四年级上册数学教案-7.1 不含括号的三步混合运算 丨苏教版

四年级上册数学教案7.1不含括号的三步混合运算丨苏教版一、课题名称：四年级上册数学教案7.1不含括号的三步混合运算丨苏教版二、教学目标：1.让学生理解不含括号的三步混合运算的意义，掌握运算顺序。2.培养学生独立完成计算的能力，提高计算速度和准确率。3.培养学生合作交流的能力，提高解决问题的能力。三、教学难点与重点：难点：理解并掌握运算顺序，正确进行计算。重点：不含括号的三步混合运算的运算顺序和计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作学习，培养学生的合作交流能力。3.练习巩固，提高计算能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、笔。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：1.讲解运算顺序：先算乘除法，后算加减法。2.示例：计算12+8×34÷2。具体分析：1.引导学生回顾乘除法和加减法的计算方法。2.接着，讲解运算顺序，强调先算乘除法，后算加减法。3.以示例12+8×34÷2为例，讲解计算过程。4.让学生独立完成计算，教师巡视指导。七、教材分析：本节课主要教授不含括号的三步混合运算，通过讲解和练习，使学生掌握运算顺序，提高计算能力。教材设计合理，注重培养学生的独立思考和合作交流能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：什么是运算顺序？2.学生回答：先算乘除法，后算加减法。3.提问：如何判断运算顺序？4.学生回答：从左到右依次计算。提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，谁能告诉我12+8×34÷2的计算过程？2.学生回答，教师点评。3.提问：如果遇到类似的题目，我们应该怎样计算？4.学生回答，教师点评。九、作业设计：作业题目：1.计算下列各题：（1）9×5+63÷2（2）18÷3×4+25（3）7+8×2÷43答案：（1）44（2）32（3）9十、课后反思及拓展延伸：课后反思：1.学生对运算顺序的理解程度如何？2.学生的计算能力是否有所提高？3.学生在小组合作学习中的表现如何？拓展延伸：1.引导学生思考：在实际生活中，我们如何运用运算顺序解决问题？2.布置课后作业，让学生自主探究运算顺序的应用。重点和难点解析：我深知运算顺序是本节课的重点，因此我在讲解时，不仅仅是简单地陈述规则，而是通过具体的例子，如12+8×34÷2，引导学生逐步理解运算的顺序。我会先提问学生：“在这个式子中，我们应该先计算哪一部分？”通过这样的提问，我希望学生能够主动思考，并得出结论：“应该先计算乘法和除法。”接着，我会进一步解释：“这是因为乘法和除法具有相同的优先级，都比加法和减法优先计算。”通过这种方式，我希望学生能够建立起对运算顺序的直观理解。1.我会准备一些包含不同运算顺序的题目，让学生进行分类讨论。例如，我会展示一些先乘除后加减的题目，以及一些先加减后乘除的题目，让学生判断它们的正确性。通过这样的活动，我希望学生能够更加清晰地认识到运算顺序的重要性。2.我会设计一些具有挑战性的题目，让学生在计算时遇到困难。例如，我会让学生尝试计算一些包含多位数的混合运算题目，如456×7+2389÷3。这样的题目可以帮助学生在实际操作中巩固运算顺序。3.我会利用多媒体课件展示一些动态的运算过程，让学生直观地看到运算的顺序。例如，我会使用动画演示乘除法和加减法是如何按照顺序进行的。这样可以帮助学生更好地理解运算顺序的内在逻辑。在教学过程中，我还非常关注学生的参与度。我会鼓励学生积极参与讨论，提出自己的疑问。对于学生的提问，我会耐心解答，并引导他们找到解决问题的方法。例如，当有学生问：“为什么我们不能先计算加法？”时，我会回答：“因为加法和减法具有相同的优先级，所以我们需要按照从左到右的顺序进行计算。”通过这样的对话，我希望学生能够深入理解运算顺序的规则。在教具与学具准备方面，我会确保每个学生都能拿到练习本和笔，以便他们在课堂上进行随堂练习。同时，我会使用多媒体课件展示题目，这样可以让所有学生都能清楚地看到题目内容。对于黑板和粉笔的使用，我会尽量减少，因为多媒体课件的使用可以让学生更加专注。在作业设计方面，我会确保作业题目既有基础又有难度，以适应不同学生的学习需求。