9 古诗三首 暮江吟（教学实录）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

9古诗三首暮江吟（教学实录）-2024-2025学年统编版语文四年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为《古诗三首》中的《暮江吟》，通过学习这首诗，使学生了解唐代诗人白居易的生平及其诗歌创作风格，掌握诗歌的朗读、背诵、理解与分析方法。

2.教学内容与四年级学生已有知识联系紧密，教材为2024-2025学年统编版语文四年级上册。本节课将引导学生回顾已学的古诗知识，如诗歌的韵律、意象、情感表达等，通过对比分析，加深对《暮江吟》的理解。教学内容包括《暮江吟》的诗句解析、作者简介、诗歌背景等。二、核心素养目标

1.语言素养：培养学生准确朗读、背诵《暮江吟》，提升对古典诗词的语感与鉴赏能力。

2.文化素养：通过了解白居易生平及其创作背景，增强学生对中华传统文化的认识与尊重。

3.思维素养：训练学生通过诗句理解诗人的情感与意境，培养批判性思维和创造性思维。

4.情感态度与价值观：引导学生体会诗中表达的哲理与情感，激发对美好事物的向往和审美情趣。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《暮江吟》的诗意与情感：让学生理解诗句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”所描绘的景象，感受诗中落日余晖与江水波光的交融之美。

-学习古诗的朗读技巧：强调诗歌的节奏、韵律，如平仄、停顿、抑扬顿挫等，让学生能够正确、有感情地朗读和背诵。

-体会诗歌的审美价值：通过分析诗中的意象和修辞手法，如“残阳”、“江水”、“瑟瑟”、“红”等，培养学生的审美情趣。

2.教学难点

-理解诗中的意象和隐喻：例如，“半江瑟瑟半江红”中的“瑟瑟”一词，学生可能难以理解其深层含义，教师需要通过图片、视频等辅助手段，帮助学生想象江水波光粼粼的景象，从而理解其意。

-分析诗人的情感变化：诗中白居易由欣赏江景到抒发感慨，学生可能难以捕捉这种情感变化。教师可以通过设问、讨论等方式，引导学生深入探究诗人的内心世界。

-掌握古诗的鉴赏方法：学生可能不熟悉如何从诗歌的结构、语言、内容等方面进行鉴赏，教师需要通过具体的案例分析，指导学生逐步掌握鉴赏技巧。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备

-软件资源：古诗朗读软件、教学PPT、电子版教材

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：古诗背景资料、诗人介绍文档、相关视频资料

-教学手段：实物投影、课堂讨论、小组合作、互动问答五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以一段描绘夕阳下江景的视频作为导入，让学生在观看视频的同时，感受自然之美。随后，教师提问：“你们看到了什么？感受到了什么？”引导学生分享自己的感受，并自然过渡到《暮江吟》的学习。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师简要介绍白居易的生平和创作背景，帮助学生了解诗人。

-分享《暮江吟》的诗句，让学生初步阅读，感受诗歌的节奏和韵律。

-逐句解析诗句，解释关键词语如“残阳”、“瑟瑟”、“半江红”等，引导学生理解诗句的意境。

-通过对比分析，让学生体会诗中的意象和隐喻，理解诗人的情感。

-指导学生如何朗读诗歌，强调节奏和情感的表达。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：学生分组，讨论《暮江吟》中的某一联或某一词句，分享各自的解读和感受。

-角色扮演：部分学生扮演诗人，其他学生扮演听众，进行诗歌朗诵和互动，增加学生的参与感和体验。

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首描绘夕阳或江景的短诗，锻炼学生的创作能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师选取《暮江吟》中的某一联，让学生尝试背诵，并邀请几名学生上台展示。

-通过问答形式，检查学生对诗歌内容和情感的理解程度。

-布置作业：要求学生在课后选择一首喜欢的古诗，进行朗读和背诵，下节课分享。六、教学反思

在教学《暮江吟》这首古诗时，我发现学生们对于古诗的节奏和韵律把握得还不错，但在深入理解诗意和感受诗人情感方面还有待加强。通过互动体验环节，学生们参与度较高，尤其是角色扮演和诗歌创作活动，让学生们更好地沉浸在诗的意境中。我也注意到，对于一些较抽象的诗句，学生们还是感到有些难以理解，未来我会在教学设计上更加注重这一点，通过更多的实际例子和情境模拟来帮助学生突破这个难点。整体来看，学生们对古诗的兴趣有所提升，这是我最欣慰的地方。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，注意他们是否能够积极表达自己的观点和理解。对于积极参与的学生，我会给予即时的正面反馈，以鼓励他们的学习热情。同时，对于那些较为内向或参与度不高的学生，我会私下与他们交流，了解他们的困难和障碍，并提供个性化的指导。

2.成果评价：在实践应用环节结束后，我会检查学生个人的行动计划，比如他们是否能够正确背诵《暮江吟》，以及是否能够用自己的语言描述诗歌的意境。我会鼓励学生分享自己的学习成果，并提倡他们之间相互学习，共同进步。

3.自我反思：在课程的最后，我会引导学生进行自我反思，思考他们在学习《暮江吟》的过程中有哪些收获，以及如何在日常生活中运用所学知识和审美情趣。通过反思，学生可以更好地理解古诗的魅力，并意识到学习古诗对于个人修养和审美能力的提升。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：剪辑有关江景和夕阳的短视频，用于导入课程，激发学生的兴趣和想象力。

-图片：收集不同时间、不同天气下的江景图片，帮助学生更直观地理解《暮江吟》中的意象。

-音频：录制《暮江吟》的朗读音频，让学生在课后也能反复聆听，提高朗读技巧。

2.阅读材料：

-古诗背景资料：提供关于白居易和《暮江吟》的创作背景资料，帮助学生深入了解诗人及其作品。

-相关诗词：选录几首描绘自然景物的古诗，让学生进行比较阅读，加深对古诗的理解和欣赏。

3.在线工具：

-古诗文网：利用该网站提供的古诗文资源，帮助学生查阅更多古诗，拓宽阅读视野。

-诗词鉴赏工具：使用在线诗词鉴赏工具，帮助学生分析《暮江吟》的韵律、意象等，提高鉴赏能力。

4.教学软件：

-互动式白板软件：通过白板软件，教师可以实时展示诗歌内容，标注关键词，与学生互动讨论。

-诗歌创作软件：提供在线诗歌创作平台，鼓励学生尝试创作，培养他们的创造力和表达能力。

5.教学参考资料：

-教师手册：包含《暮江吟》的教学目标、重点难点、教学策略等，为教师提供教学参考。

-学生平装书：收录了《暮江吟》在内的古诗选集，方便学生随时查阅和复习。

6.辅助教学工具：

-诗歌卡片：制作《暮江吟》的诗歌卡片，正面为诗句，背面为注释和解析，便于