Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday（教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module1Unit1Didyoucomebackyesterday（教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《Module1Unit1Didyoucomebackyesterday》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册。主要内容包括：学习并掌握一般过去时态的疑问句和回答，如“Didyoucomebackyesterday?”及其回答"Yes,Idid./No,Ididn't."，以及词汇“yesterday,comeback,visit”等。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常对话，但可能对过去时态的使用还不够熟练，且在运用新词汇进行句子构建时可能存在一定难度。

2.内容规划：本节课将围绕“Didyoucomebackyesterday?”这一主题，通过以下步骤进行教学：

-导入：利用学生已知的日常对话情景，引入过去时态的疑问句和回答。

-新课内容呈现：介绍并练习使用“Didyou...?”结构提问，以及相应的肯定和否定回答。

-词汇教学：教授并练习使用新词汇“yesterday,comeback,visit”等。

-听力练习：播放课本中的听力材料，让学生练习听力理解，并回答相关问题。

-互动活动：通过角色扮演或小组讨论，让学生在真实语境中运用本节课所学知识进行交流。

-总结与作业布置：回顾本节课的重点内容，并布置相关的作业以巩固所学。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握一般过去时态的疑问句和回答：本节课的核心是让学生能够正确构造并使用“Didyoucomebackyesterday?”这样的疑问句，以及对应的回答“Yes,Idid./No,Ididn't.”。通过实际情景的模拟，如询问朋友的归家时间，使学生能够自然地运用这一结构。

-新词汇的学习与运用：重点教授“yesterday,comeback,visit”等词汇，并通过句子练习，让学生在语境中理解和运用这些单词。例如，让学生在句子中填入“visit”来描述过去的行为：“Ivisitedmygrandparentsyesterday.”

2.教学难点：

-过去时态的构成与使用：学生可能对过去时态的动词变化规则不够熟悉，例如在提问时需要使用“Did”而不是“Do”，以及动词要使用过去式形式，如“came”代替“come”。例如，学生可能会错误地说“Doyoucamebackyesterday?”而不是“Didyoucomebackyesterday?”。

-否定回答的构成：学生可能不清楚在否定回答中使用“didn't”而不是“don't”，以及动词原形的使用。例如，学生可能会错误地说“No,Idon'tcomebackyesterday.”而不是“No,Ididn'tcomebackyesterday.”

-词汇的正确拼写和发音：新词汇“yesterday,comeback,visit”可能对学生的拼写和发音构成挑战。例如，“yesterday”的拼写容易出错，而“visit”的发音可能不容易掌握。

教师需要通过反复练习、示例演示和个别辅导，帮助学生突破这些难点，确保他们能够准确、自信地使用所学知识。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解一般过去时态的疑问句和回答的构成，以及新词汇的用法，为学生提供清晰的理论指导。

-任务型教学法：设计实际情景任务，如角色扮演询问对方昨天的活动，让学生在实际语境中练习使用新学的语言结构。

-小组合作学习：将学生分组，进行小组讨论和互动，促进生生之间的交流，共同解决问题，提高语言实践能力。

2.教学手段：

-多媒体课件：使用多媒体课件展示课程内容，包括动画演示一般过去时态的构成和使用，以及词汇的发音和拼写。

-教学软件：利用教学软件进行听力练习和互动游戏，增加学习的趣味性，同时检测学生的学习效果。

-实物展示：使用实物或图片来辅助词汇教学，如展示旅行照片来引入“visit”的概念，增强学生的直观理解。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示与“Didyoucomebackyesterday?”主题相关的图片或视频，如朋友间询问对方昨天做了什么。

-提问：“昨天你做了些什么？”引导学生用英语回答，自然过渡到一般过去时态的疑问句。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发课本中的对话材料，引导学生阅读并理解对话内容，提取关键信息，如时间状语“yesterday”和动词过去式。

-听力训练：播放课本听力材料，要求学生跟读并模仿发音，同时回答关于听力内容的问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合对话和听力材料，讲解“yesterday,comeback,visit”等新词汇的用法，并通过例句展示如何将这些词汇融入句子中。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论昨天做了哪些活动，并用“Didyou...?”结构提问同伴，练习一般过去时态的疑问句和回答。

-角色扮演：选取学生扮演不同的角色，如旅行者、学生等，进行角色扮演活动，用本节课学到的知识进行对话。

4.实践应用（10分钟）

-设计情景对话：教师提供不同情景，如去公园、参观博物馆等，要求学生编写并表演短小对话，使用一般过去时态。

-个人展示：学生单独或小组展示自己编写的对话，其他学生听后进行评价和反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调一般过去时态疑问句和回答的用法。

