第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店（其五）》教学实录 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店（其五）》教学实录2023-2024学年统编版语文七年级下册一、课程背景与目标定位

本节课是2023-2024学年统编版语文七年级下册第六单元的课外古诗词诵读，选取了宋代诗人王安石的《过松源晨炊漆公店（其五）》。本单元旨在通过古诗词的学习，培养学生的文学素养，提高学生对古典文化的认识和鉴赏能力。本节课的教学目标为：

1.让学生了解并掌握《过松源晨炊漆公店（其五）》的作者、背景及诗意；

2.培养学生正确朗读、背诵古诗词的能力；

3.通过分析诗句，提高学生的文学鉴赏能力；

4.引导学生从诗歌中汲取营养，提升个人品质。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文学习方法和技巧，对古诗词有初步的了解，但深入分析和欣赏古诗词的能力尚显不足。学生对宋代文学背景知识较为缺乏，对王安石的诗歌风格及其创作背景了解不多。

2.内容规划：本节课将围绕《过松源晨炊漆公店（其五）》的诗歌内容进行深入解读，包括诗歌的结构分析、意象解析、情感体验和文化背景介绍。具体规划如下：

-导入：通过展示松源晨炊漆公店的图片，激发学生的兴趣，引入诗歌的学习。

-诗歌朗读与背诵：指导学生正确朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律，要求学生能够背诵全诗。

-内容解析：分析诗歌的意象、意境，讲解诗中的难点和关键词句，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-情感体验：引导学生通过诗歌描绘的场景和情感，感受诗人的心情，培养学生的同理心。

-文化背景介绍：介绍王安石的生平和创作背景，让学生了解宋代文学的特点。

-互动活动：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，鼓励学生提出自己的见解。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的诗词阅读技巧，如识别诗词的格式、韵律和简单的意象理解。他们通过之前的课程学习，对一些基础的古诗词有了初步的认识，能够理解诗歌的基本情感和主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格各有不同。一部分学生对古诗词有浓厚的兴趣，愿意深入探索诗歌背后的文化内涵；另一部分学生可能对古诗词较为陌生，学习动力不足。学生在学习能力上，有的善于记忆和背诵，有的擅长分析和理解。在学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的学生则更倾向于小组合作和讨论。

3.学生在古诗词学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：

-对宋代历史背景和文化知识的缺乏，可能影响对诗歌深层次意义的理解。

-对古汉语词汇和句式的陌生，可能会阻碍对诗歌内容的准确把握。

-对诗歌情感和意象的把握不足，可能难以体会诗人想要传达的情感和意境。

-阅读理解能力的限制，可能无法深入挖掘诗歌的内在逻辑和结构美。

-部分学生可能因为缺乏足够的练习和引导，难以将所学知识应用于实际的诗歌分析和欣赏中。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：精选与《过松源晨炊漆公店（其五）》相关的图片，如松源的自然风光，以及王安石画像，用以导入课程；播放古风音乐作为背景，营造古典诗词的学习氛围。

2.阅读材料：准备与宋代文化和王安石相关的背景资料，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.在线工具：利用在线古诗词学习平台，提供诗歌的朗读录音和注释，帮助学生自主学习；使用互动式白板软件，方便教师与学生共同探讨诗歌的意象和情感。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示宋代相关图片，如松源晨炊漆公店的景色，引导学生进入古诗词学习的情境。

-提问：“同学们，你们对宋代有什么了解？有没有听说过王安石？”通过问题引导学生思考，并自然引出本节课的学习内容《过松源晨炊漆公店（其五）》。

2.新知学习（25分钟）

-诗歌朗读：全班齐读诗歌，教师指导正确的朗读节奏和韵律。

-内容解析：教师逐句解析诗歌内容，解释关键词句，引导学生理解诗歌意象和意境。

-诗歌背诵：学生在教师带领下，逐步背诵诗歌，确保每个学生都能正确记忆。

-文化背景：介绍王安石的生平和创作背景，帮助学生了解宋代文学的特点。

-诗歌欣赏：分析诗歌中的情感表达，引导学生体会诗人的情感变化。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论诗歌中的意象和情感，分享个人的理解和感受。

-角色扮演：学生自愿扮演诗人或评论家的角色，模拟诗歌朗诵或评论的情景，增强学生的参与感和理解力。

4.实践应用（10分钟）

-诗歌创作：鼓励学生模仿王安石的写作风格，创作一首描写自然景物的短诗。

-生活联系：讨论诗歌中的自然景物与现实生活中环境的联系，引导学生关注环境保护。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的审美价值和历史文化意义。

-学生分享本节课的学习心得，教师点评并给予鼓励和建议。

6.作业布置（5分钟）

-要求学生课后熟读并背诵《过松源晨炊漆公店（其五）》，并选择一首感兴趣的宋代诗歌进行自主学习。

-布置写作作业：以“我眼中的宋代”为题，写一篇短文，结合诗歌学习的内容，描述对宋代社会的想象或理解。

整个教学过程注重学生的主动参与和思考，通过多元化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提升他们对古诗词的鉴赏能力和文学素养。同时，教师通过及时的反馈和指导，帮助学生解决学习中遇到的问题，促进核心素养的发展。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次教学中，学生对《过松源晨炊漆公店（其五）》的朗读和背诵较为积极，但在诗歌内容的深入理解和情感体验方面还有待加强。部分学生对宋代文化背景的了解不足，影响了他们对诗歌深层意义的把握。

2.教学改进：今后的教学中，我将增加对宋代历史文化的介绍，通过多媒体资源和实物展示，帮助学生更好地理解诗歌背景。同时，我将设计更多的互动讨论环节，引导学生主动探索诗歌中的情感和意境，提高他们的文学鉴赏能力。此外，针对不同学生的学习风格，我会提供多样化的学习材料和资源，以满足他们的学习需求。七、结语

同学们，今天我们一起走进了王安石的《过松源晨炊漆公店（其五）》，感受了那份深邃的哲理和美丽的自然景色。希望大家能够把今天