1古诗词三首《清平乐·村居》教学实录-2023-2024学年语文四年级下册统编版

1古诗词三首《清平乐·村居》教学实录-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为学习《清平乐·村居》这首古诗词，通过解读诗词内容，理解其描绘的田园风光和生活情趣，感受诗人辛弃疾的写作风格。

2.教学内容与四年级学生已有知识联系紧密。教材为2023-2024学年语文四年级下册统编版，学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，具备一定的诗词阅读和理解能力。《清平乐·村居》作为教材中的古诗词之一，与学生的生活经验和认知水平相符合，有助于巩固和提升学生对古诗词的理解和欣赏能力。教学内容包括：

-诗词的字词句解析；

-诗人的生平背景介绍；

-诗词描绘的意境和情感；

-诗词的朗读和背诵。二、核心素养目标

1.提升学生对古诗词的阅读理解能力，能够准确把握《清平乐·村居》的意境和情感。

2.培养学生对古典文化的兴趣和审美鉴赏能力，激发对诗词学习的热情。

3.增强学生的语言表达能力，能够用自己的语言描述诗词中的画面和情感。

4.培养学生的思维品质，通过分析诗词的结构和修辞，提高思维的逻辑性和创造性。三、教学难点与重点

1.教学重点

-《清平乐·村居》的生字词学习，如“茅檐、小桥、流水”等，要求学生能够正确读写并理解其含义。

-诗词的朗读节奏和韵律，教师需重点指导学生掌握正确的停顿和抑扬顿挫，如“茅檐低小，溪上青青草。”的朗读。

-诗词的意象解析，如“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”中的“吴音”、“翁媪”等形象生动的描绘，让学生理解其背后的文化意义和情感表达。

2.教学难点

-对诗词整体意境的把握，学生可能难以理解“醉里吴音相媚好”所表达的乡村生活的闲适与和谐，教师可以通过图片展示、情境模拟等方式帮助学生形象化理解。

-诗词中隐含的情感和哲理，如“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。”所体现的田园生活的宁静与自然，学生可能难以体会其中的情感细微之处，教师可以通过生活实例或类比的方式引导学生感受。

-诗词的背诵，对于四年级学生来说，背诵长篇诗词可能存在难度，教师可以采用分段背诵、接龙背诵等方法，帮助学生逐步攻克背诵难关。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电子白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：古诗词教学PPT、诗词背景资料文档、朗读音频

-教学手段：图片展示、情境模拟、分段背诵、接龙背诵、小组讨论五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《清平乐·村居》的插图或相关视频，引导学生观察并思考诗词所描绘的乡村景象。

-提问：你们认为诗人在描绘这样一个画面时，想要表达怎样的情感？引出本节课的学习内容《清平乐·村居》。

2.新知学习（20分钟）

-诗词朗读：全班齐读《清平乐·村居》，教师指导学生注意诗词的节奏和韵律。

-生字词学习：教师逐个讲解生字词，如“茅檐、溪、媚、锄豆”等，并让学生在课本中找到这些字词在诗中的位置。

-诗词解析：教师解析诗词内容，解释“吴音”、“翁媪”等词语的文化背景和意境，让学生理解诗词的整体意义。

-情感体验：教师引导学生通过朗读和想象，体验诗人在诗中所表达的情感，如乡村生活的宁静、和谐等。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论《清平乐·村居》中描绘的乡村生活场景，以及这些场景给他们的感受。

-角色扮演：学生扮演诗人、评论家等角色，对诗词进行鉴赏和评论，分享各自的理解和感受。

4.实践应用（10分钟）

-诗词创作：教师引导学生仿照《清平乐·村居》的格式，创作一首描绘自己家乡或熟悉景色的诗词。

-朗读展示：学生轮流朗读自己创作的诗词，其他学生进行评价和反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗词的审美价值和情感表达。

-学生分享本节课的学习收获，教师针对学生的分享进行点评和指导。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：熟读并背诵《清平乐·村居》，尝试用自己的语言描述诗词中的画面。

7.课堂延伸（5分钟）

-教师引导学生课后收集其他描绘自然景色的古诗词，进行比较阅读，加深对古诗词的理解。

注意：以上教学过程设计根据实际教学情况可能需要适当调整。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对《清平乐·村居》的理解较为表面，对于诗词中的深层情感和文化内涵把握不够深入。部分学生在生字词学习中存在困难，对于诗词的背诵也不够熟练。

2.教学改进：今后的教学中，我将增加对诗词背景知识的介绍，帮助学生更好地理解诗词的情感和文化背景。对于生字词的学习，将采用更多游戏化教学方法，提高学生的学习兴趣和记忆效果。同时，加强诗词的朗读和背诵练习，通过分组接龙、角色扮演等方式，让学生在互动中提高背诵能力。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：制作《清平乐·村居》的详细课件，包括诗词原文、生字词列表、诗句解析、诗人简介、时代背景等内容，以及与诗词相关的图片、地图等辅助教学材料。

-案例资源：收集不同学段学生对于《清平乐·村居》的学习心得和创作作品，作为教学案例，供学生参考和启发。

-视频资源：收录《清平乐·村居》的朗读视频、诗词鉴赏视频以及相关的历史背景介绍视频，帮助学生更直观地理解诗词内容。

-文章资源：整理关于辛弃疾的生平介绍、诗词创作背景分析等相关文章，供学生深入学习。

在线学习平台：

-互动讨论区：在平台设置专门讨论区，教师可以发布讨论主题，学生可以在此交流对诗词的理解、感悟和学习心得。

-测试与反馈：利用平台进行在线测试，测试学生对《清平乐·村居》的理解程度，即时反馈测试结果，帮助学生查漏补缺。

-自主学习资源：上传《清平乐·村居》的朗读音频、诗词解读文档等，供学生自主学习使用。

技术支持：

-教学设备维护：定期检查和维护教室内的多媒体教学设备，确保教学过程中设备的正常运行。

-网络环境优化：优化校园网络环境，确保网络连接稳定，满足在线学习平台的使用需求。

-技术培训：为教师提供教学软件和教学平台的使用培训，确保教师能够熟练运用现代教育技术进行教学。

-技术咨询与帮助：设立技术支持团队，为教师和学生提供技术咨询服务，及时解决使用教学资源和技术工具时遇到的问题。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生在课堂上的发言积极，讨论热烈，表现出较高的参与度和合作能力。

-准确性：学生在解读《清平乐·村居》时，能够准确把握诗词的意境和情感，对生字词的理解和运用也较为准确。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生作业完成情况良好，能够用自己的语言描述诗词中的画面，展现出一定的逻辑思维能力和表达能力。

-测试成绩：学生在单元测试中表现出对《清平乐·村居》的理解较为深入，测试成绩反映出学生对古诗词知识的掌握程度较高。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生对课堂活动和作业反馈积极，建议增加更多互动环节，以便更好地理解和记忆古诗词。

-教师反思：教学过程中，需更加注重学生对诗词情感的体验和表达，以及生字词的深入学习，未来将调整教学策略，提高教学效果。九、结语

同学们，今天我们一起学习了辛弃疾的《清平乐·村居》，