工作纪实资料

第八期本期导读本期导读工作纪实精彩回放培训心得即兴赋诗难忘故事学习反思案例选登注意要点工作纪实上午：工作纪实1、教育局党委书记刘西宗到培训现场检查指导工作。2、小学语文、初中语文、初中历史、初中地理、中小学体育5个学科组的教师分别在实验中学报告厅、博奥英语城、实验中学实验楼小礼堂、实验中学物理实验室1实验中学东校区操场集中培训。3、暑期培训工作小组召开工作调度会。中午：工作小组带领各单位师训干部安排、检查就餐、午休情况。下午：1、教育局副局长魏兵到培训现场检查指导工作。2、初中地理、小学语文、初中语文分组研讨，中小学体育培训组在实验中学东校区集中培训。3、工作小组协调解决小学语文、数学十一册教材。4、工作小组制作“2010年暑期教师培训专栏”展板。5、工作小组分别到初中地理、中小学体育培训组进行问卷调查。精彩回放精彩回放1、初中地理、小学语文、初中语文分组研讨情况良好。中小学体育培训组冒着酷暑在实验中学东校区操场认真参加培训。2、开发区、吕艺、兴福、店子、曹王、湖滨等单位的参训教师在本单位师训干部、教研组长的带领下，培训、就餐、午休秩序良好。培训有感培训有感实验中学安之健暑期培训，挥汗如雨。上午讨论，下午梳理。颈椎酸疼，挠烂头皮。咬文嚼字，应是中意。早想学习，今日契机。培训来到，皆大欢喜。今日培训，资源丰富，专家指点，全是经典。短短半月，收获甚丰。龙头凤尾，善始善终。成就教师，素质不愁，博兴教育，勇担一流。 即兴赋诗即兴赋诗2010年暑期培训有感吕艺镇许李中心校许志刚2010年暑期培训有感吕艺镇许李中心校许志刚培训奔波苦，往来城镇间。暴雨不可阻，烈日若等闲。专家勤指导，细雨润心田。片言开茅塞，沙漠逢甘泉。廉颇不服老，去病志凌然。争到忘情处，拍案似少年。偶见会心时，抚掌笑开颜。寄言诸君子，相期待来年。 培训随想——模仿《大长今》填词实验中学王慧萍假期里大家来一起培训，通教材，挖重点，突破难点镇校间，共研讨，大家互动。同切磋，共交流，热情真高。提问的问题，共同来解决，都添柴火焰高。讲实际，重实效，效果真好。谈收获，有提高，欢聚、成长。感动你，感动我，感动大家。冒大雨，顶炎热，都不妥协，路远近，岁长幼，大家同在。你把经验说，我把心得抛，心与心的交流。有歌声，有欢乐，更有收获。 致博兴县暑期教师培训博兴一小刘中华张艳丽白宏颖致博兴县暑期教师培训博兴一小刘中华张艳丽白宏颖五千园丁聚一堂，挥汗如雨学习忙。待到撷取金针术，育得桃李满芬芳。培训随笔柳桥中心小学吕宪强暑期酷热复研磨，理念提升细斟酌。挥汗铺就创新路，育才精英也有我。走向你，恋上你走向你，恋上你

——致暑期研修庞家镇中语文组黎玉 不是我固执当我悄悄走向你就真的恋上你尽管走向你时有过迷雾似的困惑有过丁香般的惆怅有过秋叶似的幽怨有过小船搁浅般的迷惘但我还是一步步走向了你走向了你啊走向了你啊才知道除了困惑除了惆怅除了幽怨除了迷惘更多更多的是找到天堂般的敞亮从此我就真的恋上了你呀恋上了你博兴县教师暑期培训打油诗第三小学刘永锋半年工作不容易一忙忙到7月里放假以后干啥的县里培训去老婆孩子很烦气培训周末不休息热热毫毫啥意思为了进步名师评选第三届认真组织不含糊教材分析见问题教材有的不熟情况马上报局里敬爱周局心着急日思夜想出主意咱得培训全县教师有三千怎么组织是关键周局大手猛一挥叫他们都来镇校培训搞得好县级培训作指导专家团队有思想听的很好全县教师全来到偌大场面好热闹前前后后忙坏了教育局一整套上边领导指挥准精兵强将用了心各项工作有条理办的差不离专家团队是精英每人发言不放松用心总能听得出真有水平教材分析有备来专家报告更精彩视频精选有针对看的真是有滋味没来之前总在想教材培训走过场十二册书也太多真是很多镇校培训牛耕田逐页分析不偷闲难点问题齐讨论越说越明白分组讨论真热闹问题设计有实效七嘴八舌开了锅不到六点不散伙眼见培训要结束感谢我们教育局谢谢我们周大局真不容易回过头来想一想教材分析有名堂马上要教新年级熟悉教材心有底集中培训有结束教材分析无尽时一边上课也分析专业成长不放弃各位领导和同事辛苦培训不容易培训完成快回去好好过日子研修味方浓研修味方浓写给我可敬的同仁们庞家镇中心校语文组黎玉 感动常伴感动常伴精彩无限第三小学王婷小语培训，如期而至，周局开幕，诙谐深入。领导小组，精心谋划，统筹安排，人文关怀。活动开展，如火如荼，形式灵活，不拘一格。团队合作，彰显特色，交流思想，分享收获。