第 19课《灯泡亮了》教学实录-2023-2024学年青岛版科学四年级下册

第19课《灯泡亮了》教学实录-2023-2024学年青岛版科学四年级下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：本节课我们将学习《灯泡亮了》，来自2023-2024学年青岛版科学四年级下册第五单元“电”的第19课。课程将围绕电路的组成、电路的三种状态（通路、开路、短路）以及灯泡的发光原理进行讲解和实践。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前学习过的简单电路、电池、导体和绝缘体等知识有紧密联系。我们将利用学生已有的知识，通过实验操作和观察，让学生更好地理解电路的组成和工作原理，以及如何使灯泡亮起来。教材中涉及到电路的基本概念、电路图的识别以及电路连接方法等内容。二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生提出问题、设计方案、进行实验、收集证据、解释结果的能力，通过实践操作，探究电路的组成及灯泡发光的原理。

2.科学思维：训练学生运用比较、分析、推理等思维方式，理解电路状态的变化及其对灯泡亮度的影响。

3.科学态度：激发学生对电学知识的兴趣，培养认真观察、积极思考、勇于探索的科学态度。

4.科学责任：引导学生关注电学在日常生活中的应用，理解安全用电的重要性，形成负责任的科学行为。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“灯泡亮了”，主要涉及电路的组成、电路的三种状态以及灯泡的工作原理。通过实验和讨论，使学生理解电路的基本概念，掌握电路的连接方法，并能够识别和绘制简单的电路图。

-学习电路的组成，包括电源、导线、开关和用电器（灯泡）。

-掌握电路的三种状态：通路、开路、短路。

-探究灯泡发光的条件和原理。

-学习电路图的基本符号，能识别并绘制简单的电路图。

2.重点难点：

-重点：理解电路的组成和电路状态，掌握电路连接方法，能够绘制简单的电路图。

-如何判断电路是通路、开路还是短路。

-如何正确连接电路，使灯泡发光。

-电路图的识别和绘制。

-难点：电路故障的排查和修复，以及电路图的准确绘制。

-学生可能难以判断电路故障的原因。

-学生可能不熟悉电路图的符号和绘制规则，需要通过练习来掌握。

-学生可能需要更多的实践经验来理解电路的实际应用和操作。四、教学资源

-硬件资源：电路实验套件（包括电池、导线、开关、灯泡）、电路故障排查工具、投影仪、实验桌椅。

-软件资源：多媒体教学软件、电子电路设计软件。

-课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

-信息化资源：电子版教材、教学PPT、电路图示例。

-教学手段：小组合作实验、课堂讨论、实物演示、视频辅助教学。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一个已经连接好的电路，并打开开关使灯泡发光，引发学生的好奇心和兴趣。接着提问：“同学们，你们知道为什么灯泡会亮吗？这个电路是如何工作的？”让学生思考并发表自己的想法，为引入新课内容做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师简要介绍电路的组成和三种状态，并展示相应的电路图，让学生对电路有初步的认识。

-接着，教师引导学生进行小组讨论，探讨电路的组成部件及其作用，并尝试解释电路三种状态的含义。

-之后，教师组织学生进行实验，每组学生使用电路实验套件连接一个简单的电路，观察并记录灯泡亮起的过程。

-实验后，教师引导学生分享实验观察到的现象，并总结灯泡发光的条件。

-最后，教师通过PPT展示电路图，教授电路图的基本符号和绘制方法。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师设计一些问题，让学生在小组内讨论并回答，如：“电路中有哪些部分是必不可少的？”“如果电路中的某个部分出现故障，灯泡还会亮吗？”

-教师提供一些有故障的电路模型，让学生尝试排查故障并修复，增强学生的实践操作能力。

-学生在教师的指导下，尝试绘制自己小组的电路图，并在全班分享，教师提供反馈和指导。

-教师通过视频辅助教学，展示一些生活中的电路应用实例，让学生更好地理解电路在实际生活中的作用。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一个实际问题，如：“如何设计一个简单的电路，让两个灯泡同时亮起？”

