Module 1 Unit 3 Healthy or unhealthy？Period 1（教学实录）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册

Module1Unit3Healthyorunhealthy？Period1（教学实录）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Module1Unit3Healthyorunhealthy？Period1，主要围绕健康与不健康的生活方式展开，教授如何描述和讨论健康习惯，以及如何提出健康建议。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册第三单元相关，联系了学生在之前单元学过的日常饮食、运动等方面的词汇和句型。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识描述健康或不健康的生活方式，并提出改进建议。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型描述健康与不健康生活方式，提出健康建议的能力。

2.文化意识：通过讨论健康习惯，增强学生对健康生活方式的认识，提高生活品质。

3.思维品质：引导学生分析、比较不同生活方式对健康的影响，培养批判性思维。

4.学习能力：激发学生学习兴趣，培养自主学习能力，提高英语学习效率。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇与句型的掌握：本节课的核心内容是掌握描述健康与不健康生活方式的词汇，如“healthy,unhealthy,exercise,diet,habit”等，以及相关的句型，例如“Howcanwestayhealthy?Youshould...”。

-对话练习：通过角色扮演和小组讨论，让学生能够实际运用所学知识进行健康生活方式的交流。

举例：在课堂教学中，教师将通过以下方式强调重点：

-通过图片和实物展示，让学生直观地理解健康与不健康的生活方式。

-通过情景模拟，让学生在实际语境中使用目标词汇和句型。

2.教学难点：

-词汇的正确使用：学生在使用新词汇时可能存在混淆，比如“diet”和“exercise”的具体用法。

-句型的准确构造：如何准确构造提出健康建议的句型，如“Whynot...?It'sgoodforyouto...”等。

举例：教师将采取以下方法帮助学生突破难点：

-通过例句和练习，让学生反复练习新词汇的正确使用，如通过填写句子练习来巩固“diet”和“exercise”的用法。

-通过互动问答和小组活动，让学生在实际交流中练习构造健康建议的句型，并给予即时反馈和纠正。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解健康生活方式的重要性，介绍核心词汇和句型。

-互动讨论法：组织学生讨论日常生活中的健康习惯，鼓励分享个人经验。

-角色扮演法：通过模拟情景，让学生扮演医生和病人的角色，练习健康建议的表达。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示健康与不健康生活方式的图片和视频，增强感官体验。

-教学软件应用：利用在线教学平台，进行词汇和句型的互动练习。

-实物教具：使用模型和实物，如水果、蔬菜和运动器材，让学生直观理解教学内容。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示健康生活方式的相关图片，如运动、均衡饮食等，同时播放轻松愉快的音乐，营造轻松的学习氛围。

-提问：“Canyoutellmewhatahealthylifestyleis?”让学生自由发言，分享他们对健康生活方式的理解。

-引出本节课的主题：“Todaywearegoingtolearnabout'Healthyorunhealthy?'andhowtotalkaboutourhabits.”

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材中的阅读材料“HealthyHabits”，让学生阅读并找出文章中的关键信息，如健康习惯的例子。

-听力训练：播放与阅读材料配套的听力材料，要求学生跟读并回答问题，如“Accordingtothelistening,whatshouldwedotokeephealthy?”

-词汇学习：结合阅读材料，讲解并练习本节课的重点词汇，如“exercise,nutrition,balance,habit”，通过例句让学生理解词汇的用法。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在日常生活中实践健康习惯，每个小组至少提出三个建议。

-角色扮演：选取几组学生，分别扮演营养师、健身教练、医生等角色，模拟提供健康建议的场景，其他学生作为听众。

4.实践应用（10分钟）

-设计个人健康生活计划：要求学生根据所学知识，制定一个为期一周的个人健康生活计划，并在小组内分享。

-每个学生用英语描述自己的健康计划，如“Iamgoingto...everydaytostayhealthy.”

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调健康生活方式的重要性，并提问：“Whathavewelearnedtoday?”

-鼓励学生分享学习心得，如“Whichhabitdoyouthinkisthemostimportantforahealthylifestyle?”

-教师给予积极的反馈，并鼓励学生在日常生活中实践健康习惯。六、教学反思与改进

Thislessonwentwelloverall,butthereareareasforimprovement.Thestudentswereengagedduringtheinteractivediscussionsandrole-plays,showingthattheycanapplythevocabularyandsentencestructureswe'velearned.However,Inoticedsomestudentswerestillhesitanttousethenewphrasesintheirsentences.IthinkIneedtoprovidemoreopportunitiesforthemtopracticespeakinginclass.

Also,whilethestudentsseemedtounderstandtheimportanceofahealthylifestyle,IfeelIcouldhavedelveddeeperintotheconsequencesofunhealthyhabits.Nexttime,I'llincludemoreinformationabouttheimpactofpoordietandlackofexerciseonhealth.

Ialsowanttomakethereadingmaterialsmoreinteractive.PerhapsIcanincorporatecomprehensionquestionsthatrequirestudentstothinkcriticallyaboutthetext.Thisway,theycanconnecttheinformationtotheirownlivesandunderstanditbetter.

Lastly,Ineedtomonitorthepaceofthelessonmorecloselytoensureallstudentsarekeepingup.Somestudentsmayneedadditionalsupport,soI'llconsidersettingupafter-class辅导sessionsforthosewhoneedit.七、作业布置与反馈

作业布置：

1.根据本节课学习的健康生活方式内容，编写一篇短文，描述自己的日常健康习惯，并至少提出三项改进措施。

2.收集有关健康饮食和运动的资料，制作一份健康生活手册，要求包含图文并茂，介绍至少五种健康食品和三种运动方式。

3.录制一段视频，模拟向朋友提出健康建议的情景，视频中需要使用本节课学习的词汇和句型。

作业反馈：

1.对学生提交的短文进行批改，重点关注词汇和句型的正确使用，以及文章结构的合理性。针对每篇文章，给出以下反馈：

-优点：指出文章中的亮点，如正确使用的词汇、清晰的表达等。

-改进建议：提出至少三点改进建议，如句型多样化、增加细节描述、改进语法错误等。

2.对健康生活手册进行评价，主要考虑内容的丰富性