教材解读，准确深入，案例分析，有理有据。学员学习，认真有序，质疑问难，请求帮助。名师讲评，专家指点，解疑答惑，引领发展。思想交流，火花碰撞，集思广益，相得益彰。见缝插针，激情朗诵，展才献艺，愉悦大众。分组讨论，激情高涨，争抢发言，当仁不让。教育大计，教师为本，全员参与，人人成功。疲累在身，收获在心，感动常伴，精彩无限。难忘故事难忘故事学习反思学习反思店子镇中学朱子亮照片上的三位老教师都来自我县的乡镇小学，他们上着小学文化课，还兼着体育课，他们的年龄分别是59岁，57岁，57岁。虽然他们不是专职体育教师，虽然他们已经接近了退休的年龄，虽然他们的膝关节、腰关节不是很好，虽然以上任何一条都可以作为不来参训的理由，但是本次培训他们义无反顾的来了。并且和我们这些年轻人一样参加了本次体育培训的全部科目，每堂课都练得认认真真、兢兢业业，每个动作都追求精益求精、一丝不苟。从他们专业的动作上，你还觉得他们是兼职体育教师吗？从他们充满激情的脸上，你能感觉出他们快60岁了吗？从他们轻松的表情上，你发现他们有参训7天的倦怠吗？如果说我们40多岁就称自己为老教师，那么我们又该怎么称呼他们呢？如果说我们50岁就可以到后勤工作，那么他们的位置又在哪里呢？记得周局长的报告中说，态度决定高度，这三位老教师不正是这句话最好的体现吗？其实，他们只是本次所有参训教师的代表，他们只是博兴教育界普通教职员工中的一员。从他们身上，我们可以真正的感受到什么是敬业，什么是执着。感谢本次培训，因为不仅可以提高我们的身体机能，而且还能够净化我们的心灵，增强我们的斗志，激发我们的豪情。感谢你们，我的父辈老师们，你们是激励我们不断前进的动力，你们是我们引以为荣的自豪，你们是我们博兴教育的骄傲！陈户镇思想品德教研组“喂，瑞超，在家干嘛？”下午培训结束走出教室，王老师立即给她的女儿打电话。整整一天不在家，雷雨天气实在让王老师放心不下。自7月13号暑期培训开始，王老师一天也没耽误。可巧，他对象也是13号开始培训，两人都没空在家陪女儿。夫妻都不在家，孩子的管理和吃饭问题成了两人的最大麻烦。早早起来，给孩子留下做好的早餐，把睡梦中的女儿叫醒后，简单嘱咐几句。两人便匆忙离开，开始新一天的学习、研讨。至于午餐，只能买些饼干、方便面、面包等让孩子凑合着吃。为了学习，提高业务素质，让自己的知识内涵更加丰富，夫妻二人从没请过一次假，每天只是通过手机和孩子说几句，询问孩子在家的情况。说起孩子，王老师幽默了一下：“正好借这个机会让孩子锻炼锻炼，提高点自理能力，这可是难得的好机会。”赵霞是陈户一中的年轻教师，对象是同校的数学教师，孩子今年8岁。为了学习，他们只能把孩子送到爷爷奶奶那里。学习近10天了，夫妻二人还没得空去看孩子一次。晚上，赵霞夫妇正忙着准备第二天的汇报材料，公公打电话来，说孩子想他们，夜里常常喊着她的名字哭着醒来。老人叮嘱她，抽空一定来家看看孩子。赵霞老师略带歉疚的说：“爸，我就不回去了，让孩子再坚持几天，告诉他，我这几天就回家接他。”赵霞老师放下电话，含着眼泪，又开始了忙碌的工作。她暗暗发誓，一定要好好学习，真正有所收获。第二天，她积极登台汇报，真诚的话语，睿智的见解博得阵阵掌声。她暗暗为自己加油，为了自己的孩子和更多孩子加油。说起陈户三中的李小盼老师，思想品德教研组的老师们都挑起大拇指啧啧称赞。李老师从来没上过政治课，由于学校需要，暑期培训安排她参加思品学习。李老师对象在哈尔滨工作，今年还没回来过。本来，小夫妻俩商量，放假后，由她带着刚满一周岁的儿子去哈尔滨，一家团聚，享受点天伦之乐。接到学习通知后，小李在第一时间给丈夫打电话。远在哈尔滨的丈夫沉默了，他选择了理解，没有抱怨，默默放下电话。小李从培训那天起，天天泡在书本上。由于教材不熟，她充分利用白天集体学习研讨时间，虚心向老教师请教。晚上回到家，把幼小的儿子交给公公婆婆照看，自己整理学习笔记。她从基础做起，阅读教材，识记教材知识点，研究教材重难点的突破方法。在县里的小组讨论学习中，李小盼针对如何搞好思品教学谈了自己的一些见解。她侃侃而谈，完全不像一个新兵。陈户一中的韩淑芳老师开玩笑说：“长江后浪推前浪，你快把我们拍在沙滩上了。”让人感动的故事在时刻发生着。暑期培训期间，陈户镇的思品老师坐在一起，没有校与校的芥蒂，没有人与人的隔阂，七个人就是一个整体。他们一起探讨，一起交流，淡忘了家人，淡忘了病痛。在他们的意念里，只有学生的成长，为了给学生储备知识和能量，共同努力着。在他们中间，还有更多感动让我们心灵震撼。感动在我们身边。对，感动就在我们身边------学习反思

