作过程中，部分学生仍存在困难，需要进一步加强对学生的个别辅导。2.拓展延伸：让学生观察生活中的余数现象，如购物找零、计时等，进一步巩固所学知识。重点和难点解析1.学生对“余数”概念的理解作为教学者，我深知“余数”这一概念对于学生来说是一个难点。因此，我在教学设计上特别注重引导学生通过具体实例来理解余数的含义。例如，在讲解小明买玩具的例子时，我会让学生亲自操作，用人民币进行实际的找零过程，这样可以帮助他们直观地感受到余数的产生。2.计算方法的掌握在讲解计算方法时，我强调让学生通过逐步分解问题的方式来掌握计算“节余多少钱”的方法。我会先展示一个简单的例子，如：“如果小明用了30元，找回了5元，那么他原来有多少钱？”然后我会引导学生逐步分析：30元5元=25元，即小明原来有25元。通过这样的步骤，我希望学生能够理解并掌握计算过程。3.小组合作学习的效果我认为小组合作学习是帮助学生理解和掌握知识的重要途径。在实践操作环节，我会让学生分成小组，每个小组使用不同的教具和学具进行计算。在学生分享操作过程和结果时，我会鼓励他们互相讨论，共同解决问题。这样不仅可以提高学生的合作能力，还能让他们在交流中加深对知识的理解。4.作业设计的有效性在布置作业时，我注重作业题目的实用性，确保题目能够帮助学生巩固课堂所学。例如，我设计了“小华家买了一件衣服，用了50元，找回了20元，小华原来有多少钱？”这样的题目，让学生在实际情境中应用所学知识。5.课后反思和拓展延伸我认为课后反思和拓展延伸是教学过程中不可或缺的一部分。在课后反思中，我会认真思考如何改进教学方法，提高教学效果。而在拓展延伸环节，我会鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如观察生活中的余数现象，以此来加深对知识的理解和应用。当我引导学生理解“余数”时，我会这样操作：我会拿出一些人民币，让学生亲自尝试找零，看看在找零过程中是否会出现余数。通过这个实际操作，学生可以直观地感受到余数的概念。接着，我会解释余数是如何产生的，即在进行除法运算时，当被除数不能被除数整除时，剩余的部分就是余数。在讲解计算方法时，我会这样进行：我会先写下算式“305=25”，然后我会问学生：“这个算式告诉我们什么？”学生可能会回答：“小明原来有25元。”我接着问：“你是如何得出这个答案的？”这样，我不仅让学生掌握了计算方法，还培养了他们的思考能力。在小组合作学习环节，我会这样组织：我会将学生分成几个小组，每个小组分配不同的任务。例如，一个小组负责使用人民币进行找零，另一个小组负责使用卡片进行计算。在操作过程中，我会巡视各个小组，观察他们的操作是否正确，是否能够互相帮助。在分享交流环节，我会鼓励每个小组派代表发言，分享他们的操作过程和结果。在布置作业时，我会这样设计：我会确保作业题目与实际生活相关，让学生能够感受到数学的应用价值。例如，我会设计一个题目：“小明去超市购物，花费了100元，买了一些水果和零食，找回了50元。请问小明最初有多少钱？”这样的题目既能帮助学生巩固所学知识，又能让他们在实践中提高解决问题的能力。在课后反思和拓展延伸中，我会这样进行：我会让学生思考在日常生活中是否遇到过类似的问题，并鼓励他们分享自己的经验。同时，我也会根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。我还会引导学生思考如何将所学知识应用到其他领域，如科学、历史等，以此来拓宽他们的知识面。一、课题名称北师大版三年级上册数学教材第3.3节：“节余多少钱”二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握计算“余数”的方法，并能正确地计算出节余的金额。2.过程与方法：通过小组合作、探究等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。3.情感态度与价值观：让学生在解决问题的过程中，体会到数学的乐趣，增强学生的自信心。三、教学难点与重点1.教学难点：如何正确地计算出节余的金额。2.教学重点：掌握计算“余数”的方法，并能正确地计算出节余的金额。四、教学方法1.启发式教学：通过创设情境，引导学生自主探究、发现规律。2.小组合作学习：让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。3.实践操作：让学生通过实际操作，加深对知识的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如人民币、卡片等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：“小明去商店买了一个玩具，用了30元，找回5元。小明原来有多少钱？”具体分析：1.导入新课（1）情境引入：展示小明买玩具的场景图，引导学生思考小明原来有多少钱。（2）提出问题：小明用了30元，找回了5元，那么他原来有多少钱？2.讲解新课（1）讲解“余数”的概念：当被除数不能被除数整除时，剩余的部分就是余数。（2）举例讲解：用30元买玩具，找回5元，求原价。引导学生通过计算得出答案。（3）随堂练习：学生独立完成练习，教师巡视指导。3.实践操作（1）小组合作：每组学生利用教具和学具，进行实际操作，计算余数。（2）分享交流：每组派代表分享操作过程和结果。（2）巩固练习：学生独立完成巩固练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课主要介绍了余数的概念，让学生通过实际操作、小组合作等方式，掌握计算“节余多少钱”的方法。教材内容贴近生活，有助于学生理解数学知识。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：如何计算余数？