书香校园行动（教学实录）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动粤教版

书香校园行动（教学实录）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动粤教版一、课程背景与目标定位

随着2023-2024学年四年级下册综合实践活动的开展，本次“书香校园行动”旨在深化粤教版教材中关于阅读与写作的教学内容，培养学生的阅读兴趣和写作能力。通过组织学生参与丰富多样的阅读活动，引导他们发现书籍的魅力，激发他们的想象力和创造力，进而提升学生的文学素养和语言表达能力。本节课将围绕课本中的文学作品，结合学生的实际生活，让他们在实践中感受阅读的力量，为未来的学习和成长奠定坚实基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标聚焦于提升学生的语言运用与思维发展能力。通过深入阅读粤教版教材中的文学作品，学生将培养对文学语言的敏感度，增强文本理解和分析能力，同时激发创造力和批判性思维。学生将学会如何运用文学元素进行创意表达，以及通过小组讨论与分享，发展合作交流和信息整合能力，从而全面提升其文学素养和综合语言应用能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本次综合实践活动以“书香校园行动”为主题，围绕粤教版四年级下册教材中的文学作品进行。主要内容包括对文学作品的阅读、讨论、创作以及分享，旨在让学生通过阅读体验，深入理解文学作品的内涵，培养阅读兴趣，提高文学素养。

-阅读指定的文学作品，理解其主题和情感。

-分析文学作品的写作手法和语言特色。

-结合个人经历，进行创意写作练习。

-小组交流，分享阅读感悟和创作心得。

2.重点难点：

-重点：引导学生深入理解文学作品的情感表达和深层含义，学会欣赏文学作品的语言美和结构美。

-难点：如何在阅读中发展批判性思维，以及如何将阅读体验转化为个人的创意写作。

在教学中，需要特别关注如何激发学生的阅读兴趣，引导他们通过细读和讨论，掌握文学作品的精要，同时鼓励学生大胆表达个人观点，将阅读感悟与写作相结合，提升写作技能和表达能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解文学作品的背景和作者简介，帮助学生更好地理解文本内容。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享阅读感受，探讨文学作品的深层意义。

3.情境教学法：创造情境，让学生模拟文学作品中的角色，增强体验感。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示文学作品的图片和关键段落，增强视觉效果。

2.教学软件：使用互动式教学软件，让学生在线上进行阅读和写作练习。

3.网络资源：引导学生访问在线图书馆和文学网站，拓展阅读资源。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段关于书籍和阅读的短片，激发学生的兴趣，引出本次活动的主题“书香校园行动”。接着简要介绍活动目标和要求，并邀请学生分享他们对阅读的喜爱和感受，为后续的学习活动营造积极的氛围。

2.新知学习（约25分钟）

内容：首先，教师引导学生阅读教材中的文学作品，通过提问和讨论的方式帮助学生理解文本的情节和人物。然后，教师详细讲解文学作品的写作手法和语言特色，并举例说明如何在写作中运用这些技巧。在此过程中，学生将参与互动，尝试分析文本中的关键词句和比喻象征等修辞手法。

接着，教师组织小组活动，每个小组选择一个文学作品中的场景或主题，设计并制作一个海报来呈现他们对文本的理解。学生需要思考如何通过图像和文字的结合来表达文学作品的核心内容，同时吸引人们的注意。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生在教师的指导下，根据所学内容，进行创意写作练习。教师提供一些写作提示或主题，学生需要运用课堂上学习到的文学技巧，创作一篇短文或故事。学生在写作过程中可以相互交流想法，教师巡回指导，提供个别化的反馈和建议。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生回顾本节课的重点内容，包括文学作品的阅读理解、写作技巧的学习以及创意写作的实践。学生分享他们在活动中的收获和感受，教师总结学生的发言，强调阅读对于个人成长的重要性，并鼓励学生在日常生活中保持阅读的习惯。最后，教师布置家庭作业，要求学生选择一本课外书籍进行阅读，并写一篇简短的读后感，以此作为对本次活动的延伸和深化。六、教学反思与改进

