Unit 10 I've had this bike for three years!SectionB 1a-1d 教学实录2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears!SectionB1a-1d教学实录2024-2025学年人教版八年级英语下册一、课程基本信息

1.课程名称：人教版八年级英语下册

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级（2）班

3.授课时间：2024年4月15日

4.教学时数：1课时

教材章节及内容：Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears!SectionB1a-1d，包括阅读理解、语法练习、口语交流及写作练习。本节课主要学习现在完成时态的用法，通过阅读文章了解物品使用时间长短的表达方式，并进行相关练习。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流。然而，他们对于现在完成时态的理解和应用可能还不够熟练，尤其是在描述物品拥有时间的表达上。

2.内容规划：本节课将围绕现在完成时态的应用，通过SectionB1a-1d的内容，让学生通过阅读、听力和口语练习，掌握如何用英语描述物品使用时间的长短。具体规划如下：

-1a部分：引导学生阅读对话，理解现在完成时态的用法。

-1b部分：通过听力练习，让学生识别并练习现在完成时态的句子。

-1c部分：组织小组讨论，让学生在实际语境中使用现在完成时态进行交流。

-1d部分：写作练习，让学生描述自己拥有物品的时间，巩固所学语法点。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了现在时态、过去时态和一般将来时态，对时态的基本概念有所了解。此外，他们已经接触过一些与物品使用时间相关的词汇和表达方式，具备一定的语法和词汇基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对于实践活动和互动交流表现出较高的兴趣。他们在英语学习上具备一定的听说读写能力，善于模仿和记忆。在风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过小组合作和游戏来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用现在完成时态描述物品拥有时间时，可能会混淆现在完成时态和过去时态的用法。此外，正确使用for和since来描述时间长度可能会成为他们的一个挑战。在口语交流中，学生可能会因为缺乏足够的实践而难以流畅地使用目标语法点。另外，部分学生在阅读理解上可能存在障碍，需要更多的引导和支持。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用任务型教学法、交际教学法和情境教学法，结合学生的兴趣和实际水平，通过讲授和引导，让学生在实际语境中运用现在完成时态。

2.教学活动：设计角色扮演活动，模拟真实场景让学生练习描述物品使用时间的对话；进行小组讨论，让学生分享个人经历，用现在完成时态进行交流；通过游戏，如填空游戏和句子接龙，增加学习的趣味性。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示课程内容，使用录音机播放听力材料，同时利用黑板和教具辅助教学，确保教学内容的直观性和生动性。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：以一个关于“物品使用寿命”的实际案例开始，比如询问学生他们最长时间使用过的一件物品是什么，并引导学生讨论为什么这件物品能够使用这么长时间。

目的：通过生活实例让学生对现在完成时态产生直观感受，为学习该时态表达物品使用时间打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解现在完成时态的概念，强调其构成（have/has+过去分词）和用法，特别是描述物品使用时间的句型结构。

演绎推理：通过例句演示如何使用现在完成时态描述物品使用时间，如"I'vehadthisbikeforthreeyears."，并解释for和since的区别及用法。

归纳推理：让学生通过观察多个例句，归纳出现在完成时态中描述物品使用时间的特点和规律。

逻辑谬误：指出在使用现在完成时态时常见的错误，如误用过去时态或混淆现在完成时态和一般现在时态。

3.巩固练习

课堂练习：设计一些填空和改写句子的练习，让学生在课堂上完成，如将一般过去时态的句子改写为现在完成时态。

小组讨论：让学生在小组内讨论并描述自己拥有的物品及其使用时间，互相纠正语法错误。

4.深化理解

案例分析：通过分析教材中的对话和文章，让学生识别并练习现在完成时态的用法，如1a部分的对话和1b部分的听力材料。

辩论活动：组织学生进行小规模辩论，讨论拥有某件物品时间长短对个人生活的影响，使用现在完成时态进行论证。

5.课堂总结

知识梳理：回顾现在完成时态的用法，特别是描述物品使用时间的相关句型，并总结本节课的重点和难点。

学生反馈：邀请学生分享他们在描述物品使用时间时的感受，讨论在练习中遇到的问题，以及如何解决这些问题。六、教学反思

这节课学生对现在完成时态有了更深入的理解，尤其是在描述物品使用时间方面。通过生活实例和互动活动，学生们积极参与，课堂氛围活跃。但在小组讨论环节，部分学生还是有些害羞，没有充分表达自己。我想在今后的课程中，给他们更多的鼓励和支持，帮助他们更自信地使用英语。此外，我会继续关注学生在使用现在完成时态时的错误，及时纠正，帮助他们更好地掌握这个语法点。七、评价与反馈

