苏教版数学六年级下册 7.4 解决问题的策略（1）教案

苏教版数学六年级下册7.4解决问题的策略（1）教案一、课题名称苏教版数学六年级下册7.4解决问题的策略（1）二、教学目标1.知识与技能：使学生理解并掌握解决问题的策略，学会运用画图、列表、连线等策略解决问题。2.过程与方法：通过实际问题，让学生在合作交流中，体验解决问题的过程，提高解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生积极思考、勇于尝试、合作交流的学习态度，激发学生探索解决问题的兴趣。三、教学难点与重点难点：运用画图、列表、连线等策略解决问题。重点：理解并掌握解决问题的策略，提高解决问题的能力。四、教学方法1.问题引导法：通过实际问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.合作交流法：让学生在合作交流中，共同探讨解决问题的策略。3.案例分析法：通过典型案例，让学生了解解决问题的方法。五：教具与学具准备1.多媒体课件2.教学卡片3.学生练习本六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：展示一幅关于生活场景的图片，引导学生思考：图中的人物在做什么？需要解决什么问题？（2）揭示课题：今天我们来学习解决问题的策略。2.课本讲解（1）课本原文内容：我们可以尝试用画图的方式解决问题。画出问题的条件和问题本身，通过观察图中的关系，找出解决问题的方法。（2）具体分析：①以例题1为例，展示画图解题的过程。②引导学生观察图中的关系，思考解决问题的方法。3.案例分析（1）展示案例1：小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？（2）引导学生运用画图策略，解决问题。（3）展示案例2：小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，现在小明有多少个苹果？（4）引导学生运用列表策略，解决问题。4.互动交流（1）讨论环节：①提问：同学们，你们还知道哪些解决问题的策略？（2）提问问答步骤和话术：①教师提出问题：如果小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，再给了小明1个苹果，现在小明有多少个苹果？②学生回答，教师点评。七、教材分析本节课通过实际问题，引导学生了解解决问题的策略，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。八、作业设计1.课本练习题：（1）小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？（2）小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，现在小明有多少个苹果？2.课后拓展：（1）小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，然后小明又给了小红1个苹果，现在小明有多少个苹果？（2）小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共可以换多少个香蕉？九、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际问题，引导学生了解解决问题的策略，学生在合作交流中，提高了解决问题的能力。在教学过程中，要注意引导学生积极思考，鼓励学生勇于尝试。2.拓展延伸：1）组织学生参加数学竞赛，提高学生的数学素养。2）开展数学主题活动，激发学生的学习兴趣。重点和难点解析：1.情境引入的有效性：情境引入是激发学生学习兴趣和动机的关键。我需要确保情境贴近学生的生活实际，能够引起他们的共鸣，从而激发他们解决问题的欲望。为了更好地实现这一目标，我在情境引入环节，精心挑选了一幅关于日常生活的图片。我注意到，孩子们对生活中的场景非常熟悉，因此我选择了这样一个场景：小明和小红在分享苹果。我详细描述了场景的细节，包括苹果的数量和他们的行为，以此来引出问题：他们一共有多少个苹果？这个问题的提出，不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们意识到数学在生活中的应用。2.教学难点的突破：在本节课中，教学难点是运用画图、列表、连线等策略解决问题。我需要确保学生能够理解这些策略，并能够在实际操作中灵活运用。为了突破这一难点，我在讲解过程中，展示了画图解题的过程。我详细地画出了问题的条件和问题本身，通过图中的关系，让学生直观地看到解决问题的方法。接着，我引导学生观察图中的关系，思考解决问题的方法。我还特别强调了画图解题的步骤，让学生能够按照步骤进行操作。3.案例分析的有效性：案例分析是帮助学生理解解决问题的策略的关键环节。我需要确保案例具有典型性和代表性，同时也要注重分析过程的深入和细致。在案例分析的环节，我选择了两个典型案例：小明和小红的苹果问题。