1.教学反思：在教学过程中，学生对于文学作品的深入分析表现出较大的兴趣，但在创意写作环节，部分学生的参与度不高，创作内容较为单一。此外，小组讨论时，部分学生表达不够积极，可能是因为对文学作品的理解不够深入或者自信心不足。

2.教学改进：为了提高学生的参与度和创作质量，我将在未来的课程中增加更多互动环节，如角色扮演、情景模拟等，以帮助学生更好地融入文学作品。同时，我会提供更多的写作示例和指导，鼓励学生发挥想象，创作出多样化的作品。在小组讨论环节，我将采取更灵活的组织方式，确保每个学生都有机会表达自己的观点，并给予积极的反馈，以提高学生的自信心和参与热情。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在教学活动中，我将密切观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，关注他们的参与度、合作精神和创新思维。对于积极参与、表现出色的学生，我会给予即时肯定和表扬，以激励他们继续保持；对于参与度较低的学生，我会提供个别指导，鼓励他们更多地参与到活动中来。

2.成果评价：课程结束后，我将检查学生根据所学内容制定的个人行动计划，这些计划将体现他们对文学作品的深入理解和创造性思考。我会鼓励学生分享自己的成果，并组织同学间相互评价，以便他们能够互相学习，共同进步。

3.自我反思：在课程的最后阶段，我会引导学生进行自我反思，让他们回顾学习过程，思考在阅读和写作中获得的启示，以及如何将这些技能和态度应用到日常生活中，培养长远的文学素养和审美能力。通过反思，学生能够更好地认识自我，调整学习策略，实现个人成长。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-经典文学作品选读：推荐学生阅读《安徒生童话》、《格林童话》等经典文学作品，以增强对童话故事的理解和欣赏。

-现代儿童文学：介绍一些现代儿童文学作品，如郑渊洁的《皮皮鲁传》、杨红樱的《马小跳系列》，让学生接触不同风格的儿童文学。

-文学写作教程：提供一些文学写作的教程资料，包括如何构建故事情节、塑造人物形象、运用修辞手法等，帮助学生提升写作技巧。

-文学鉴赏指南：介绍如何鉴赏文学作品，包括理解作品的深层含义、分析作品的写作特色等，提高学生的文学鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读计划：鼓励学生制定个人阅读计划，定期阅读一定数量的文学作品，并记录阅读心得，以培养良好的阅读习惯。

-写作练习：学生在阅读文学作品后，尝试模仿作者的写作风格，创作自己的故事或诗歌，以此锻炼写作能力。

-主题研究：选择一个感兴趣的文学主题，如“友谊”、“勇气”等，深入研究相关文学作品，分析主题在不同作品中的表现。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对文学作品的看法和理解，通过交流互动，拓宽思维视野。

-角色扮演：选取文学作品中的片段，让学生进行角色扮演，通过亲身体验，更深刻地理解角色的性格和情感。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的阅读活动，与孩子一起阅读文学作品，讨论故事情节，增进亲子关系。

-社会实践：组织学生参观图书馆、书店等文化场所，参与读书节、文学讲座等活动，将文学学习与社会实践相结合。九、教学评估与改进

教学评估：

在这个学期的“书香校园行动”中，我观察到学生们对文学作品的兴趣逐渐浓厚，他们在课堂讨论和写作练习中展现出了积极的态度。通过观察和收集学生的作业，我发现大多数学生能够理解文学作品的基本情节和主题，部分学生还能深入分析作品中的象征意义和修辞手法。在小组活动中，学生们学会了合作和分享，他们的表达能力和自信心也有所提升。然而，我也注意到，有些学生在创意写作方面仍显得有些拘谨，需要更多的鼓励和指导。

教学改进：

为了进一步提高学生的文学素养和写作技能，我计划在未来的教学中做出以下改进。首先，我会增加更多互动性的课堂活动，比如文学游戏、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。其次，我将为写作练习提供更多具体的指导和反馈，比如提供写作模板、组织写作工作坊，以及安排一对一的辅导会议，帮助学生克服写作障碍。此外，我会鼓励学生更多地分享自己的作品，通过同伴评价和教师评价，让学生学会从不同角度审视自己的写作。

我还计划调整课堂讨论的方式，