（2）学生回答：用原价减去找回的金额。2.提问问答（1）教师提问：小明家买了一个玩具，用了30元，找回了5元，小明原来有多少钱？（2）学生回答：小明原来有35元。九、作业设计1.作业题目：小华家买了一件衣服，用了50元，找回了20元，小华原来有多少钱？2.答案：小华原来有70元。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过创设情境、小组合作等方式，让学生掌握了计算“节余多少钱”的方法，但在实际操作过程中，部分学生仍存在困难，需要进一步加强对学生的个别辅导。2.拓展延伸：让学生观察生活中的余数现象，如购物找零、计时等，进一步巩固所学知识。重点和难点解析1.学生对“余数”概念的理解我深知“余数”这一概念对于三年级的学生来说是一个抽象的概念，因此我会在教学中采取多种方式来帮助学生理解。我会从具体的生活实例出发，比如让学生用学具或人民币进行实际的找零操作，通过亲身体验来感知余数的概念。2.计算方法的掌握当我开始讲解如何计算“节余多少钱”时，我会先从课本的例子入手，例如：“小明去商店买了一个玩具，用了30元，找回5元。小明原来有多少钱？”我会让学生先独立思考，然后逐步引导他们：“我们知道小明用了30元，找回了5元，那么他实际上支付了多少钱？”“如果我们从30元中减去找回的5元，会发生什么？”“305等于多少？”“所以，小明原来有多少钱？”通过这样的提问和回答，我希望学生能够理解计算过程，并能够独立完成类似的计算。3.小组合作学习的效果我深知小组合作对于学生合作能力和问题解决能力的培养至关重要。因此，在实践操作环节，我会这样设计：“现在，我们将分成小组，每个小组将有一套教具和学具。我会给每个小组一个实际问题，比如‘小华去超市购物，花费了100元，买了一些水果和零食，找回了50元。请问小华最初有多少钱？’你们需要通过合作来解决这个问题。”在学生开始操作后，我会巡视各小组，观察他们的讨论和操作过程，确保每个学生都参与到解决问题中来。4.作业设计的有效性1.小李去图书馆借书，借了5本书，每本书需要支付5元。请问小李总共支付了多少钱？2.小王去书店买了一些练习册，每本练习册需要支付10元。如果小王找回了30元，那么他原来有多少钱？3.小张去超市购物，买了2件衣服，每件衣服需要支付25元。如果小张支付了100元，那么他还剩下多少钱？”5.课后反思及拓展延伸1.设计一些与购物、找零相关的生活情景，让学生在模拟购物活动中应用所学知识。2.鼓励学生将所学知识与其他数学概念相结合，比如加减乘除之间的关系，以加深对知识的理解。3.通过家庭作业或课后活动，让学生收集生活中的余数现象，并尝试用数学知识来解释。”一、课题名称北师大版三年级上册数学教材第3.3节：“节余多少钱”二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握计算“余数”的方法，并能正确地计算出节余的金额。2.过程与方法：通过小组合作、探究等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。3.情感态度与价值观：让学生在解决问题的过程中，体会到数学的乐趣，增强学生的自信心。三、教学难点与重点1.教学难点：如何正确地计算出节余的金额。2.教学重点：掌握计算“余数”的方法，并能正确地计算出节余的金额。四、教学方法1.启发式教学：通过创设情境，引导学生自主探究、发现规律。2.小组合作学习：让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。3.实践操作：让学生通过实际操作，加深对知识的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如人民币、卡片等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：“小明去商店买了一个玩具，用了30元，找回5元。小明原来有多少钱？”具体分析：1.导入新课（1）情境引入：展示小明买玩具的场景图，引导学生思考小明原来有多少钱。（2）提出问题：小明用了30元，找回了5元，那么他原来有多少钱？2.讲解新课（1）讲解“余数”的概念：当被除数不能被除数整除时，剩余的部分就是余数。（2）举例讲解：用30元买玩具，找回5元，求原价。引导学生通过计算得出答案。（3）随堂练习：学生独立完成练习，教师巡视指导。3.实践操作（1）小组合作：每组学生利用教具和学具，进行实际操作，计算余数。（2）分享交流：每组派代表分享操作过程和结果。（2）巩固练习：学生独立完成巩固练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课主要介绍了余数的概念，让学生通过实际操作、小组合作等方式，掌握计算“节余多少钱”的方法。教材内容贴近生活，有助于学生理解数学知识。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：如何计算余数？（2）学生回答：用原价减去找回的金额。2.提问问答（1）教师提问：小明家买了一个玩具，用了30元，找回了5元，小明原来有多少钱？（2）学生回答：小明原来有35元。九、作业设计1.作业题目：小华家买了一件衣服，用了50元，找回了20元，小华原来有多少钱？2.答案：小华原来有70元。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过创设情境、小组合作等方式，让学生掌握了计算“节余多少钱”的方法，但在实际操作过程中，部分学生仍存在困难，需要进一步加强对学生的个别辅导。2.拓展延伸：让学生观察生活中的余数现象，如购物找零、计时等，进一步巩