对于第一个案例，我引导学生运用画图策略解决问题，让他们在画图的过程中，理解条件与结果之间的关系。对于第二个案例，我引导学生运用列表策略解决问题，让他们学会如何通过列表清晰地展示问题的条件和解题步骤。4.互动交流的质量：互动交流是促进学生思维发展的重要环节。我需要确保讨论环节能够充分调动学生的积极性，让他们在交流中碰撞出思维的火花。在讨论环节，我提出了问题：“同学们，你们还知道哪些解决问题的策略？”这个问题旨在激发学生的思考，让他们回顾自己已经学过的知识。我还鼓励学生大胆发言，分享自己的解题思路。在提问问答环节，我针对学生的回答进行点评，既肯定他们的优点，也指出他们的不足，帮助他们更好地理解和掌握知识。5.作业设计的针对性：作业设计是巩固课堂教学成果的重要手段。我需要确保作业题目具有针对性，能够帮助学生巩固所学知识，并能够激发他们的进一步学习兴趣。在作业设计环节，我精心设计了两个练习题，一个用于巩固画图解题的策略，另一个用于巩固列表解题的策略。我还设计了一个课后拓展题，让学生在解决问题的过程中，尝试运用不同的策略，提高他们的灵活性和应变能力。一、课题名称苏教版数学六年级下册7.4解决问题的策略（1）二、教学目标1.知识与技能：理解并掌握解决问题的策略，能够运用画图、列表、连线等策略解决实际问题。2.过程与方法：通过合作交流，体验解决问题的过程，提高分析和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生积极思考、勇于尝试、合作交流的学习态度，激发学生对数学的兴趣。三、教学难点与重点难点：运用画图、列表、连线等策略解决实际问题。重点：理解并掌握解决问题的策略，提高解决问题的能力。四、教学方法1.案例分析法：通过典型案例，引导学生理解解决问题的方法。2.合作学习法：让学生在小组中合作交流，共同解决问题。3.问题引导法：通过提出问题，引导学生主动思考。五：教具与学具准备1.多媒体课件2.教学卡片3.学生练习本六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：展示一幅关于购物场景的图片，提问：如果你有100元，你想买什么？需要花多少钱？（2）揭示课题：今天我们来学习解决问题的策略。2.课本讲解（1）课本原文内容：我们可以尝试用画图的方式解决问题。画出问题的条件和问题本身，通过观察图中的关系，找出解决问题的方法。（2）具体分析：①展示例题1：小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？②引导学生画图，展示画图解题的过程。3.案例分析（1）展示案例1：小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，现在小明有多少个苹果？（2）引导学生运用画图策略，解决问题。4.互动交流（1）讨论环节：①提问：同学们，你们还知道哪些解决问题的策略？（2）提问问答步骤和话术：①教师提问：如果小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，再给了小明1个苹果，现在小明有多少个苹果？②学生回答，教师点评。5.作业设计1.课本练习题：（1）小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？答案：5+3=8（2）小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，现在小明有多少个苹果？答案：5+2=76.教学过程（续）4.案例分析（续）（3）展示案例2：小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，然后小明又给了小红1个苹果，现在小明有多少个苹果？（4）引导学生运用列表策略，解决问题。5.互动交流（续）（1）讨论环节：①提问：同学们，刚才我们使用了画图和列表两种策略，还有其他方法吗？（2）提问问答步骤和话术：①教师提问：如果小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，再给了小明1个苹果，现在小明有多少个苹果？②学生回答，教师点评。6.作业设计（续）1.课本练习题：（1）小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？答案：5+3=8（2）小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，现在小明有多少个苹果？答案：5+2=72.课后拓展：（1）小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，然后小明又买了2个苹果，现在小明有多少个苹果？答案：5+2+2=9（2）小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共可以换多少个香蕉？答案：8个香蕉（假设每个香蕉价值1.25元）七、教材分析本节课通过实际问题，引导学生了解解决问题的策略，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。