Module1Unit1教学实录2024-2025学年外研版英语九年级上册

Module1Unit1教学实录2024-2025学年外研版英语九年级上册一、教学背景

授课内容：Module1Unit1

授课年级：九年级

教材版本：2024-2025学年外研版英语九年级上册。

本节课以“Module1Unit1”为教学内容，针对九年级学生，通过讲解和实践活动，让学生掌握本单元的核心词汇、短语及句型，提高学生的英语听说读写能力。本节课旨在帮助学生更好地理解并运用所学知识，为接下来的学习打下坚实基础。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：学生能够准确理解并运用本单元的核心词汇和短语，熟练运用目标句型进行情景对话。

2.文化意识：通过本单元的学习，学生能够了解不同文化背景下的交流方式和习惯。

3.思维品质：培养学生分析问题和解决问题的能力，鼓励学生在交流中创造性思考和表达。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如合作学习、自主学习，以提高英语学习效率。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构，能够使用一般现在时和一般过去时进行简单叙述，并了解一些日常生活中的常用词汇和表达方式。

2.学习兴趣：学生对英语学习有一定的兴趣，特别是对英语口语交流感兴趣。学习能力：学生在阅读和写作方面有一定的基础，但在听力和口语表达上存在差异。学习风格：学生偏好互动式和情境化的学习方式，喜欢在小组讨论和角色扮演中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂语法结构的理解和使用，词汇量的不足，以及在真实场景中灵活运用英语进行交流的能力。此外，一些学生可能在发音和口语表达的自信心方面存在挑战。四、教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：鼓励学生就单元主题进行小组讨论，促进生生互动，提高口语交流能力。

2.情境教学法：通过设置真实语言环境，让学生在模拟情境中运用所学知识，增强语言实践能力。

3.任务驱动法：分配具体任务，引导学生自主学习，通过完成任务来达到学习目标。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示关键词汇和句型，增加视觉刺激，帮助学生记忆。

2.教学软件应用：利用教学软件进行听力训练和口语练习，提高学生的听说能力。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源进行拓展学习，丰富学习内容，拓宽知识视野。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段与单元主题相关的视频或音乐，激发学生的兴趣和好奇心。接着，教师提出一些简单的问题，引导学生回顾已学过的相关知识，为学习新知做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先介绍本单元的核心词汇和短语，通过例句展示其用法。然后，教师引导学生学习目标句型，并通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中练习使用这些句型。同时，教师提供一些真实的交流场景，让学生在小组内进行对话练习，互相纠正错误，共同进步。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组分配一个与单元主题相关的任务，要求学生设计一份海报，展示他们对这个主题的理解。学生需要运用本节课学到的词汇和句型，以及在讨论中发展自己的创意。学生在小组内合作，分配任务，如设计、绘画、撰写文案等，共同完成任务。在此过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在实践应用环节的学习体会，总结自己在本节课中的收获。教师针对学生的分享进行点评，强调重点知识，指出学生在应用过程中的亮点和需要改进的地方。最后，教师布置适量的课后作业，要求学生复习本节课的内容，并尝试在日常生活中运用所学知识。教师鼓励学生在下一节课前进行分享，展示他们的作业成果，以此提升学生的学习兴趣和积极性。六、教学反思

教学反思

这节课通过多元化的教学方法和手段，学生们对单元主题有了更深入的理解。他们在实践应用环节表现出色，能够将所学知识应用到实际情境中。但在课堂互动中，我也注意到部分学生在口语表达上还存在一些障碍，需要更多的鼓励和支持。下一步，我计划针对这部分学生提供更多个性化的辅导，同时继续优化教学方法，让每个学生都能在课堂上充分参与，提高他们的英语综合运用能力。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与单元主题相关的图片，如不同国家的饮食文化、健康生活习惯等，用于导入新课，激发学生的兴趣和思考。

-视频素材：精选一些关于健康生活方式的短视频，如健康饮食、运动习惯等，用于辅助教学，让学生更直观地理解健康生活的重要性。

-音频素材：包括英语原声听力材料，如对话、访谈等，用于提高学生的听力理解能力和语音识别能力。

阅读材料：

-文章素材：选择一些与健康生活方式相关的英文文章，如“如何保持健康饮食”、“运动对健康的益处”等，用于课后阅读和讨论，增强学生的阅读理解能力。

-书籍推荐：推荐一些适合学生水平的英文书籍，如《健康生活指南》、《青少年健康饮食》等，鼓励学生课外阅读，拓展知识面。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一个表格，让学生记录自己的饮食、运动、睡眠等生活习惯，帮助他们自我监控并逐步改善生活方式。

-记录本：鼓励学生使用记录本记录每天的学习心得和健康生活实践，培养他们的自我管理和反思能力。

教学资源包：

-单元词汇卡片：制作包含本单元核心词汇的卡片，便于学生复习和记忆。

-句型练习册：编写包含本单元目标句型的练习册，供学生在课堂练习和课后自学使用。

-互动游戏软件：利用教学软件设计一些互动游戏，如健康知识问答、生活方式配对游戏等，增加学习的趣味性。

教学网站与在线资源：

-在线英语学习平台：推荐一些在线英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，学生可以在这些平台上找到更多关于健康生活方式的学习资源。

-教学博客：建立教学博客，分享健康生活方式的相关文章、视频和音频资料，供学生随时查阅和学习。

辅助教学工具：

-白板软件：使用白板软件进行课堂互动，如头脑风暴、词汇游戏等，提高学生的参与度和积极性。

-投影设备：利用投影设备展示多媒体资源，帮助学生更好地理解和吸收课堂内容。

这些教学资源和工具旨在为学生提供一个全面、互动、实践的学习环境，帮助他们更好地理解和掌握健康生活方式的相关知识，同时提高英语综合运用能力。八、作业布置与反馈

作业内容：

1.完成个人健康生活计划的制定，包括饮食、运动、睡眠等方面，要求计划具体可行，并记录一周的执行情况。学生需要用自己的语言描述计划的制定过程，以及执行过程中的感受和遇到的困难。

2.撰写一篇关于健康生活方式的短文，字数在150-200词之间。短文应包括对健康生活方式的理解，个人的见解和体验，以及如何将健康习惯融入到日常生活中。

3.收集并整理至少五个与健康生活方式相关的英语表达，每个表达需附上例句，以加深对单元词汇的理解和记忆。

反馈方式：

1.教师将逐一批改学生的健康生活计划和个人短文，提供详细的书面反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，同时给出建设性的建议。

2.在课堂上，教师将邀请几位学生分享他们的健康生活计划和短文，以及其他学生收集的英语表达。通过这种方式，学生可以相互学习，了解不同的健康生活方式和英语表达。

3.教师将挑选出