课堂表现评价：

学生在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，大家都能积极发言，表现出良好的合作能力。不过，我也注意到有些学生在表达时仍显得有些紧张，需要更多的鼓励和练习来提高他们的自信心。在准确性方面，学生对现在完成时态的理解有显著提升，但仍有少数学生在使用for和since时混淆，需要进一步的指导。

作业与测试评价：

从作业完成情况来看，学生们能够按照要求描述物品使用时间，但部分学生在语法准确性上还有待提高。测试成绩显示，大多数学生已经掌握了现在完成时态的基本用法，但仍有少数学生未能完全掌握，需要个别辅导。

反馈与改进：

学生们在课后反馈中表示，通过实践练习，他们对现在完成时态有了更深的理解。我会继续关注他们的学习进展，并根据他们的需求和困难调整教学策略。同时，我也将反思自己的教学方法和课堂管理，确保每个学生都能在轻松愉快的环境中学习英语，提高他们的语言能力。八、教学资源与支持

为了提高教学效果和学生的英语学习兴趣，以下教学资源与支持将被整合和应用在本学期的英语教学中：

1.多媒体资源：

-视频：精选与课程主题相关的英语视频片段，如生活情境中的对话、物品使用时间的实例等，用于导入新课和辅助教学，帮助学生直观地理解现在完成时态的用法。

-图片：收集与物品使用时间相关的图片，如各种物品的图片，用于辅助学生进行口头描述和写作练习。

-音频：使用教材配套的听力练习音频，以及在线听力资源，让学生在听的过程中练习和巩固现在完成时态的听力理解能力。

2.阅读材料：

-文章：挑选包含现在完成时态用法的英文短文，这些短文涉及日常生活、科技发展、文化差异等主题，旨在提高学生的阅读理解能力，同时让他们在真实的语境中学习和应用现在完成时态。

-教材内容：充分利用教材中的阅读材料，如Unit10中的SectionB1a-1d的内容，引导学生通过阅读来发现和总结现在完成时态的用法规则。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线英语词典，如CambridgeDictionary或OxfordDictionary，以便他们能够自主查询单词和短语的意思、用法和例句。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供各种听力材料，让学生能够在课后自主练习听力，提高理解和应答能力。

-语法练习网站：引导学生访问专门提供英语语法练习的网站，如Grammarly或EnglishGrammarinUse，让他们能够通过互动练习来巩固和提升语法知识。

4.教学辅助工具：

-白板和电子笔：在课堂上使用白板和电子笔，清晰地展示语法规则、例句和练习题，提高课堂演示的效率。

-投影仪：使用投影仪展示教学材料和学生的作业，让全班学生都能清晰地看到教学内容和反馈。

5.互动平台：

-学习管理系统（LMS）：利用学校提供的学习管理系统，发布课程通知、教学资源、作业和测试，同时提供在线讨论区，让学生能够在课堂外继续交流和讨论学习内容。

-社交媒体群组：创建专门的社交媒体群组，如微信群或QQ群，方便学生之间的沟通和互助，同时也便于教师发布教学信息和接收学生的反馈。九、教学评估与改进

评估方式：

在教授现在完成时态这个语法点时，我主要通过观察学生在课堂上的互动来评估他们的理解程度。我注意到，学生们在角色扮演和小组讨论中能够较为自然地使用现在完成时态描述物品的使用时间。此外，我会检查他们的作业，包括写作练习和听力理解题，以此来判断他们对语法知识的掌握情况。我还会观察他们在课堂活动中的参与度，比如是否愿意主动发言，是否能够积极地与同学合作。

改进策略：

根据我对学生的评估，我认识到虽然大多数学生能够理解现在完成时态的基本概念，但在实际应用中还存在一些问题。例如，有些学生在使用for和since时仍然感到困惑。针对这些问题，我计划采取以下改进策略：

我会在课堂上提供更多的实际例子，帮助学生更好地理解现在完成时态的用法。我会设计更多的练习，让学生在真实的语境中运用所学的语法点，比如编写小故事或日记，描述他们拥有物品的时间。

考虑到学生之间的个体差异，我会提供个性化的指导。对于需要额外帮助的学生，我会安排课后辅导，针对性地解答他们的疑问。同时，我鼓励学生之间相互学习，通过同伴互助来提高学习效果。

我还会调整课