教材内容贴近生活，有助于学生将数学知识应用于实际情境。八、互动交流1.讨论环节：①提问：同学们，刚才我们使用了画图和列表两种策略，还有其他方法吗？2.提问问答步骤和话术：①教师提问：如果小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，再给了小明1个苹果，现在小明有多少个苹果？②学生回答，教师点评。九、作业设计1.课本练习题：（1）小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？答案：5+3=8（2）小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，现在小明有多少个苹果？答案：5+2=72.课后拓展：（1）小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，然后小明又买了2个苹果，现在小明有多少个苹果？答案：5+2+2=9（2）小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共可以换多少个香蕉？答案：8个香蕉（假设每个香蕉价值1.25元）十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际问题，引导学生了解解决问题的策略，学生在合作交流中，提高了解决问题的能力。在教学过程中，要注意引导学生积极思考，鼓励学生勇于尝试。2.拓展延伸：组织学生参加数学竞赛，提高学生的数学素养。开展数学主题活动，激发学生的学习兴趣。重点和难点解析：1.教学难点的突破在“解决实际问题的策略”这一章节中，我认为教学难点在于如何让学生理解并掌握画图、列表、连线等策略，并能够在实际操作中灵活运用。为了突破这一难点，我采取了一系列措施。我在讲解画图策略时，不仅展示了画图解题的过程，还详细解释了每一步的目的和意义。我以例题1为例，引导学生画出问题的条件和问题本身，通过观察图中的关系，找出解决问题的方法。我强调了画图解题的步骤，让学生明白如何按照步骤进行操作。在案例分析环节，我选择了具有代表性的案例，如小明和小红的苹果问题。我让学生尝试运用画图策略解决问题，并在过程中及时给予指导和反馈。通过这种方式，学生能够在实践中不断巩固和提升自己的解题能力。2.学生互动交流的质量互动交流是促进学生思维发展的重要环节。我深知，要保证互动交流的质量，关键在于如何引导学生积极参与、深入思考。在提问问答环节，我针对学生的回答进行点评。我不仅肯定他们的优点，还指出他们的不足，并提供改进的建议。例如，当学生回答一个问题时，我会说：“你的回答很棒，但如果再考虑到这个因素，答案可能会有所不同，你们认为呢？”这样的提问不仅能够引导学生深入思考，还能够激发他们的学习兴趣。3.作业设计的针对性作业设计是巩固课堂教学成果的重要手段。为了确保作业设计的针对性，我精心设计了两个练习题，一个用于巩固画图解题的策略，另一个用于巩固列表解题的策略。我还设计了一个课后拓展题，让学生在解决问题的过程中，尝试运用不同的策略，提高他们的灵活性和应变能力。练习题的内容贴近学生的实际生活，能够激发他们的兴趣。作业题目的难度适中，既能够巩固所学知识，又能够激发学生的进一步学习。课后拓展题的设计旨在培养学生的创新能力，让他们在解决问题的过程中，尝试不同的方法。4.教学过程的设计情境引入的有效性：我选择了贴近学生生活的购物场景作为情境引入，旨在激发他们的学习兴趣。课本讲解的深入性：我在讲解课本内容时，不仅展示了解题过程，还详细解释了每一步的目的和意义。案例分析的代表性：我选择了具有代表性的案例，让学生在分析案例的过程中，理解和掌握解决问题的策略。随堂练习的及时性：我在讲解完每个案例后，立即安排随堂练习，让学生及时巩固所学知识。一、课题名称苏教版数学六年级下册7.4解决问题的策略（1）二、教学目标1.知识与技能：使学生理解并掌握解决问题的策略，学会运用画图、列表、连线等策略解决问题。2.过程与方法：通过实际问题，让学生在合作交流中，体验解决问题的过程，提高分析和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生积极思考、勇于尝试、合作交流的学习态度，激发学生探索解决问题的兴趣。三、教学难点与重点难点：运用画图、列表、连线等策略解决问题。重点：理解并掌握解决问题的策略，提高解决问题的能力。四、教学方法1.案例分析法：通过典型案例，引导学生理解解决问题的方法。2.合作学习法：让学生在小组中合作交流，共同解决问题。3.问题引导法：通过提出问题，引导学生主动思考。五：教具与学具准备1.多媒体课件2.教学卡片3.学生练习本六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：展示一幅关于购物场景的图片，提问：如果你有100元，你想买什么？需要花多少钱？（2）揭示课题：今天我们来学习解决问题的策略。2.课本讲解（1）课本原文内容：我们可以尝试用画图的方式解决问题。画出问题的条件和问题本身，通过观察图中的关系，找出解决问题的方法。