2024-2025学年新教材高中语文 第七单元 第15课 我与地坛（节选）教学实录 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第七单元第15课我与地坛（节选）教学实录部编版必修上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：本节课的教学内容为《我与地坛（节选）》，通过对史铁生散文的阅读与鉴赏，引导学生理解作者对生命的感悟、母爱的伟大以及人与自然的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与部编版必修上册第七单元的其他课文相联系，学生在学习本单元其他课文时已掌握了散文的基本特点及写作手法。本节课所选《我与地坛（节选）》与学生的生活实际及情感体验有所共鸣，有助于加深学生对生命的理解和对母爱的感悟。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经具备了一定的文言文阅读理解能力，能够识别常见的文言文词汇和句式，但对于深层次的文本分析和作者情感的把握尚显不足，同时对于史铁生的生平和作品背景了解有限。

2.内容规划：本节课将围绕《我与地坛（节选）》的文本内容，规划以下教学活动：

-阅读材料：深入分析课文中的关键句段，引导学生理解史铁生的情感变化和对生命的深刻感悟。

-听力练习：通过播放史铁生的相关录音或视频资料，让学生倾听作者本人的叙述，加深对课文内容的理解。

-互动活动：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的母爱主题，分享个人对生命的看法和对母爱的体验，以促进学生的情感共鸣和思维拓展。三、教学难点与重点

1.教学重点

-对《我与地坛（节选）》文本的深入解读：重点在于分析文中的象征手法，如“地坛”的象征意义，以及作者如何通过景物描写来表达内心的情感。

-理解作者对生命的感悟：重点引导学生理解作者如何在艰难的生活中找到生命的意义和价值，如作者在文中提到的“生命的线索”。

-掌握母爱的主题：重点分析文中母亲的形象，以及作者如何通过细节描写展现母爱的深沉与伟大，例如母亲默默地为作者付出，却从不要求回报。

2.教学难点

-理解象征手法的运用：难点在于学生可能难以把握象征手法的具体运用，例如，如何从“地坛”这一具体事物中抽象出作者对生命的思考。举例来说，教师可以引导学生分析“地坛”作为古老、静谧的场所，与作者内心孤独、渴望平静的情感之间的联系。

-感悟生命主题的深度：难点在于学生可能难以深入理解作者对生命的深刻感悟，如作者提到的“生命的线索”可能对学生来说较为抽象。教师可以通过讨论生命中的挫折与坚持，引导学生理解作者如何在逆境中找到生命的意义。

-描写细节的把握：难点在于学生可能无法准确把握文中对母爱细节的描写，如母亲的神态、语言和行为。教师可以通过具体分析文中的细节描写，如母亲为作者准备饭菜、守候在门口等，帮助学生理解母爱的细腻和伟大。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将播放史铁生在地坛的朗读视频，以及地坛的图片，帮助学生更好地融入文本情境，理解作者的内心世界。

2.阅读材料：选用与《我与地坛》主题相关的辅助阅读材料，如其他描写自然与生命关系的散文，以拓展学生的阅读视野。

3.在线工具：利用在线文言文翻译工具，帮助学生即时理解课文中难以把握的文言文词汇和句式，提高阅读效率。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以提问方式引导学生回顾已学过的散文作品，如《背影》《济南的冬天》等，询问学生对这些作品的感受。接着，展示地坛的图片，让学生观察并描述图片中的景象，引发学生对自然与生命关系的初步思考。随后，简要介绍史铁生及其作品《我与地坛》，激发学生的阅读兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生共同阅读《我与地坛（节选）》课文，注意指导学生正确朗读，把握语气和节奏。

-分析课文中的象征手法，如地坛的象征意义，引导学生理解作者如何通过象征手法表达内心情感。

-对文中重点句段进行讲解，如“生命的线索”“母亲的守候”等，让学生深刻理解作者对生命的感悟和母爱的主题。

-通过问题引导，让学生思考课文中所体现的生命价值观，以及如何在生活中践行这些价值观。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组根据课文内容设计一张海报，展示地坛的景象、作者的情感变化以及母爱的主题。要求学生在海报中运用象征手法，并通过文字和图片表达自己的理解。学生在设计过程中，可以相互讨论，教师提供必要的指导。完成后，每组展示海报，并简要介绍设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师总结本节课的核心内容，强调象征手法在散文中的应用、作者对生命的感悟以及母爱主题的重要性。同时，鼓励学生在生活中关注自然、关爱生命，学会从生活中汲取力量，培养良好的心态。最后，布置作业，让学生结合本节课的学习，撰写一篇关于生命感悟的短文，以加深对课文的理解和感悟。六、教学反思与改进

教学反思：本节课在引导学生深入理解《我与地坛（节选）》的过程中，发现学生对于象征手法的理解仍有难度，对于作者情感的变化把握不够准确。在教学过程中，部分学生参与度不高，可能是因为教学活动的设计未能充分激发他们的兴趣。

