第11课《阳光运动· 奥林匹克运动会》（教学实录）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动桂科版

第11课《阳光运动·奥林匹克运动会》（教学实录）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动桂科版一、课程基本信息

1.课程名称：第11课《阳光运动·奥林匹克运动会》

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容选自综合实践活动桂科版四年级下册，主要涉及奥林匹克运动会的起源、发展、比赛项目以及奥林匹克精神。通过本节课的学习，学生将了解奥林匹克运动会的相关知识，培养热爱运动、积极向上的精神风貌。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的体育知识和运动技能，对奥运会具有一定程度的了解，但对其深远意义和文化内涵的认识不足，同时缺乏参与组织体育活动的实践经验。

2.内容规划：

-引入奥林匹克运动会的起源和发展历程，通过图文并茂的方式介绍奥运会的历史和文化。

-详解奥运会的比赛项目和奥林匹克精神，结合具体事例让学生理解公平竞争、团结互助的奥林匹克理念。

-设计互动活动，如模拟奥运会组织过程，让学生分组讨论并策划一场小型的运动会，培养他们的团队协作能力和实践操作能力。

-通过视频资料展示奥运会精彩瞬间，激发学生的民族自豪感和参与体育活动的热情。

-安排课后作业，让学生调查了解身边的体育设施和运动项目，增强对体育生活的认识和参与。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的体育知识和一些奥运会的简单信息，如奥运会是世界上最盛大的体育赛事之一，以及一些著名的奥运项目和运动员。他们通过电视、网络等媒体对奥运会具有一定的直观认识。

2.学生们通常对奥运会和体育活动表现出浓厚的兴趣，他们喜欢观看比赛，对于体育明星和比赛成绩有较高的关注度。在能力方面，学生们具备基本的阅读和写作能力，能够完成相关的学习任务。在风格上，四年级的学生活泼好动，更喜欢互动式和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对奥运会深层次文化内涵的理解不足，以及对奥林匹克精神的抽象概念难以把握。此外，由于实践经验有限，学生在策划和组织模拟奥运会活动时可能会遇到创意不足、组织协调能力不足等问题。教学中需要引导学生如何将理论知识与实际操作相结合，提升他们的实践能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用奥运会历史和比赛项目的视频片段、奥运会火炬传递的图片以及各国代表队入场仪式的音频，用于课程导入，激发学生的兴趣并辅助教学。

2.阅读材料：准备英文短文，介绍奥林匹克运动会的起源、发展以及奥林匹克精神，让学生在阅读中了解健康生活方式的体现。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，提供听力练习和词汇学习工具，帮助学生更好地理解和记忆奥运相关的英语表达。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示奥运会精彩瞬间的视频，如精彩的开幕式、运动员夺冠的瞬间等，以此吸引学生的注意力，并提问：“你们知道这是什么活动吗？它有什么特别之处？”

-学生回答后，教师总结并引出主题：“今天我们将学习关于奥林匹克运动会的知识，了解它如何体现健康的生活方式。”

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发关于奥林匹克运动会历史和精神的英文阅读材料，指导学生阅读并找出文章中的关键信息，如奥运会的起源、奥林匹克标志的含义等。

-听力训练：播放一段关于奥运会比赛项目的听力材料，要求学生跟读并回答相关问题，如：“听力材料中提到了哪些奥运项目？它们分别有什么特点？”

-词汇学习：讲解阅读材料中出现的关键词汇和短语，如“Olympictorch”（奥运火炬）、“Openingceremony”（开幕式）等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论奥林匹克运动会如何体现健康生活方式，如运动员的饮食、训练等。每组派代表分享讨论结果。

-角色扮演：选取几名学生扮演不同的角色，如奥运冠军、教练、记者等，模拟奥运会现场，分享健康生活方式的建议。

4.实践应用（5分钟）

-设计个人健康生活计划：要求学生根据所学知识，制定一个为期一周的个人健康生活计划。学生可以包括饮食、运动、休息等方面，鼓励他们尝试将奥运精神融入日常生活中。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调奥林匹克运动会所体现的健康生活方式和奥林匹克精神。

-鼓励学生分享他们的学习心得和制定的个人健康生活计划，讨论在日常生活中如何践行健康生活方式。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于奥林匹克运动会对自己生活启示的短文，鼓励他们思考如何将奥运精神应用到自己的生活中。

7.课堂评价（5分钟）

-教师通过提问和观察学生的课堂表现，评估学生对奥林匹克运动会知识的掌握程度，以及他们对健康生活方式的理解和认同。同时，鼓励学生提出改进建议，以便在今后的教学中更好地满足学生的学习需求。六、教学反思与改进

