Module 4 Unit 2 What can you see （教学实录） -2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module4Unit2Whatcanyousee（教学实录）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册一、教学背景

授课内容：《Module4Unit2Whatcanyousee》

授课年级：三年级

教材版本：2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册。

本节课通过生动有趣的场景和活动，让学生在真实语境中学习并掌握描述物品位置的词汇和句型，如"Whatcanyousee?Icanseea..."，以及"Isit...?"等。通过互动交流，提高学生的听说能力和团队合作意识。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并在实际情境中运用本课所学的词汇和句型，如"Whatcanyousee?"和"Icanseea..."，以及"Isit...?"等，进行有效交流。

2.思维品质：通过观察和描述物品的位置，培养学生的观察能力和空间方位感知能力，激发学生的想象力和创造力。

3.文化意识：通过了解和讨论不同文化背景下人们观察和描述物品的方式，增进学生对多元文化的理解和尊重。

4.学习能力：鼓励学生在小组合作中积极参与，自主探究学习，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇学习：本节课的核心词汇包括"see"、"it"、"is"、"where"、"under"、"behind"等，这些词汇是描述物品位置的基础。

-句型运用：掌握并能够正确运用"Whatcanyousee?"、"Icanseea..."以及"Isit...?"等句型，进行物品位置的询问和描述。

例如，教师可以通过展示图片或实物，引导学生使用这些词汇和句型进行问答，如："Whatcanyouseeunderthetable?""Icanseeacat."

2.教学难点

-空间方位的理解：学生可能难以理解和使用空间方位词汇，如"under"、"behind"、"infrontof"等。

-句型的正确构造：学生在构造含有空间方位词汇的句子时，可能会出现语法错误或词汇使用不当。

例如，教师可以通过实际摆放物品，让学生亲自操作并描述物品的位置，如："Isthebookbehindthechair?"通过这种方式，教师可以帮助学生直观地理解空间方位，并纠正他们在句型构造中可能出现的错误。同时，教师可以通过重复练习和游戏，帮助学生熟练掌握这些难点内容。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与课程主题相关的视频片段，展示不同场景下的物品位置，以及图片和音频资料，帮助学生更好地理解空间方位词汇和句型。

2.阅读材料：准备含有本课词汇和句型的简单英文短文，让学生在阅读中巩固所学知识，并理解其在语境中的运用。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，提供听力练习和口语互动练习，以及在线词典，方便学生随时查阅单词和短语，提高学习自主性和效率。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一张有趣的图片，比如一个孩子在箱子前寻找隐藏的玩具，引发学生对"see"和"hidden"等词汇的兴趣。

-目的：激发学生对描述物品位置和状态的好奇心，为学习新词汇和句型打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍并演示"Whatcanyousee?"和"Icanseea..."等句型，通过展示不同物品的位置，帮助学生理解。

-演绎推理：通过展示一个物品放置的情境，引导学生推断该物品的可能位置，如“既然书本在桌子下面，那么桌子下面有什么？”

-归纳推理：通过观察多个物品的位置，让学生归纳出描述物品位置的常用词汇和句型。

-逻辑谬误：通过错误的例句，如“Isitbehindthedoor?No,itisunderthetable.”，让学生识别和纠正描述错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些场景图片，让学生用所学句型描述物品的位置。

-小组讨论：学生分小组，每人描述一个物品的位置，小组成员共同讨论并判断描述是否正确。

4.深化理解

-案例分析：通过设置不同的房间布局，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型，描述物品的位置。

-辩论活动：组织学生辩论“在描述物品位置时，使用准确词汇的重要性”。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾本节课学习的词汇和句型，强调如何正确描述物品位置。

-学生反馈：邀请学生分享他们在描述物品位置时的成功经验和遇到的挑战，共同讨论解决策略。六、教学反思

这次课程让我看到学生们对描述物品位置的兴趣和热情，他们在使用新学的词汇和句型时表现得非常积极。但在空间方位的理解上，有些学生还是感到有些困难，特别是在"behind"和"infrontof"的使用上。我觉得可以通过更多的互动游戏和实际操作来加强他们的理解。另外，小组讨论环节也让我看到学生们在合作中学习的能力，他们能够互相帮助，共同解决问题。我会在今后的课程中，继续强化这些互动环节，让每个学生都有机会参与到课堂中来。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

