八年级生物下册 第七单元 生命的演化 第22章 物种的多样性 第1节 生物的分类教学实录设计（新版）北师大版

八年级生物下册第七单元生命的演化第22章物种的多样性第1节生物的分类教学实录设计（新版）北师大版一、教学背景

授课内容：《生物的分类》

授课年级：八年级

教材版本：北师大版

本节课旨在让学生理解生物分类的基本概念和方法，掌握生物分类的依据和意义，以及生物分类对生物多样性保护的重要性。通过观察和比较不同生物的特征，培养学生对生物分类的兴趣，提高其科学探究和思维能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.让学生能够理解生物分类的基本原则和意义，培养科学思维素养。

2.通过对生物特征的观察和分类活动，提升学生的实践操作能力和科学探究素养。

3.增强学生对生物多样性的认识，激发保护生物多样性的责任感，发展生态文明素养。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示不同生物的图片，如动植物，引导学生观察并讨论它们之间的相似性和差异性，从而引入生物分类的主题。

-情境模拟：设置一个“生物分类专家”的角色扮演活动，让学生模拟对未知生物进行分类的过程，增强实践操作感。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组分配不同类别的生物图片，让学生讨论并归纳每类生物的特征，共同完成分类。

-角色扮演：让学生扮演生物学家，通过角色扮演来模拟生物分类的过程，加深对分类方法的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写反思日志，记录在分类过程中的发现和困惑，以及如何解决问题。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生进行交叉评价，互相指出分类的合理性和需要改进的地方。四、教学资源

-软硬件资源：生物实验室、显微镜、生物标本、分类卡片、计算机

-课程平台：校园内网络教学平台

-信息化资源：生物分类相关电子教材、多媒体教学课件、网络生物图片库

-教学手段：实物展示、互动白板、视频演示、在线测试五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一系列生物图片，如哺乳动物、鸟类、鱼类等，引导学生观察并提问：“你们能将这些生物分成不同的类别吗？为什么？”通过这个问题激发学生的好奇心和思考，为引入生物分类的概念和重要性做铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师简要介绍生物分类的历史和意义，然后详细讲解生物分类的基本原则和方法，包括生物的分类等级（界、门、纲、目、科、属、种）以及如何根据生物的形态结构和生理功能进行分类。随后，教师通过实物标本和互动白板展示不同类别的生物，让学生在实践中学习和理解分类的依据。接着，学生分组，每组分配一套生物卡片，要求学生按照所学知识对这些生物进行分类，并讨论分类的依据。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生在小组内合作，利用所学知识设计和制作一个生物分类的海报，海报上需要展示他们小组分类的生物，并标注出每个生物的分类等级。学生需要讨论并决定如何清晰、直观地展示这些信息，以吸引人们的注意。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组分享他们在实践应用环节中的发现和体会，总结生物分类的重要性和在实际中的应用。教师强调生物分类对于理解生物多样性和生物进化的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注生物多样性保护。最后，教师布置作业，要求学生回家后查阅资料，选择一种生物，了解其分类信息，并撰写简短的报告。六、教学反思

今天的课堂上，我发现学生们对于生物分类的概念和方法有了较为直观的认识，他们能够积极参与到分类活动中，这说明情境教学和互动学习的效果不错。但是在实践应用环节，部分学生对于分类依据的理解还不够深入，未来我需要更多引导学生去观察和思考生物的细微特征。此外，学生的海报展示环节也暴露出他们在表达和展示方面的不足，我会在下一节课加入更多这方面的训练，以提高他们的综合能力。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演中，我注意到每位学生的参与程度和表现。我会在活动结束后，给予他们即时反馈，指出他们的亮点和需要改进的地方，鼓励他们积极参与并思考生物分类的原理。

2.成果评价：通过检查学生在实践应用环节中制作的海报和分类结果，我评估他们对生物分类的理解程度。我会鼓励学生之间相互分享成果，学习彼此的优点，并在全班范围内讨论如何更好地进行生物分类。

3.自我反思：我引导学生回顾整个学习过程，思考他们在分类活动中遇到的困难和挑战，以及如何运用所学知识解决实际问题。同时，我鼓励他们思考如何将生物分类的逻辑思维应用到其他学科或日常生活中，促进知识的跨领域迁移。八、九结语

同学们，今天我们一起探讨了生物分类的知识，这不仅是生物学的基础，也是我们理解生物多样性的一把钥匙。通过今天的活动，我希望你们不仅学会了如何分类生物，更重要的是学会了如何观察、思考和分析。在未来的学习中，你们将会遇到更多复杂的生物现象，但只要我们掌握了基本的科学方法和思维方式，就能够更好地理解和解释这些现象。记得，学习生物不仅仅是学习知识，更是学习一种观察世界的方式。希望大家能够将今天学到的知识应用到实际生活中，去发现更多生物世界的奥秘。加油，孩子们！九教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《生物分类学导论》、《生物多样性》等，提供更深入的分类学知识和生物多样性保护的相关内容。

-文献：关于生物分类最新研究的学术论文，如《生物分类方法的新进展》等，帮助学生了解学科前沿。

-影像资料：纪录片《生命之树》、《生物多样性之美》等，通过视觉展示生物分类和多样性的实例。

-实地考察：组织学生参观自然博物馆、植物园或动物园，实地观察不同生物，增强对分类的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍和文献，以加深对生物分类原则和方法的理解。

-建议学生观看影像资料，通过生动的视觉体验，加深对生物多样性和分类关系的认识。

-安排实地考察活动，让学生在实际环境中观察和分类生物，将理论知识与实践相结合。

-提议学生参加生物科学俱乐部或相关学术活动，与同龄人交流学习经验，拓宽知识视野。

-指导学生进行小规模的科学项目，如对校园内生物的分类研究，培养学生的研究能力和实践技能。

-鼓励学生撰写关于生物分类的论文