Module3 Unit2 Sam ate four hamburgers（教学实录）-2023-2024学年外研版（三起）五年级下册

Module3Unit2Samatefourhamburgers（教学实录）-2023-2024学年外研版（三起）五年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：Module3Unit2Samatefourhamburgers

2.教学年级和班级：2023-2024学年外研版（三起）五年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Module3Unit2的内容展开，教材章节为“Samatefourhamburgers”。课程内容包括学习过去式动词的用法，以及如何描述过去发生的事情。通过学习本节课，学生将掌握有关食物和数量的词汇，如hamburger、ate、four等，并能运用过去时态进行简单的句子构建，如“He/Sheate...”。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用过去时态描述过去事件的能力，以及在真实语境中正确使用有关食物和数量的词汇。

2.文化意识：通过学习本节课内容，增强学生对不同文化背景下饮食习惯的了解和尊重。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，培养他们通过图片和情境理解故事内容，提高分析和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，以及通过课堂互动提高听说读写技能。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示一幅描绘Sam吃四个汉堡的图片，引导学生进入故事情境，激发他们对课程内容的兴趣。

-情境模拟：让学生模拟Sam在不同场景下吃汉堡的情景，如在学校午餐时间、在朋友家聚会等，让学生在情境中运用所学词汇和句型。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论Sam为什么吃了四个汉堡，可能的原因是什么，让学生从不同角度思考问题。

-角色扮演：让学生扮演Sam和他的朋友，通过角色扮演练习对话，提高学生的口语表达能力和情景应对能力。

3.反思与评价

-自我反思：课程结束后，鼓励学生反思自己在课堂上的表现，是否能够正确使用过去时态描述事件。

-同伴评价：学生在小组内互相评价对方的语言表达和语法使用，通过互评提高对语言应用的感知和评价能力。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：教学PPT、互动白板软件

-课程平台：学校内网教学资源共享平台

-信息化资源：在线英语学习软件、电子词典

-教学手段：实物教具（汉堡模型）、故事图片、课堂活动卡片五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一幅Sam在吃汉堡的图片，同时播放轻松愉快的背景音乐。

-提问：“你们看到了什么？Sam在做什么？”引导学生观察图片并回答问题。

-引出本节课的主题：“今天我们要学习Sam的故事，他是如何吃掉四个汉堡的。”

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发课本Module3Unit2的阅读材料，让学生自主阅读，并找出Sam吃汉堡的情境。

-听力训练：播放课文录音，学生跟读并模仿发音，同时回答教师提出的问题，检查对课文内容的理解。

-词汇学习：讲解并练习本节课的重点词汇“hamburger”，“ate”，“four”，以及如何使用过去时态描述事件。

-句型练习：通过例句展示如何使用“Samatefourhamburgers”这样的句型，并进行替换练习，如“Lilyatetwosandwiches”，“Tomdrankthreeglassesofmilk”等。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论Sam为什么吃了这么多汉堡，可能的原因是什么。

-角色扮演：让学生扮演Sam和他的朋友，模拟对话场景，练习使用本节课学到的句型和词汇。

4.实践应用（5分钟）

-设计情境：假设学生参加了一个汉堡大赛，要求学生用所学知识描述自己吃了多少汉堡，以及为什么吃这么多。

-学生练习：每个学生用英语描述自己的“汉堡大赛”经历，教师巡回指导并纠正错误。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调过去时态的使用和食物相关词汇的重要性。

-鼓励学生分享自己在课堂上的学习体验，反思自己是否能够正确使用过去时态描述事件。

-布置作业：要求学生写一篇小作文，描述自己过去某一天的食物消费情况。

6.课堂延伸（5分钟）

-教师提出问题：“你们认为健康饮食有多重要？”引导学生思考健康饮食的意义。

-学生自由发表观点，教师总结并强调均衡饮食和适量运动的重要性。

7.课堂结束（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，确保学生掌握了过去时态和食物词汇。

-教师鼓励学生将所学应用到日常生活中，结束本节课的教学。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在角色扮演环节表现出较高的积极性，但在使用过去时态描述事件时仍存在一些语法错误。部分学生对词汇的记忆不够牢固，需要加强词汇记忆训练。