教学改进：针对学生对于象征手法的理解难点，可以在教学中加入更多具体的例子，以帮助学生形象地理解象征的含义。同时，可以通过分组讨论的方式，让学生在互动中加深对课文内容的理解。为了提高学生的参与度，可以设计更具趣味性和互动性的教学活动，如角色扮演、情景剧等，让学生在活动中自然地参与到课堂讨论中来。此外，应在课后收集学生的反馈，以便及时调整教学策略，提高教学效果。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集地坛的图片，包括不同季节的景色，以及史铁生的照片，用于导入新课，帮助学生建立对课文场景的直观印象。

-视频素材：播放史铁生的纪录片片段或相关访谈，让学生更深入地了解作者的生平和创作背景，增强对课文内容的理解。

-音频素材：收录《我与地坛》的有声读物片段，让学生通过听力练习，感受作者的语言魅力和情感表达。

阅读材料：

-教材节选：提前准备好《我与地坛》的课文节选，包括重点段落和句子，供学生在课堂上深入阅读和分析。

-相关文章：挑选与健康生活方式、生命感悟相关的英文文章，如描写自然、探讨人生意义的作品，作为课后阅读材料，扩展学生的视野。

实践工具：

-个人感悟笔记本：提供给每位学生一本笔记本，鼓励他们在阅读课文和辅助材料时，记录下自己的感悟和问题，以便于课堂讨论和课后复习。

-生命价值观问卷：设计一份问卷，包含关于生命价值观的问题，让学生在阅读课文后进行自我评估，反思自己的生命观。

-创作工具：为学生提供写作材料，如纸张、彩笔等，鼓励他们在理解课文的基础上，进行创意写作，如写一篇关于自己与自然关系的短文。

教学资源具体应用：

-在导入环节，使用地坛的图片和史铁生的照片，引导学生进入课文情境，激发他们的好奇心和阅读兴趣。

-在新知学习环节，播放视频素材和音频素材，帮助学生更深入地理解课文内容和作者的情感。

-在实践应用环节，使用个人感悟笔记本和生命价值观问卷，让学生在阅读和讨论后进行个人思考和反思。

-在总结与提升环节，利用创作工具，让学生将所学知识和个人感悟结合起来，进行创意写作和展示。

教学资源与支持的目的是为了更好地辅助教学，帮助学生理解课文内容，培养他们的阅读理解能力、思考能力和创造力。通过这些资源的有效运用，可以丰富教学手段，提高教学效果。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读作业：要求学生在课后阅读《我与地坛》全文，并对课文中的象征手法和生命主题进行深入思考，记录下自己的理解和感悟。

2.写作作业：布置学生撰写一篇短文，题目为“我眼中的生命”，要求学生结合《我与地坛》的内容，谈谈自己对生命的理解和感悟，字数在500字左右。

3.研究作业：鼓励学生搜集有关史铁生的资料，包括他的生平、其他作品及其创作背景，下节课分享给同学。

4.实践作业：要求学生制定一个简单的健康生活计划，包括规律作息、合理饮食和适量运动等方面，并在家中实践一周。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：在下次课堂上，教师将邀请几位学生分享他们的阅读心得。对于学生的阅读笔记，教师会逐一进行批改，针对学生理解不到位的象征手法或生命主题，给出具体的解析和建议，帮助学生深化理解。

2.写作作业反馈：教师会仔细批改每篇短文，重点关注学生对生命主题的把握和表达。对于写作中的亮点，教师会给予表扬，对于存在的问题，如逻辑不清、论点不充分等，教师会给出具体的修改意见，引导学生进行改进。

3.研究作业反馈：在学生分享史铁生相关资料时，教师会注意引导其他学生进行补充和讨论，以丰富课堂内容。对于学生的研究作业，教师会检查其内容的准确性和完整性，并提供进一步的研究方向和资源。

4.实践作业反馈：一周后，教师会邀请学生分享他们的健康生活计划实践成果。教师会根据学生的实践情况给予评价和建议，鼓励学生继续保持良好的生活习惯。九、教学评估与改进

在完成《我与地坛（节选）》的教学后，我对学生的学习情况进行了全面的评估。评估方式主要是通过观察学生在课堂上的参与度、作业的完成质量以及他们在实践活动中的表现。

我发现，大多数学生在课堂上能够积极参与讨论，对于课文中的象征手法和生命主题有了初步的理解。他们在作业中的表现也显示出对课文内容的深入思考，尤其是在写作作业中，许多学生能够结合个人经历，表达对生命的独到见解。然而，我也注意到，一些学生在理解象征手法方面仍有困难，他们在分析和表达时，还需要更多的引导和练习。

针对这些评估结果，我计划采取以下改进策略：

首先，我会调整课堂讨论的方式，引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，以增强学生的参与感和兴趣。其次，对于理解有困难的学生，我会提供更多的个别辅导，通过一对一的交流，帮助他们克服学习障碍。此外，我会增加一些实践性的作业，如让学生创作与课文主题相关的绘画或手工艺品，以此来加深他们对课文内容的理解。

我还打算在课堂上设置更多的时间，让