第14课《家乡产物养育我》（教学实录）-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版（五四制）

第14课《家乡产物养育我》（教学实录）-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版（五四制）一、课程背景与目标定位

《家乡产物养育我》是2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版（五四制）教材中的一课。本课程旨在让学生了解家乡的物产资源，培养学生热爱家乡、关心家乡的情感，同时增强学生的法治意识，懂得珍惜资源、保护环境。通过本节课的学习，学生将能够认识到家乡产物的丰富多样，理解家乡产物对个人成长的重要性，并学会在日常生活中践行节约资源和保护环境的行动。二、核心素养目标

1.知识与技能：认识家乡的物产，理解物产与家乡环境的关系，学会关爱家乡的自然环境。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，提高发现问题和解决问题的能力，培养信息收集与处理能力。

3.情感态度与价值观：培养对家乡的热爱之情，增强珍惜资源、保护环境的意识，树立法治观念。三、教学难点与重点

1.教学重点

-家乡物产的认知：让学生能够列举出家乡的几种典型物产，如农产品、矿产品等，并了解它们的特点和用途。例如，通过图片展示和实物观察，让学生认识家乡的特产水果，如苹果、梨等。

-环保意识的培养：强调家乡物产对环境和资源的影响，教育学生节约使用和合理利用资源。例如，通过讨论家乡的水资源利用情况，引导学生认识到水资源的宝贵和节约用水的重要性。

2.教学难点

-物产与环境的关联理解：学生可能难以理解家乡物产与自然环境之间的密切关系。可以通过案例讲解，如家乡的茶叶种植与气候条件的关系，帮助学生建立联系。

-法治意识的实践：学生可能不熟悉如何在日常生活中实践法治意识，特别是涉及资源保护和环境法治的知识。可以通过角色扮演活动，如模拟环保小卫士，让学生在游戏中学习如何遵守环保法规，从而突破这一难点。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师介绍家乡物产的基本知识，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对家乡物产的了解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色（如农民、商人、环保人士等），通过模拟市场交易或环保宣传，增强学生对家乡物产价值的认识和保护意识。

3.利用多媒体教学，如播放家乡物产介绍的短片，使用互动电子白板展示物产图片和相关数据，增加教学的直观性和趣味性。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于家乡美丽风光的短片，引导学生关注家乡的自然环境，然后展示家乡的物产图片，如特色农产品、手工艺品等，以此激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题《家乡产物养育我》。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解家乡的地理位置、气候条件等自然因素对物产的影响，然后引导学生通过观察实物或图片，认识家乡的几种典型物产，并讨论这些物产的特点和用途。接着，教师提出问题，引导学生思考家乡物产与环境保护、资源利用之间的关系，以及如何在生活中体现法治意识，如遵守环保法规、节约资源等。

-分组讨论：学生分成小组，每组选择一种家乡物产，讨论其与环境的关联，以及如何保护环境和资源。

-小组分享：各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3.互动体验（15分钟）

内容：角色扮演活动。学生分为几个小组，每组扮演不同的角色，如农民、商人、环保人士等。教师设计一个情景，如市场上的交易活动，让学生在角色扮演中体验家乡物产的价值，以及如何在交易中体现法治意识和环保意识。

-角色扮演：学生根据角色特点进行表演，教师观察并指导。

-总结反思：角色扮演结束后，教师引导学生分享体验感受，讨论如何在生活中实践法治意识和环保意识。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个课后作业，要求学生结合本节课的学习，回家后观察并记录家中一天内的资源使用情况，如用水、用电等，并思考如何节约使用。下次课上，教师邀请学生分享自己的观察和节约措施，进一步巩固课堂所学。

-布置作业：教师明确作业要求和提交时间。

-课堂总结：教师总结本节课的主要内容，强调家乡物产的重要性以及法治意识和环保意识在生活中的实践。六、教学反思

这次课结束后，我觉得孩子们对家乡物产的认识更加深入了。他们能够主动参与到讨论和角色扮演中，对家乡的物产和环境有了更深的感情。但是我也发现，有些孩子在理解物产与环境保护之间的关系上还存在一些困难，我需要在下一节课中加强对这部分内容的讲解和引导。此外，通过课后作业的反馈，我发现孩子们在实践应用方面还有很大的提升空间，未来我会设计更多实践活动，让他们在实践中学习和成长。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我观察到学生们对家乡物产的兴趣明显提高，他们能够积极地参与到课堂讨论和角色扮演活动中。通过课后作业，我发现学生们能够列举出家乡的几种物产，并对如何节约资源和保护环境有了基本的认识。然而，我也注意到一些学生在理解物产与环境的相互关系以及法治意识的具体实践上还存在困惑，这需要在未来的教学中加以改进。

2.教学改进

为了提高学生对物产与环境保护关系的理解，我计划在下一节课中引入更多的实际案例，比如家乡的某个环保项目或资源利用的成功故事，让学生通过具体事例感受到环境保护的重要性。同时，我会增加互动环节，比如小组辩论，让学生在辩论中深入思考和学习。

我还会调整教学活动，增加一些实践活动，比如让学生设计一个环保宣传海报或者小册子，通过这样的创作过程，让学生更深入地理解环保知识，并学会如何将法治意识融入到日常生活中。

另外，我会利用家长资源，鼓励家长参与孩子的学习过程，比如让孩子在家庭中实践节约用水用电的小技巧，并由家长监督和记录，这样可以增强学生们的实践能力，同时也能让家长了解学校的教学内容。

在教学媒体的使用上，我会增加更多互动性强的教学工具，如在线互动问答平台，让学生在课堂上即时回答问题，这样可以提高学生的参与度，也能让我及时了解学生的学习情况。

最后，我会定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习成果，不断调整教学方法和内容，确保教学更加贴近学生的实际情况，更加有效地达到教学目标。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：制作详细的PPT课件，涵盖家乡的地理位置、气候条件、典型物产介绍等内容，以及相关的环保法规和资源利用知识。

-案例资源：搜集家乡物产与环境保护相关的实际案例，如可持续农业实践、环保政策成功案例等，用于课堂讨论和分析。

-视频资源：收录介绍家乡物产和环境保护的视频资料，如纪录片、新闻报道等，用于情境导入和知识拓展。

-文章资源：整合与家乡物产、环境保护相关的文章，包括学术论文、新闻报道、科普文章等，用于学生自主阅读和学习。

在线学习平台：

-课程发布：将教学资源上传至在线学习平台，供学生在课堂之外自主学习和复习。

-互动讨论：利用在线平台的讨论区，让学生在课后进行交流和讨论，分享对家乡物产的认识和环保实践的经验。

-作业提交：通过在线平台布置和收集作业，方便学生及时提交作业，并让教师能够快速反馈。

-测试与评价：在线平台提供测试功能，教师可以发布单元测试或模拟考试，及时评估学生的学习效果。

技术支持：

-硬件保障：确保教室内的电脑、投影仪等多媒体教学设备能够正常运作，满足教学需求。

-网络环境：保障校园网络的稳定性和安全性，为在线学习平台提供良好的网络环境。

-技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括教学软件的使用、网络资源的应用等，以提升教师的信息技术应用能力。

-技术支持团队：建立技术支持团队，为教师和学