第四单元 第13课 香港和澳门回归祖国-（教学实录）2023-2024学年八年级下册历史统编版（安徽）

第四单元第13课香港和澳门回归祖国-（教学实录）2023-2024学年八年级下册历史统编版（安徽）一、教学背景

授课内容：《香港和澳门回归祖国》

授课年级：八年级

教材版本：2023-2024学年八年级下册历史统编版（安徽）。

本节课通过讲述香港和澳门回归祖国的历史事件，使学生了解我国在改革开放新时期成功恢复对香港和澳门行使主权的过程，培养学生的国家观念和民族自豪感。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生对国家历史的认识和理解。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史思维、家国情怀和批判性思维能力。具体目标包括：通过分析香港和澳门回归的历史背景、过程和意义，培养学生运用历史知识解决问题的能力；增强学生对国家主权和领土完整的认识，激发学生维护国家统一的情感；引导学生理性看待历史事件，培养其客观评价历史现象的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-香港和澳门回归的时间、过程和意义：强调1997年香港回归和1999年澳门回归的具体日期，以及中英、中葡关于回归问题的谈判过程，让学生理解回归对于国家主权和领土完整的重大意义。

-“一国两制”原则：详细讲解“一国两制”的含义、特点和优势，使学生明白这一政策对于保持香港和澳门社会稳定和繁荣的重要性。

2.教学难点

-香港和澳门回归的历史背景：分析为什么香港和澳门会在特定时间回归祖国，包括近代以来中国与英国、葡萄牙的条约关系，以及改革开放后我国综合国力的提升，这些内容对于学生来说可能较为复杂。

-例如，解释1842年中英签订的《南京条约》为何导致香港割让给英国，以及1978年改革开放后我国为何有能力推动香港和澳门回归。

-“一国两制”的实施细节：如何在实际操作中平衡中央与香港、澳门的关系，保持两地高度自治的同时维护国家主权，这是学生理解的难点。

-举例说明，如香港特别行政区的行政长官如何选举产生，以及中央政府对香港特别行政区的影响和限制。四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合历史文献和视频资料，系统介绍香港和澳门回归的历史背景和过程。

2.设计小组讨论活动，让学生探讨“一国两制”在实际运作中的优势和挑战。

3.利用多媒体教学，展示香港和澳门回归的实时影像和重要文件，增强学生的直观感受。

4.实施角色扮演，模拟中英、中葡谈判过程，让学生在互动中理解回归的复杂性。

5.通过案例研究，分析回归后香港和澳门的社会变化，加深学生对“一国两制”的理解。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示香港和澳门的地图和风景图片，引发学生对香港和澳门的兴趣。

-提问：同学们，你们知道香港和澳门吗？它们是如何成为我国特别行政区的？今天我们将学习《香港和澳门回归祖国》这一课。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发课文阅读材料，引导学生阅读关于香港和澳门回归的背景和过程。

-听力训练：播放关于香港和澳门回归的新闻报道，要求学生跟读并回答相关问题，检查对回归过程的理解。

-视频观看：播放香港和澳门回归的纪录片片段，让学生感受回归的历史时刻。

-讲解重点：讲解“一国两制”原则的含义和实施情况，强调其在回归过程中的重要性。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：分组讨论香港和澳门回归的意义，以及回归后两地的发展和变化。

-角色扮演：选取部分学生扮演邓小平、香港特别行政区行政长官等角色，进行模拟回归谈判，让学生理解回归过程中的挑战和解决方案。

4.实践应用（10分钟）

-案例分析：分析香港和澳门回归后的社会、经济变化，讨论“一国两制”在实践中的优势和挑战。

-设计未来展望：要求学生以小组为单位，设计香港和澳门未来发展的规划，考虑如何在维护国家主权的同时保持两地的繁荣和稳定。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调香港和澳门回归祖国的重要性和“一国两制”政策的成功实践。

-鼓励学生分享学习心得，讨论如何将“一国两制”的概念应用到现实生活中，以及对国家统一的认识。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于香港和澳门回归的感悟文章，或制作一份关于“一国两制”的海报。

7.课堂结束语（5分钟）

-强调国家主权和领土完整的意义，提醒学生要珍惜和平环境，努力学习，为国家的繁荣富强贡献力量。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过丰富的教学活动，学生对香港和澳门回归的历史背景和“一国两制”政策有了较深刻的理解。角色扮演环节活跃了课堂氛围，但部分学生对历史细节的掌握不够准确，需要加强引导和监督。

2.教学改进：在未来的教学中，我将加强对学生历史知识背景的铺垫，确保学生对关键历史事件有充分的了解。同时，对角色扮演环节进行优化，提前为学生提供更多历史资料，以便他们更准确地把握角色，提高课堂讨论的深度和效率。七、教学评估与改进

在完成《香港和澳门回归祖国》这一课的教学后，我针对学生的课堂表现、作业完成情况以及实践活动参与度进行了综合评估。我发现，大部分学生对香港和澳门回归的历史背景有了基本的认识，对“一国两制”政策也有了初步的理解。但同时，我也注意到了一些需要改进的地方。

评估方式上，我主要观察学生在课堂上的参与度，比如在讨论环节中，学生们能否积极发言，提出有见地的观点。在作业完成情况上，我注意到一些学生在撰写关于香港和澳门回归的文章时，对历史细节的描述不够准确，缺乏深度分析。在实践活动参与度上，虽然学生们在角色扮演活动中表现出很高的热情，但有些学生在理解角色内涵和背景上还有欠缺。

针对这些情况，我计划采取以下改进策略。首先，我会调整教学策略，增加课堂互动环节，让学生更多地参与到课堂讨论中来。我会设计更多针对性的问题，引导学生深入思考香港和澳门回归的历史意义和现实影响。

其次，我会加强对学生的个性化指导。对于作业完成情况不够理想的学生，我会提供额外的辅导，帮助他们更好地理解课程内容。我会鼓励学生多阅读相关历史资料，提高他们的历史素养。

此外，我还会在实践活动上下更多功夫。例如，在角色扮演活动中，我会提前