（2）具体分析：①展示例题1：小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？②引导学生画图，展示画图解题的过程。3.案例分析（1）展示案例1：小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，现在小明有多少个苹果？（2）引导学生运用画图策略，解决问题。4.互动交流（1）讨论环节：①提问：同学们，你们还知道哪些解决问题的策略？（2）提问问答步骤和话术：①教师提问：如果小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，再给了小明1个苹果，现在小明有多少个苹果？②学生回答，教师点评。5.作业设计1.课本练习题：（1）小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？答案：5+3=8（2）小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，现在小明有多少个苹果？答案：5+2=76.教学过程（续）4.案例分析（续）（3）展示案例2：小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，然后小明又给了小红1个苹果，现在小明有多少个苹果？（4）引导学生运用列表策略，解决问题。5.互动交流（续）（1）讨论环节：①提问：同学们，刚才我们使用了画图和列表两种策略，还有其他方法吗？（2）提问问答步骤和话术：①教师提问：如果小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，再给了小明1个苹果，现在小明有多少个苹果？②学生回答，教师点评。6.作业设计（续）1.课本练习题：（1）小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？答案：5+3=8（2）小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，现在小明有多少个苹果？答案：5+2=72.课后拓展：（1）小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，然后小明又买了2个苹果，现在小明有多少个苹果？答案：5+2+2=9（2）小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共可以换多少个香蕉？答案：8个香蕉（假设每个香蕉价值1.25元）七、教材分析本节课通过实际问题，引导学生了解解决问题的策略，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。教材内容贴近生活，有助于学生将数学知识应用于实际情境。八、互动交流1.讨论环节：①提问：同学们，刚才我们使用了画图和列表两种策略，还有其他方法吗？2.提问问答步骤和话术：①教师提问：如果小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，再给了小明1个苹果，现在小明有多少个苹果？②学生回答，教师点评。九、作业设计1.课本练习题：（1）小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？答案：5+3=8（2）小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，现在小明有多少个苹果？答案：5+2=72.课后拓展：（1）小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，然后小明又买了2个苹果，现在小明有多少个苹果？答案：5+2+2=9（2）小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共可以换多少个香蕉？答案：8个香蕉（假设每个香蕉价值1.25元）十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际问题，引导学生了解解决问题的策略，学生在合作交流中，提高了解决问题的能力。在教学过程中，要注意引导学生积极思考，鼓励学生勇于尝试。2.拓展延伸：组织学生参加数学竞赛，提高学生的数学素养。开展数学主题活动，激发学生的学习兴趣。重点和难点解析：1.教学难点的把握：在“解决问题的策略”这一章节中，我认为教学难点在于如何引导学生理解并掌握解决问题的不同策略，并能将这些策略灵活应用于实际问题中。在讲解每种策略时，我通过具体的例子来展示其应用方法，让学生有一个直观的认识。在案例分析中，我选择了一些具有代表性的问题，让学生在尝试解决这些问题的过程中，体会不同策略的适用性。我鼓励学生在小组讨论中分享自己的解题思路，通过交流发现不同策略的优势和局限性。在讨论环节，我提出开放性的问题，鼓励学生积极思考，分享自己的解题方法。我耐心倾听每个学生的观点，并给予及时的反馈和评价，帮助他们认识到自己的优势和需