第二单元第二节《编辑Excel数据表》教学实录　　2023-2024学年闽教版初中信息技术七年级上册

第二单元第二节《编辑Excel数据表》教学实录2023—2024学年闽教版初中信息技术七年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习如何编辑Excel数据表，包括插入、删除单元格、行、列，合并单元格，调整单元格大小，以及单元格内容的格式设置。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与闽教版初中信息技术七年级上册第二单元第二节《编辑Excel数据表》有关联。学生在前一节课已经学习了Excel的基本操作，如创建和保存工作簿，输入数据等。本节课将在此基础上，引导学生进一步掌握编辑Excel数据表的方法，提高数据处理能力。教材中列举了具体操作步骤和实例，以便学生更好地理解和掌握。二、核心素养目标

1.培养学生信息素养，提高运用信息技术解决实际问题的能力。

2.训练学生逻辑思维能力，通过编辑Excel数据表，增强数据处理和分析能力。

3.激发学生创新意识，在数据表编辑过程中，鼓励个性化操作与优化方案。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《编辑Excel数据表》，主要包括以下几个部分：

-插入和删除单元格、行、列的操作方法。

-合并单元格以及调整单元格大小的技巧。

-单元格内容的格式设置，如字体、字号、颜色、对齐方式等。

-实践练习，通过编辑实际数据表来巩固所学知识。

2.重点难点：

-重点：掌握插入、删除单元格和行、列的基本操作，理解合并单元格和调整单元格大小的应用场景。

-难点：灵活运用单元格格式设置，以及在实际操作中遇到的问题解决能力。特别是合并单元格后的数据计算和引用，以及如何保持数据表的美观和易读性。教学中需要通过具体案例引导学生理解并掌握这些操作技巧。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解Excel数据表编辑的基本概念和操作步骤。

-案例教学法：通过具体案例演示编辑数据表的过程，引导学生跟随操作。

-实践操作法：学生亲自动手操作Excel，巩固所学知识。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用投影仪展示操作步骤和案例，增强视觉效果。

-教学软件：利用Excel软件进行实时操作演示，方便学生跟随学习。

-网络资源：引导学生利用网络资源搜索相关教程，拓宽学习渠道。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，让学生思考逻辑悖论的有趣之处。

-目的：激发学生对逻辑学习的兴趣，引出逻辑推理的重要性。

2.讲授新知

-概念讲解：详细解释逻辑推理的概念，如“概念”是思维的基本单位，“判断”是对概念的断定，“推理”是由已知判断推出新判断的过程。通过“所有的人都会死，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死”的案例，帮助学生理解。

-演绎推理：介绍演绎推理，特别是三段论的结构，并用“所有的鸟都有翅膀，企鹅是鸟，所以企鹅有翅膀”的例子，展示演绎推理的应用。

-归纳推理：讲解归纳推理的三种方法，并用“观察所有天鹅都是白色的，推断所有天鹅都是白色的”作为完全归纳法的例子，让学生判断归纳推理的可信度。

-逻辑谬误：通过“偷换概念：苹果是水果，水果是健康的，所以苹果手机是健康的”的例子，展示逻辑谬误的错误，并教授识别和纠正的方法。

3.巩固练习

-课堂练习：设计判断题如“下列推理是否正确：所有的狗都爱叫，这只动物爱叫，所以它是狗。”让学生判断正误。

-小组讨论：让学生分组讨论“如果所有人都能飞，那么我会飞吗？”的案例，鼓励学生提出观点。

4.深化理解

-案例分析：分析“科学家通过观察火星的土壤成分，推断火星曾经有水存在”的案例，让学生运用逻辑思维分析问题。

-辩论活动：组织辩论赛，如“人工智能是否能取代人类工作？”让学生正反双方辩论，锻炼逻辑思维。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的逻辑推理知识点，强调演绎推理和归纳推理的区别和联系。

-学生反馈：邀请学生分享学习心得，如“通过本节课，我学会了如何识别逻辑谬误，并应用到日常生活中。”六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在理解演绎推理和归纳推理的概念时，存在一定的混淆，对于逻辑谬误的识别和纠正还不够熟练。

2.教学改进：在后续教学中，将通过更多实际案例来区分演绎推理和归纳推理，增加课堂互动环节，让学生在实践中加深理解。同时，增加逻辑谬误的练习题，让学生在练习中提高识别和纠正的能力。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课在教授《编辑Excel数据表》时，我发现学生们对基本操作如插入、删除单元格等掌握得相对较好。他们在实践操作中能够跟随我的步骤进行，但在合并单元格和调整单元格大小的部分，有些学生显得有些困惑。特别是在处理复杂的格式设置时，比如字体、颜色和对齐方式，学生们有时会遇到一些问题，导致操作不成功。另外，我也注意到学生们在课堂练习中的参与度很高，但在小组讨论时，一些学生表现得不够积极，可能是因为他们对自己的操作不够自信。

2.教学改进

针对学生们在合并单元格和格式设置上遇到的问题，我计划在下一节课上专门安排一个环节来重点讲解这些难点。我会通过更详细的步骤演示，以及提供更多的练习机会，让学生们能够更好地掌握这些操作。此外，我会鼓励学生在小组讨论中更多地分享自己的经验和问题，我会强调每个人在小组中的角色和重要性，以及分享可以帮助大家共同进步。

为了提高学生们在格式设置方面的技能，我打算设计一些更具挑战性的练习题，让学生们在实践中遇到并解决更复杂的问题。我会准备一些包含多个步骤的格式设置任务，让学生们在完成这些任务的过程中，逐渐熟悉各种格式设置选项。

对于小组讨论的参与度问题，我计划改变一下讨论的形式。我可以将学生分成更小的组，这样每个人在小组中都有更多的发言机会。我还会在讨论中加入一些激励措施，比如给予积极