-学生在小组内讨论并设计解决方案，然后在实验套件上尝试实现自己的设计。

-每个小组简要展示自己的电路设计，并解释设计的原理。

-教师总结本节课的学习内容，强调电路的组成、电路状态和灯泡发光原理的重要性，并鼓励学生在生活中注意安全用电。六、教学反思

教学过程中，我发现学生们对电路的实验操作表现出很高的兴趣，但一些学生在电路图的识别和绘制上还存在困难。我意识到，应该更加细致地指导学生，通过更多的实例和练习来帮助他们掌握这一技能。另外，我也发现有些学生在排查电路故障时缺乏耐心和细致观察，未来我将加强对学生问题解决能力的培养，鼓励他们多尝试、多思考，培养他们独立解决问题的能力。整体来看，学生对电路的理解有所提升，但还需要在实践操作和理论应用上继续加强。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：开发一系列与《灯泡亮了》相关的课件，包括电路的组成、电路状态、灯泡工作原理等内容，以图文并茂的形式呈现，帮助学生更好地理解电路知识。

-案例资源：收集不同类型的电路案例，包括实际生活中的电路应用，以及历史上电路科学的重要发现，用于课堂讨论和课后阅读。

-视频资源：制作或收集电路实验操作视频，展示电路的连接过程、故障排查方法以及电路图绘制技巧，增强学生的直观感受。

-文章资源：整理与电路科学相关的科普文章，拓展学生的知识视野，培养学生的科学兴趣。

在线学习平台：

-互动教学：利用在线学习平台，进行实时远程教学，教师可以在线演示电路实验，学生可以实时提问和反馈，提高教学互动性。

-作业与测试：在线平台可以布置与电路知识相关的作业和测试，学生可以在线完成并提交，教师可以及时批改和反馈，提高学习效率。

-资源共享：平台提供资源共享功能，学生可以随时访问教学资源库，根据自己的学习进度自主学习和复习。

技术支持：

-硬件保障：确保教室内的投影仪、计算机等教学设备运行正常，满足教学需求。

-网络环境：提供稳定的网络环境，保障在线教学和资源共享的顺利进行。

-技术培训：为教师提供定期的技术培训，帮助教师掌握在线教学平台的使用方法，提高教学质量。

-技术维护：建立技术维护团队，定期检查和维护教学设备，确保教学资源的更新和技术支持的及时性。八、教学评估与改进

1.教学评估

在《灯泡亮了》这一课的教学中，我通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及实验操作能力，对教学效果进行了评估。我发现大部分学生对电路的基本概念有了较好的理解，能够独立完成简单的电路连接，并在实验中观察到了灯泡发光的现象。同时，学生们在小组讨论中积极发言，展示出了良好的合作精神和探究欲望。然而，我也注意到一些学生在电路图的识别和绘制上存在困难，还有部分学生在排查电路故障时缺乏耐心和细致观察。

2.教学改进

为了提高教学效果，我计划从以下几个方面进行改进：

-强化电路图教学：我将增加电路图的示例和练习，通过更多的实例来帮助学生掌握电路图的基本符号和绘制方法。同时，我会让学生在课后绘制并提交电路图作业，以便及时发现问题并给予指导。

-实践操作与理论结合：在实验操作中，我会更加注重引导学生思考实验背后的原理，鼓励他们提出问题并尝试解决。通过将实践操作与理论知识相结合，帮助学生更好地理解电路的工作原理。

-增加故障排查训练：针对学生在电路故障排查上的不足，我计划设计更多的故障排查练习，让学生在解决实际问题的过程中提高自己的观察能力和问题解决能力。

-个性化辅导：对于学习有困难的学生，我将提供更多的个性化辅导，根据他们的学习进度和理解程度，调整教学方法和内容，确保每