-观察练习：让学生在家中或学校的环境中，选择一个物品，并用本节课学到的词汇和句型描述该物品的位置。例如，要求学生写一段话，描述他们的书包、玩具或文具在房间中的位置。

-创意写作：鼓励学生发挥想象力，编写一个短小的故事，故事中需要包含至少三种不同的物品位置描述，使用我们在课堂上学习的句型和词汇。

-视频作业：学生可以录制一个视频，展示他们用英语描述家中物品位置的情景，这不仅能够练习口语，还能增强他们的自信。

2.反馈方式：

-教师批改：我会仔细批改每一份作业，关注学生是否正确使用了描述物品位置的词汇和句型，并给出具体的建议和指导。

-课堂分享：在下一堂课开始时，我会挑选几份完成得很好的作业进行分享，让作者在全班同学面前朗读或播放视频。这样既能够激励作者本人，也能够让其他学生学习和借鉴。

-个别辅导：对于在作业中表现出困难的学生，我会安排时间进行一对一的辅导，帮助他们理解并掌握课程内容。

-互评活动：在课堂上，我会组织学生进行互评，让他们互相阅读对方的作业，并给出建设性的反馈。这不仅能够提高他们的批判性思维能力，还能促进他们之间的交流和学习。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：准备一系列与物品位置相关的图片，如桌子、椅子、书架、玩具等，以及表示方位的图片，如“above”、“below”、“beside”等，用于导入新课和辅助教学。

-视频素材：剪辑一段动画视频，展示不同的物品放置在不同的位置，并配以旁白使用本课的句型进行描述，以吸引学生的注意力并帮助理解。

-音频素材：录制一些物品位置的音频描述，供学生在听力练习中使用，增强他们的听力理解和口语表达能力。

阅读材料：

-文章素材：选择一篇英文短文，内容围绕学校或家庭环境中的物品位置描述，让学生在阅读中巩固所学词汇和句型。

-书籍推荐：推荐一本适合三年级学生的英语绘本，其中包含丰富的物品位置描述，供学生在课外阅读。

实践工具：

-个人描述练习表：设计一个表格，让学生填写物品的名称和位置，以练习本课的句型和词汇。

-记录本：鼓励学生准备一个英语学习记录本，专门记录课堂上学习的物品位置描述，以及自己在家中练习的句子。

教学资源详细内容：

1.多媒体资源：

-图片素材：例如，一张图片显示一个书本在桌子上，另一张显示一个球在桌子下面。这些图片将用于课堂活动，如“找不同”游戏，让学生用英语描述物品位置。

-视频素材：视频可以是一个孩子在房间内寻找隐藏的玩具，每找到一个玩具，就使用本课的句型进行描述，如“Icanseeateddybearunderthebed!”

-音频素材：音频可以是不同场景下的物品位置描述，如“Whereistheapple?Itisonthetable.”，学生需要听后复述或回答问题。

2.阅读材料：

-文章素材：例如，一篇短文描述一个孩子在整理房间，把玩具放在不同的位置，如“Thetoycarisbesidethedoll.”，“Therobotisabovethebooks.”。

-书籍推荐：《MyRoom》是一本适合三年级学生的英语绘本，书中有许多关于房间内物品位置的描述，如“Thecatisonthebed.”，“Thelampisbehindthedoor.”。

3.实践工具：

-个人描述练习表：表格中包含物品名称栏、位置描述栏和学生签名栏。学生需要在名称栏填写物品名称，如“pencil”，在位置描述栏使用本课的句型进行描述，如“Itisonthedesk.”，并在签名栏签名确认。

-记录本：学生可以在记录本中记录每堂课学习的物品位置描述，以及自己在家中练习时创造的句子。老师可以定期检查记录本，给予反馈和指导。九、结语

今天我们一起学习了如何用英语描述物品的位置，通过图片、视频和实际操作，大家都表现得非常棒。我看到你们在使用"Whatcanyouse