这节课学生对奥运会有很高的兴趣，互动环节大家积极参与，讨论热烈。但在角色扮演活动中，一些学生显得有些紧张，没有完全放开。我觉得可以在下次课前加入一些破冰活动，帮助学生更好地放松和进入角色。另外，部分学生对奥运历史和精神的深入了解还有待提高，我计划在下一节课增加一些互动式的历史背景介绍，让学生通过游戏和小组竞赛的方式，更深入地理解奥林匹克运动的内涵。课后作业的反馈也提醒我，需要更多地关注学生的个性化学习需求，未来我会根据学生的具体情况，提供更有针对性的指导。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课我通过观察学生的参与度、作业完成情况以及课堂问答来评估教学效果。学生们对奥运会有浓厚的兴趣，这一点从他们观看视频时的兴奋表情和积极回答问题中可以看出。在阅读理解环节，大多数学生能够准确提取文章中的关键信息，但在听力训练部分，一些学生在理解复杂句子和专有名词时遇到了困难。角色扮演活动虽然让学生们兴奋，但部分学生由于紧张未能充分展示自己。作业方面，学生们能够按时提交，但内容深度和创造力还有提升空间。

此外，我也注意到学生们在小组讨论中对健康生活方式的理解较为表面，他们能够列出一些健康习惯，但对于如何将这些习惯融入日常生活缺乏具体的想法。

2.教学改进

针对上述评估结果，我计划进行以下改进：

-加强听力训练：在下一节课中，我会使用更简单的听力材料，并提前介绍一些可能出现的专有名词，以帮助学生更好地理解内容。同时，我会增加听力练习的频率，让学生有更多机会练习和提高。

-提升学生的表达自信：为了减少学生在角色扮演活动中的紧张感，我会在课前进行一些简单的自信建设活动，如即兴演讲、小组互动游戏等，以帮助学生放松并增强表达自信。

-引导深入思考：在小组讨论中，我会提出更深入的问题，引导学生思考如何将奥运精神和健康生活方式应用到日常生活中。我还会鼓励学生分享个人经验和想法，以促进更深层次的讨论。

-个性化作业设计：为了激发学生的创造力，我会设计更具个性化的作业。例如，让学生设计自己的奥运项目或者编写奥运故事，这样既能巩固课堂所学，又能激发学生的创造力。

-增强互动性：在课堂教学中，我会增加更多互动环节，如小组竞赛、游戏等，以保持学生的兴趣和参与度。我还会利用多媒体工具，如在线投票、互动白板等，来增强课堂的互动性。

-反馈与调整：我会定期收集学生的反馈，了解他们的学习需求和遇到的困难。根据反馈，我会及时调整教学策略和内容，确保教学更加贴近学生的实际情况。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集奥林匹克运动会的标志、吉祥物、比赛项目图片，以及不同国家和地区的运动员图片，用于导入新课，激发学生的兴趣。

-视频素材：剪辑奥运会开幕式、闭幕式以及精彩比赛片段的视频，让学生直观感受奥运会的盛况和竞技体育的魅力。

-音频素材：收录奥运会的官方主题曲和各国代表队入场时的音乐，以及奥运会火炬传递的现场录音，用于辅助教学，增强学生的沉浸感。

阅读材料：

-英文文章：选择介绍奥林匹克运动会历史、文化、比赛项目以及奥林匹克精神的英文文章，让学生在课后阅读，加深对奥运会和健康生活方式的理解。

-书籍推荐：推荐一些关于奥运会、体育精神和健康生活方式的英文书籍，如《奥林匹克之旅》、《健康生活指南》等，供学生自主阅读和拓展知识。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一个表格，包括饮食、运动、休息等多个方面，让学生根据自身情况填写，制定个人的健康生活计划。

-记录本：鼓励学生使用记录本，记录自己在健康生活方式实践中的体验、感受和改进计划。

-互动平台：建立在线学习群组，方便学生分享健康生活的小贴士，讨论奥运会相关的新闻和话题，以及交流健康生活实践中的问题和经验。

教学资源支持的具体应用：

-在课程开始时，使用多媒体资源中的图片和视频素材，引导学生关注奥运会的视觉元素和氛围，为学习奥运会的相关知识打下直观基础。

-在阅读理解环节，分发英文文章，让学生在阅读中寻找关于奥运会和健康生活方式的信息，培养他们的信息提取和阅读理解能力。

-在实践应用环节，提供个人健康生活计划表，指导学生根据自己的实际情况制定健康生活计划，将奥运精神和健康生活方式融入日常生活。

-利用互动平台，组织学生进行线上讨论和分享，鼓励他们在实践中互相学习和支持，同时教师也可以通过平台监控学生的学习进展和提供及时反馈。

-定期更新教学资源，根据学生的反馈和学习进展，调整阅读材料和实践活动，确保教学内容与学生的实际需求相符，提高教学的针对性和实效性。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与度，对积极参与的学生给予肯定和鼓励，对较为内