-鼓励学生分享在角色扮演和情景对话中的学习体验，提出改进意见。

-布置作业：要求学生编写一个关于昨天活动的短文，使用本节课学到的词汇和语法结构。

6.作业布置（5分钟）

-布置书面作业：写一篇短文，描述昨天的一个活动，使用“Didyou...?”结构至少提问三次，并得到回答。

-口头作业：鼓励学生在家中与家人或朋友使用英语进行对话，练习一般过去时态的疑问句和回答。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过不同形式的实践活动，帮助学生巩固所学知识，并提高语言运用能力。六、教学反思

这节课学生的参与度较高，大家能够积极使用“Didyou...?”结构进行提问和回答，对新词汇的掌握也比较扎实。但在听力练习环节，部分学生对过去时态的动词变化还是有些混淆，未来我需要设计更多针对性的练习来加强这一部分的教学。另外，我也发现学生在编写对话时，能够较好地运用所学知识，但语言的创造性有待提高，下一步我会鼓励学生更多地发挥想象力，让对话更加生动有趣。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，我会继续努力，让学生在英语学习上取得更大的进步。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：使用与课程主题相关的视频，如动画演示过去时态的构成，以及不同场景下使用“Didyoucomebackyesterday?”的例子，帮助学生直观理解。

-图片资源：收集与课程相关的图片，如各种旅行、参观的场景，用于辅助词汇教学和情景模拟。

-音频资源：播放听力练习的音频，以及包含新词汇和短语的标准发音录音，帮助学生提高听力和发音。

2.阅读材料：

-课本对话：利用课本中的对话作为阅读材料，让学生在理解对话内容的同时，学习一般过去时态的疑问句和回答。

-补充短文：精选或编写与课程主题相关的英文短文，如描述一个有趣的昨天经历的短故事，让学生在阅读中巩固词汇和语法知识。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线词典，如CambridgeDictionary或OxfordDictionary，以便在课堂上或自主学习时查询单词和短语的意思和用法。

-听力练习软件：使用在线听力练习软件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供真实的语言环境，让学生练习听力理解。

-互动学习平台：利用如Quizlet、Duolingo等在线学习平台，提供词汇记忆和语法练习，学生可以自主选择学习内容和进度。

4.教学辅助工具：

-白板软件：使用电子白板软件，如Smartboard或MicrosoftWhiteboard，实时展示课程内容，增强互动性。

-投影设备：利用投影仪将课程内容展示在大屏幕上，确保所有学生都能清楚看到教学材料。

-录音设备：录制学生的口语练习，以便学生回顾和自我纠正发音。

5.作业与反馈平台：

-电子作业提交平台：使用如GoogleClassroom或MicrosoftTeams等平台，学生可以在线提交作业，教师可以及时反馈。

-互动讨论区：建立在线讨论区，让学生在课后继续讨论课程相关话题，促进生生互动。八、教学评估与改进

1.教学评估

在这次课程中，我发现大部分学生能够掌握并正确使用一般过去时态的疑问句和回答。通过角色扮演和情景对话，学生们能够将所学知识应用到实际情境中，这让我感到非常欣慰。同时，我也观察到学生在听力练习中遇到了一些困难，特别是在区分过去时态动词的变化上。书面作业方面，学生们能够按照要求完成，但部分学生在语法结构和句子表达上还有提升的空间。

此外，通过课堂提问和小组讨论，我了解到学生们对健康生活方式的认知有所提高，能够结合课程内容进行思考和实践。在词汇学习方面，学生们对“yesterday,comeback,visit”等新词汇的掌握情况良好，但在实际应用中还需要更多的练习。

2.教学改进

针对学生在听力练习中遇到的困难，我计划增加更多针对性的练习，例如播放更多的听力材料，让学生在听后回答相关问题，以此来提高他们对过去时态动词变化的认识。同时，我会在课堂上提供更多的口语练习机会，让学生在实际对话中练习使用一般过去时态。

在写作方面，我计划提供更多的写作指导和反馈。我会让学生在课后撰写关于昨天活动的短文，并在课堂上分享和讨论。通过这种方式，学生可以互相学习，同时我也会提供具体的修改建议，帮助他们改进语法结构和句子表达。

为了进一步提高学生的语言应用能力，我打算引入更多的互动讨论环节。例如，可以让学生们讨论昨天他们做了哪些健康的生活方式选择，如何保持健康的生活习惯等。这样的讨论不仅能够提高学生的口语表达能力，还能增强他们对健康生活方式的理解。

在词汇教学方面，我计划利用更多的实物和图片来辅助教学，让学生在直观的语境中学习新词汇。同时，我会鼓励学生在课后使用在线词典和互动学习平台，自主学习和复习新词汇。

最后，我会继续关注学生的学习反馈，根据他们的需要和困难，及时调整教学策略和内容。通过不断的评估和改进，我相信学生们会在英语学习上取得更大的进步。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察学生的参与度和表现，对他们的积极互动和语言