2.教学改进：针对学生在过去时态使用上的困难，可以增加一些针对性强的小练习，如填空、改写句子等，以巩固语法知识。同时，安排更多的时间进行词汇复习，采用游戏化的教学方法，如单词接龙、猜词游戏等，提高学生的学习兴趣和记忆效果。此外，可以增加与学生的互动，及时纠正他们在课堂上出现的错误，提高教学效果。七、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：Sam吃汉堡的场景图片，用于导入新课，激发学生兴趣。

-视频素材：与食物和健康饮食相关的短视频，用于辅助教学，增加课堂趣味性。

-音频素材：课文录音，帮助学生练习发音和听力理解。

-阅读材料：

-教材课文：Module3Unit2Samatefourhamburgers，作为主要阅读和学习材料。

-扩展阅读：与健康饮食、生活方式相关的英文文章，用于拓展学生的阅读视野。

-实践工具：

-个人健康生活计划表：用于学生在实践环节制定个人健康生活计划。

-记录本：供学生在课堂内外记录学习笔记和作业。

-词汇卡片：

-制作含有本节课重点词汇的卡片，如hamburger、ate、four等，用于词汇学习和复习。

-互动白板软件：

-使用互动白板软件展示课文内容、练习题和教学活动，增加课堂互动性。

-在线英语学习软件：

-推荐学生使用在线英语学习软件，如英语流利说、Duolingo等，进行自主学习。

-电子词典：

-鼓励学生使用电子词典查阅生词，提高自主学习能力。

-教学PPT：

-设计包含课文重点内容、练习题和教学活动的PPT，辅助教师进行课堂教学。

-教学活动卡片：

-制作用于角色扮演、小组讨论等教学活动的卡片，提高学生的参与度。

-教学延伸材料：

-准备与食物和健康饮食相关的教学延伸材料，如食物金字塔图、健康饮食小贴士等，用于课堂延伸环节。

-家长沟通：

-通过家长会或家访等方式，与家长沟通学生在课堂上的表现，鼓励家长参与孩子的英语学习，共同关注孩子的健康饮食和生活方式。八、九结语

同学们，今天我们一起学习了Module3Unit2的故事，Samatefourhamburgers。通过这个故事，我们不仅学会了如何用过去时态来描述过去发生的事情，还了解到了食物和数量相关的词汇。希望大家能够在日常生活中多注意健康饮食，不仅要享受美食，还要吃得均衡，保持身体健康。记住，健康的身体是我们学习和生活的基础。今天的学习就到这里，希望大家能够把所学的知识和健康的生活态度应用到实际生活中去，我们下次课再见！九、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：请同学们根据今天学习的Module3Unit2内容，编写一篇小故事，故事中需要包含至少5次使用过去时态的句子，同时涉及食物和数量的词汇。要求故事内容合理，语法正确。

2.口语作业：与家长进行一次英语对话，用今天学到的句型和词汇描述自己最喜欢的食物，并尝试让家长参与到对话中来。

3.自主学习：利用在线英语学习软件，复习本节课的重点词汇和句型，进行至少30分钟的听说练习。

作业反馈：

在批改同学们的书面作业时，我发现大部分同学能够正确使用过去时态描述事件，但仍有少数同学在时态使用上存在混淆。以下是一些具体反馈：

1.对于时态使用正确的同学，我会在作业上写上“Goodjob!”或“Verywelldone!”，以鼓励他们继续保持。

2.对于时态使用有误的同学，我会用红笔圈出错误的部分，并旁边注明正确的时态使用方法。例如，如果同学写的是“Sameatfourhamburgers”，我会批注为“Samatefourhamburgers”。

3.在口语作业方面，我会要求家长填写反馈表，了解孩子在家中的英语口语表现。对于表现积极的同学，我会给予口头表扬；对于需要提高的同学，我会提供个性化的辅导建议。

4.对于自主学习部分，我会定期检查学生的学习记录，确保他们能够按照要求完成听说练习。对于未能完成的同学，我会提醒他们利