例如，对于基础题目，我会设计一些简单的混合运算，如12+8×34÷2；对于难度较高的题目，我会设计一些包含多位数和复杂运算的题目，如456×7+2389÷3。在课后反思及拓展延伸部分，我会认真思考如何提高学生的运算能力。我会鼓励学生在课后进行自主练习，并尝试解决一些实际问题。例如，我会让学生计算家里购买商品的折扣价格，或者计算外出旅行时的费用。通过这样的拓展练习，我希望学生能够将所学知识应用到实际生活中，从而提高他们的数学素养。一、课题名称：四年级上册数学教案7.1不含括号的三步混合运算丨苏教版二、教学目标：1.让学生理解不含括号的三步混合运算的意义，掌握运算顺序。2.培养学生独立完成计算的能力，提高计算速度和准确率。3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：正确理解并应用运算顺序进行计算。重点：不含括号的三步混合运算的运算顺序和计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作学习，培养学生的合作交流能力。3.案例分析，提高学生解决实际问题的能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、笔。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：具体分析：1.我会通过多媒体课件展示不含括号的三步混合运算的概念，并解释运算顺序的重要性。2.然后，我会给出几个简单的例题，如“计算12+8×34÷2”，并让学生尝试独立计算。3.在学生完成后，我会请他们分享自己的计算过程，并引导他们讨论为什么先计算乘法和除法。4.接着，我会讲解正确的计算步骤，并强调在计算过程中要注意的细节，如先计算乘除法，再进行加减法。七、教材分析：本节课的教材内容旨在帮助学生掌握不含括号的三步混合运算，通过具体的例题和练习，使学生能够正确应用运算顺序进行计算。教材设计合理，注重培养学生的计算能力和问题解决能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“在计算12+8×34÷2时，我们应该先计算哪一部分？”2.学生回答，教师点评。3.提问：“为什么先计算乘法和除法？”4.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我，如果你有12个苹果，每箱有8个苹果，你买了3箱，还剩下4个苹果，你一共有多少个苹果？”2.学生回答，教师点评并引导计算过程。3.提问：“如果每箱苹果的价格是3元，你应该支付多少钱？”九、作业设计：作业题目：1.计算下列各题：（1）15+6×42÷3（2）20÷5+8×27（3）9×3+126÷2答案：（1）48（2）29（3）33十、课后反思及拓展延伸：课后反思：1.学生对运算顺序的理解程度如何？2.学生的计算能力是否有所提高？3.学生在小组合作学习中的表现如何？拓展延伸：1.让学生回家后，尝试用所学知识解决一些生活中的实际问题，如购物找零、烹饪食谱等。2.鼓励学生在课后继续练习，并尝试解决一些更复杂的数学问题。重点和难点解析：我深知运算顺序是本节课的重点，因此我在讲解时，不仅仅是简单地陈述规则，而是通过具体的例子，如“12+8×34÷2”，引导学生逐步理解运算顺序的重要性。我会通过提问：“我们先计算哪一部分？”来激发学生的思考，并鼓励他们说出自己的看法。这样的互动不仅能够帮助学生建立对运算顺序的直观认识，还能够提高他们的参与度和学习兴趣。1.我会设计一系列的练习题，从简单的单一运算开始，逐步过渡到包含乘除法和加减法的混合运算。例如，我会先让学生计算“5×6”，然后是“5×6+3”，接着是“5×6+32”，以此类推。通过这样的逐步递进，我希望学生能够在实践中逐渐掌握运算顺序。2.我会使用不同的教学方法来帮助学生克服难点。例如，我会采用“小组合作学习”的方式，让学生在小组内讨论并解决运算题目。这样不仅能够提高他们的合作能力，还能够通过同伴之间的相互帮助来加深对运算顺序的理解。3.我会利用多媒体课件来展示运算过程，让学生直观地看到每一步的计算。例如，我会使用动画效果来演示“12+8×34÷2”的计算过程，让学生看到乘除法是如何先于加减法进行的。在教具与学具准备方面，我会确保每个学生都能拿到练习本和笔，以便他们在课堂上进行随堂练习。同时，我会使用多媒体课件展示题目，这样可以让所有学生都能清楚地看到题目内容。