山东省郯城县红花镇九年级历史下册 第六单元 亚非拉国家的独立和振兴 13《动荡的中东地区》教学实录2 新人教版

山东省郯城县红花镇九年级历史下册第六单元亚非拉国家的独立和振兴13《动荡的中东地区》教学实录2新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习山东省郯城县红花镇九年级历史下册第六单元《亚非拉国家的独立和振兴》第13课《动荡的中东地区》，重点讲解中东地区的地理位置、历史背景、重要事件及影响，以及我国在该地区的外交政策。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前学过的世界历史知识有密切联系，如中东地区的文明古国、宗教信仰、民族问题等。通过本节课的学习，学生可以更好地理解当前中东地区的动荡局势及其对我国和世界的影响。教材内容涉及中东地区的战争、和平进程、我国与中东国家的外交关系等。二、核心素养目标

课程目标设定：

1.增强学生对历史时空观念的理解，能够将中东地区的动荡放置在特定历史时期和国际背景中分析。

2.培养学生的历史思维，通过探讨中东地区冲突的根源，提高批判性思维和综合分析能力。

3.增进学生对国家利益和外交政策的认识，理解我国在中东地区的外交立场和策略。

4.培养学生的历史价值观，认识到和平与发展的重要性，增强维护世界和平的责任感。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示中东地区的地图和重大事件图片，引导学生关注中东地区的地理位置和冲突点，激发学生的探究兴趣。

-情境模拟：模拟中东地区冲突的新闻报道，让学生扮演不同国家代表，进行和平谈判的模拟活动。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，针对中东地区冲突的原因和解决途径展开讨论，鼓励学生从政治、经济、文化等多角度分析。

-角色扮演：让学生扮演中东地区的政治领导人、国际组织代表等角色，进行中东和平进程的模拟谈判。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写反思日志，思考本节课的学习收获和对中东问题的认识变化。

-同伴评价：组织学生进行小组互评，评价同伴在讨论和角色扮演中的表现，促进相互学习和提高。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解中东地区的地理环境、历史背景和宗教文化，为学生提供基础知识。

2.讨论法：引导学生探讨中东地区冲突的根源和影响，以及我国的外交政策。

3.案例分析法：分析具体案例，如巴以冲突、伊朗核问题等，帮助学生深入理解。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示图片、视频和地图，增强学生对中东地区的直观认识。

2.教学软件：利用历史教学软件，模拟历史事件发展过程，提高学生的参与度和兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如新闻网站、学术文章等，进行拓展阅读和研究。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示中东地区地图，标注出关键国家和地理位置。

-提问：同学们，你们知道中东地区吗？它为什么经常上新闻头条？引导学生思考中东地区的特点。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材《动荡的中东地区》相关章节，引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息，如中东地区的战争原因、主要冲突和和平进程。

-听力训练：播放关于中东地区冲突的新闻报道录音，要求学生跟读并回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合教材，讲解重点词汇和短语，如“石油输出国”、“宗教冲突”、“和平协议”等，进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论中东地区冲突的原因和可能的解决方案，鼓励学生从政治、经济、文化等多角度分析。

-角色扮演：选取部分学生扮演不同角色（如中东地区的政治领导人、国际组织代表等），进行和平谈判的模拟活动。

4.实践应用（10分钟）

-案例分析：提供一份关于巴以冲突的案例，要求学生分析冲突的根源、影响及可能的解决途径。

-设计和平计划：要求学生根据所学知识，为中东地区设计一个和平计划，包括政治、经济、文化等方面的建议。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调中东地区动荡对国际政治的影响。

-鼓励学生分享学习心得，提出对中东地区和平进程的看法和建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于中东地区冲突的短文，分析其历史原因、当前状况和对未来世界的影响。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调学生应该掌握的知识点。

-提醒学生关注中东地区的最新动态，鼓励他们主动获取信息，提高对国际事务的认识。

8.课后延伸（5分钟）

-建议学生课后观看有关中东地区的纪录片，深入了解该地区的文化和历史。

-鼓励学生参加学校或社区有关中东地区问题的讲座和活动，拓宽知识视野。六下是按照要求完成的教学实录本章节：

六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过导入中东地区地图和新闻视频，激发了学生的兴趣，但在角色扮演环节，部分学生表现出不熟悉中东地区的历史背景，导致讨论深度不足。

2.教学改进：在未来的教学中，我会提前为学生提供更多关于中东地区的历史背景资料，以便他们在角色扮演和讨论环节能够更好地投入，提高课堂讨论的深度和广度。同时，我将增加课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，以增强他们对中东问题的理解和关注。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生在课堂讨论中普遍表现活跃，发言次数较多，小组合作能力良好，能够积极分享自己的观点和思考。

-准确性：学生在回答问题和完成练习时，对中东地区的历史事件和背景理解准确，能够较好地运用所学知识进行分析。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合所学知识对中东地区的案例进行分析，逻辑思维能力和表达能力有所体现。

-测试成绩：学生在单元测试中表现稳定，对中东地区的历史背景和冲突原因掌握较好，但在解决复杂问题时仍需提高。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生对课程内容兴趣浓厚，希望增加更多关于中东地区现代政治和经济发展的内容，以及我国在该地区的外交政策分析。

-教师反思：本节课的教学效果基本达到预期，但在引导学生深入分析和批判性思维方面还有提升空间。未来教学中，我将增加相关内容的深度讨论，并提供更多实际案例，以提高学生的综合分析能力。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-图片素材：收集中东地区的地图、历史事件照片、重要人物肖像等，用于导入新课，帮助学生形象地理解课程内容。

-视频素材：剪辑中东地区重大历史事件和现代冲突的新闻报道，以及相关纪录片片段，辅助教学，增强学生的直观感受。

-音频素材：收集中东地区语言的听力材料，如新闻报道、访谈录音等，用于听力训练，提高学生的语言理解能力。

2.阅读材料

-教材章节：提供《动荡的中东地区》的相关教材章节，作为学生的基础阅读材料，确保知识点全面且与教材相符。

-扩展阅读：推荐有关中东地区历史的英文文章、书籍和在线资源，鼓励学生在课后进行拓展阅读，加深对中东地区的认识。

3.实践工具

-讨论指南：制定中东地区冲突讨论的指南，指导学生如何进行有效的讨论和分析。

-案例分析表：设计用于记录案例分析过程的表格，帮助学生系统性地分析中东地区的历史事件和冲突。

-和平计划模板：提供一份用于制定中东地区和平计划的模板，引导学生将所学知识应用于实际问题解决。

4.教学软件与平台

-历史教学软件：使用具有历史事件模拟功能的教学软件，让学生通过模拟体验历史发展的过程。

-在线学习平台：利用在线学习平台，提供中东地区历史和现实的课程资料，便于学生随时复习和学习。

5.辅助工具

-地图工具：提供中东地区地图和地