学习反思兴福镇中心小学付敏7月18日下午从兴福镇小学语文组里传出了激烈的讨论声，原来是老师们对《我是什么》这课中“教师是怎样处理识字与阅读的关系”这一问题展开了讨论。老师们各抒己见：有的老师认为识字时间少，阅读时间多；有的教师认为识字与阅读的脱节；有的教师认为识字与阅读进行了有机的结合……就这一问题我也谈一下自己的看法。一、识字形式多样《我是什么》这课的生字很多，教学时教师放手让学生用喜欢的方式识字并且形式多样例如：学生把带“氵”字的进行了归类识字；谜语识记了“器”；想象识记“躁”……为了巩固学生的识字情况，老师还运用了游戏、开火车读课文等方法，落实了识字教学的目标。二、重视学生独特的阅读体验《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在本课教学设计中，老师以读为本，将读贯穿全文。在本课的教学中教师尊重了学生阅读的独特感受。在课堂上教师始终处在主导的地位，学生处在主体地位。“用你喜欢的方式读课文。”“你想怎么读就怎么读。”“你喜欢谁就读描写谁的句子。”在课堂上我们欣赏了学生五彩纷呈的具有个性化的阅读体验，学生在读中理解了水的三态变化以及与人类的密切关系。三、识字与阅读是相辅相成的阅读教学是识字的基本途径，而识字又是阅读和写作的基础。本课中教师充分利用课文所提供的语文环境，帮助学生掌握本课要求掌握的生字，完成识字任务，为培养学生的阅读能力打下基础。另一方面教师通过阅读来巩固认识的字，也培养了学生的语感。一直以来我教高年级，对低学段的教材不熟。经过这几天的自学，感觉对低年级的教材有了了解，可是聆听了老师们的发言和课堂教学，让我深刻的认识到学习，学习，再学习的重要性。我要珍惜这次暑假培训的机会，好好的充充电！培养学生“问题意识”教学的思考开发区朝阳小学王宝磊听了成玉丽老师“怎样培养学生的问题意识”的主题报告深有感触，成老师从学会观察，学会思考，学会研究三方面阐述了如何培养学生的问题意识，我认为报告有很强的针对性和实用性。下面结合自己的教学实践对课堂中出现的问题做简单分析：存在的问题1、低年级学生对情境图“热情”过度，往往提一些与数学无关的信息；2、学生提出的问题比较简单，很难提出有价值的数学信息；3、年级越高能提出问题的学生越少。二、问题原因分析农村低年级学生入学前没有进行思维训练，数学对他们来说是陌生的，他们看到情境图后，吸引他们的是那些直观的图画信息，离我们老师心目中迫切需要提出的“有用”信息还有一段距离。就如我们成人看到一幅中国地图让我们提出问题，我们也很难把握要提出哪些类型的问题。也可以说学生低年级学生对提问题是热情而迷茫的。随着年级的提高学生慢慢能提出一些简单问题，但很难提出有价值的数学信息我想原因主要是当获取信息后没有给学生留出足够的时间思考，学生没有领会信息的真正含义，造成人云亦云，学生提的问题都一样。长期这样学生思考习惯就受到影响，有些同学总是在等着别人的问题，造成年级越高能提问题的学生就越少。三、解决策略1、教师要留给学生足够的时间。一方面留给学生观察的时间，让学生充分感知这些信息，二是留给学生思考的时间，引导学生感知信息后不要急着提出问题，而是先要思考这些信息有什么联系。只有学生充分能理解了信息才能提出有价值的数学问题。2、在学生提出问题前可以提一些具体的要求。如“你能提出一个用减法解决的问题吗”“你能提出一个和别人不同的问题吗”这是专家给我们提供的科学的方法。3、锻炼学生分析信息，有序思考的能力。青岛版教材提供的情境图信息呈现量很大，二年级下册混合运算单元一个情境图呈现了8个信息，教学中我首先引导学生“你能把情境图中的信息分分类吗，你是怎么想的，为什么这么分？”最后再让学生提出问题。4、问题意识的培养要关注到全体学生。每个班里都有优秀的学生，我们为了很快的切入“主题”往往是这些优秀的学生提出问题，其他学生由于长期没有发言的机会，也就懒得思考，造成年级越高能提出问题的学生就越少。因此提出问题时尽可能让多个学生回答，并适时给予恰当的评价。总之，问题意识的培养需要一个长期的过程，我们老师在这个过程中要理解，引导好每个学生。特别是低年级教师的作用显得尤为重要，正