对于黑板和粉笔的使用，我会尽量减少，因为多媒体课件的使用可以让学生更加专注。在作业设计方面，我会确保作业题目既有基础又有难度，以适应不同学生的学习需求。例如，对于基础题目，我会设计一些简单的混合运算，如“15+6×42÷3”；对于难度较高的题目，我会设计一些包含多位数和复杂运算的题目，如“20÷5+8×27”。在课后反思及拓展延伸部分，我会认真思考如何提高学生的运算能力。我会鼓励学生在课后进行自主练习，并尝试解决一些实际问题。例如，我会让学生回家后，尝试用所学知识计算家里购买商品的折扣价格，或者计算外出旅行时的费用。通过这样的拓展练习，我希望学生能够将所学知识应用到实际生活中，从而提高他们的数学素养。我还会鼓励学生参与数学竞赛或挑战，以激发他们对数学的兴趣和热情。一、课题名称：四年级上册数学教案7.1不含括号的三步混合运算丨苏教版二、教学目标：1.让学生理解不含括号的三步混合运算的意义，掌握运算顺序。2.培养学生独立完成计算的能力，提高计算速度和准确率。3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：正确理解并应用运算顺序进行计算。重点：不含括号的三步混合运算的运算顺序和计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作学习，培养学生的合作交流能力。3.案例分析，提高学生解决实际问题的能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、笔。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：具体分析：1.我会通过多媒体课件展示不含括号的三步混合运算的概念，并解释运算顺序的重要性。2.接着，我会给出几个简单的例题，如“计算12+8×34÷2”，并让学生尝试独立计算。3.在学生完成后，我会请他们分享自己的计算过程，并引导他们讨论为什么先计算乘法和除法。4.然后，我会讲解正确的计算步骤，并强调在计算过程中要注意的细节，如先计算乘除法，再进行加减法。七、教材分析：本节课的教材内容旨在帮助学生掌握不含括号的三步混合运算，通过具体的例题和练习，使学生能够正确应用运算顺序进行计算。教材设计合理，注重培养学生的计算能力和问题解决能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“在计算12+8×34÷2时，我们应该先计算哪一部分？”2.学生回答，教师点评。3.提问：“为什么先计算乘法和除法？”4.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我，如果你有12个苹果，每箱有8个苹果，你买了3箱，还剩下4个苹果，你一共有多少个苹果？”2.学生回答，教师点评并引导计算过程。3.提问：“如果每箱苹果的价格是3元，你应该支付多少钱？”九、作业设计：作业题目：1.计算下列各题：（1）15+6×42÷3（2）20÷5+8×27（3）9×3+126÷2答案：（1）48（2）29（3）33十、课后反思及拓展延伸：课后反思：1.学生对运算顺序的理解程度如何？2.学生的计算能力是否有所提高？3.学生在小组合作学习中的表现如何？拓展延伸：1.让学生回家后，尝试用所学知识解决一些生活中的实际问题，如购物找零、烹饪食谱等。2.鼓励学生在课后继续练习，并尝试解决一些更复杂的数学问题。重点和难点解析：重点和难点解析：我深知运算顺序是本节课的重点，因此我在讲解时，不仅仅是简单地陈述规则，而是通过具体的例子，如“12+8×34÷2”，引导学生逐步理解运算顺序的重要性。我会通过提问：“我们先计算哪一部分？”来激发学生的思考，并鼓励他们说出自己的看法。这样的互动不仅能够帮助学生建立对运算顺序的直观认识，还能够提高他们的参与度和学习兴趣。1.我会设计一系列的逐步递进的练习题。例如，我会先让学生计算简单的乘法和除法题目，如“5×6”和“12÷4”，然后逐步加入加法和减法，形成“5×6+3”和“12÷42”。通过这样的练习，我希望学生能够在实践中逐渐理解并应用运算顺序。2.我会利用多媒体课件展示不同的计算过程，让学生直观地看到每一步的计算。例如，我会使用动画效果来演示“12+8×34÷2”的计算过程，让学生看到乘除法是如何先于加减法进行的。3.我会鼓励学生通过小组合作学习来共同解决问题。在小组中，学生会互相讨论和解释自己的计算过程，这样不仅能够加深他们对运算顺序的理解，还