九年级化学下册 第八单元 金属和金属材料课题2 金属的化学性质第2课时 金属活动性顺序教学实录 （新版）新人教版

九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质第2课时金属活动性顺序教学实录（新版）新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质第2课时金属活动性顺序

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲述了金属活动性顺序的概念、规律及其应用。教材内容涵盖了金属活动性顺序表的构成、金属活动性顺序的应用以及金属活动性顺序与金属腐蚀的关系等方面。通过本节课的学习，使学生能够理解金属活动性顺序，并运用该规律解释一些金属反应的现象。二程目标设定

发展学生的学科核心素养，具体包括：

1.科学探究与创新意识：通过实验观察金属的反应，培养实验操作能力和科学探究精神。

2.实践应用：能够运用金属活动性顺序解释生活中的金属腐蚀现象，提升解决实际问题的能力。

3.科学态度与责任：培养严谨的科学态度，理解化学知识对生活和社会的重要性，增强环保意识。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是金属活动性顺序，主要包括以下内容：

-金属活动性顺序表的构成及其意义。

-金属活动性顺序的应用，如金属置换反应。

-金属活动性顺序与金属腐蚀的关系。

2.重点难点：

-重点：理解金属活动性顺序表的概念和规律，掌握金属活动性顺序的应用。

-理解金属活动性顺序表：学生需要掌握金属活动性顺序表的结构，明白表中金属的排列是根据金属的化学活性从强到弱排列的。

-应用金属活动性顺序：学生需要学会如何利用金属活动性顺序来预测和解释金属置换反应，以及金属腐蚀的原理。

-难点：金属活动性顺序与金属腐蚀的关系的理解。

-金属腐蚀原理：学生可能难以理解金属腐蚀是金属与其周围环境中的物质发生化学反应的过程，以及金属活动性顺序在此过程中的作用。

-实际应用：将金属活动性顺序应用于解释实际生活中的金属腐蚀现象，需要学生具备较强的逻辑推理能力和实际观察力。四、教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的方法，先通过讲授介绍金属活动性顺序的基本概念和规律，然后通过实验验证这些规律。

2.设计小组讨论活动，让学生在实验后讨论实验结果与金属活动性顺序的关系，促进学生的参与和互动。

3.使用多媒体教学工具展示金属活动性顺序表，以及金属腐蚀的动画演示，帮助学生直观理解教学内容。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一段关于金属置换反应的趣味视频，引发学生对金属活动性顺序的好奇心。

-目的：激发学生对金属活动性顺序的兴趣，为深入学习打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细介绍金属活动性顺序的定义，通过金属置换反应的实验现象，引导学生理解金属活动性顺序的概念。

-演绎推理：通过具体金属置换反应的例子，演示如何根据金属活动性顺序预测反应结果。

-归纳推理：从实验现象中归纳出金属活动性顺序的规律，让学生理解归纳推理的过程。

-逻辑谬误：举例说明在理解金属活动性顺序时可能出现的常见错误，如忽视活动性顺序导致错误预测反应结果。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些金属活动性顺序的判断题和选择题，让学生现场作答，检验学生对知识点的掌握。

-小组讨论：分组讨论金属活动性顺序在生活中的应用实例，如金属腐蚀的防护措施。

4.深化理解

-案例分析：分析金属活动性顺序在化学工业中的应用案例，如金属提炼过程。

-辩论活动：组织学生辩论金属活动性顺序在环境保护中的重要性，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的金属活动性顺序的概念、规律和应用，强调其在化学学习中的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习体验，讨论在学习过程中遇到的困难和解决方法。六、教学反思

这节课学生对于金属活动性顺序的理解比较到位，但在实际应用方面还有待加强。我在课堂上可能没有足够的时间让每个学生都参与到实验和讨论中，下次我会尝试调整课堂活动，让每个学生都有机会动手操作和表达自己的观点。另外，对于金属腐蚀的案例讨论，我觉得可以引入更多实际生活中的例子，这样学生可能会更有兴趣，也能更好地理解金属活动性顺序的实际意义。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同金属元素的图片，以及金属活动性顺序表的图片，用于直观展示和讲解金属活动性顺序。

-视频素材：准备金属置换反应的实验视频，以及金属腐蚀过程的动画视频，用于导入新课和辅助教学，帮助学生形象理解金属的化学性质。

-音频素材：录制金属活动性顺序表的音频，方便学生在课后复习和记忆。

阅读材料：

-文章素材：选择与金属化学性质相关的科普文章，如《金属的奥秘》等，让学生在课后阅读，拓展对金属知识的了解。

-课本辅助材料：使用教材中提供的阅读材料，如金属活动性顺序表的应用实例，加深学生对知识点的理解。

实践工具：

-实验器具：准备金属片、稀酸溶液、试管等实验器材，用于课堂上的实验演示和学生的动手操作。

-记录表格：设计金属活动性顺序实验记录表，供学生在实验时记录实验数据和结果。

教学资源具体应用：

1.多媒体资源的运用

-在导入新课时，播放金属置换反应的视频，激发学生的兴趣，引出金属活动性顺序的概念。

-在讲授新知时，使用金属活动性顺序表的图片和音频，帮助学生记忆和理解金属活动性顺序。

-在巩固练习环节，通过动画视频展示金属腐蚀过程，帮助学生理解金属腐蚀的原理。

2.阅读材料的运用

-在课后，布置学生阅读与金属化学性质相关的文章，让学生在阅读中深化对金属活动性顺序的理解。

-在下一节课的开始，组织学生分享阅读心得，讨论文章中提到的金属活动性顺序的应用。

3.实践工具的运用

-在实验环节，指导学生使用实验器具进行金属置换反应的实验，观察实验现象，记录实验结果。

-提供记录表格，让学生在实验过程中记录实验数据，通过数据分析验证金属活动性顺序的规律。

教学资源与支持的设计旨在通过多媒体资源生动展示金属的化学性质，通过阅读材料拓展学生的知识视野，通过实践工具增强学生的动手操作能力和实验观察能力，从而全面提高学生对金属活动性顺序的理解和运用能力。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和实验操作中，我会密切观察学生的参与度和合作情况，对学生的表现给予即时反馈。针对学生在讨论中的观点和实验中的操作，我会提出建设性的意见，鼓励他们深入思考和探索。

2.成果评价：通过检查学生的课堂练习和实验报告，