12 家乡的喜与忧 第二课时 教学实录-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

12家乡的喜与忧第二课时教学实录-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为《家乡的喜与忧》第二课时，主要围绕家乡的变化、家乡的喜与忧展开讨论，引导学生关注家乡的发展，培养热爱家乡的情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与四年级下册道德与法治教材第五章第一节《家乡的喜与忧》相关，通过上一课时的学习，学生已了解到家乡的自然环境、人文景观等基本知识。本节课将在此基础上，引导学生关注家乡的发展变化，分析家乡的喜与忧，进一步培养学生的家乡情怀。二、核心素养目标

1.培养学生关注家乡变化的社会责任感，提升观察和分析家乡发展的能力。

2.激发学生热爱家乡的情感，增强对家乡文化的认同感和自豪感。

3.引导学生学会从多个角度思考问题，培养批判性思维和创造性思维。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：播放家乡的纪录片片段，让学生直观感受家乡的变化，引发对家乡喜与忧的思考。

-情境模拟：设计模拟家乡规划会议，学生扮演不同角色（如居民、政府官员、环保专家），讨论家乡发展中的问题与解决方案。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，每组针对家乡的一个喜或忧的方面进行讨论，探讨原因和可能的影响。

-角色扮演：学生通过角色扮演，模拟解决家乡发展中的实际问题，如环保问题、文化遗产保护等。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后撰写反思日记，记录自己在课堂上的学习体会和对家乡发展的看法。

-同伴评价：学生之间相互评价在讨论和角色扮演中的表现，提出建设性的意见，共同提高。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解家乡的发展历程和变化，介绍相关法律法规，确保学生掌握基本知识。

2.讨论法：引导学生就家乡的喜与忧展开小组讨论，鼓励发表个人观点，培养批判性思维。

3.情景模拟法：通过角色扮演模拟解决家乡问题，增强学生的实践操作能力和团队合作精神。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示家乡的图片和视频资料，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：利用互动教学软件，如在线问答系统，增加课堂互动性，即时反馈学生的学习情况。

3.网络资源：引导学生使用网络资源搜索家乡相关信息，拓宽知识面，提高信息检索能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示家乡的图片和视频资料，让学生直观感受家乡的变化。

-提问：你们觉得家乡有哪些变化？这些变化给你们带来了什么？

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材《家乡的喜与忧》相关内容，引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息。

-听力训练：播放关于家乡变化的听力材料，要求学生跟读并回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合教材，讲解重点词汇和短语，如“发展”、“变化”、“环境保护”等，进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分组，每组针对家乡的一个喜或忧的方面进行讨论，探讨原因和可能的影响。

-角色扮演：学生通过角色扮演，模拟解决家乡发展中的实际问题，如环保问题、文化遗产保护等。每组选派一名代表分享讨论成果。

4.实践应用（10分钟）

-设计家乡发展计划：要求学生根据所学知识，为家乡设计一个发展计划，包括环境保护、文化遗产保护、经济发展等方面的安排。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调关注家乡发展的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，提出改进家乡发展的建议。

6.课堂延伸（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，采访家人或邻居，了解他们对家乡变化的看法，写成一篇短文。

-鼓励学生利用课余时间，参加社区活动，为家乡发展贡献自己的力量。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调学生应关注家乡发展，积极参与家乡建设。

-对学生的课堂表现给予肯定，鼓励他们在课后继续关注家乡的变化。六、教学反思

这节课通过多媒体和互动讨论，学生对家乡的喜与忧有了更深刻的认识。看到他们积极为家乡发展出谋划策，我很欣慰。但也有不足，比如在角色扮演环节，部分学生显得有些紧张，没有完全放开。我会在下一节课鼓励他们更大胆地表达自己，同时也会调整教学方法，让每个学生都能更好地参与到课堂中来。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集家乡不同时期的历史图片，展示家乡的发展变化。

-视频素材：制作或选用介绍家乡风土人情和发展变化的纪录片片段。

-音频素材：收录家乡方言、传统音乐等，增强学生对家乡文化的认同。

阅读材料：

-教材章节：提供《家乡的喜与忧》相关教材章节，让学生在课前预习。

-扩展阅读：搜集与家乡发展相关的新闻报道、学术论文等，作为课后阅读材料。

实践工具：

-讨论指南：制定讨论指南，引导学生围绕家乡的喜与忧展开有针对性的讨论。

-角色扮演脚本：编写角色扮演脚本，让学生在模拟情境中深入探讨家乡问题。

-调查问卷：设计调查问卷，用于收集学生对家乡发展的看法和建议。

信息技术工具：

-互动教学软件：利用在线问答系统，实时检测学生对课堂内容的理解和掌握情况。

-电子白板：用于展示教学资源，记录学生的讨论点和想法。

教学参考资料：

-地方志书籍：提供家乡的地方志，供学生了解家乡的历史文化。

-法律法规资料：搜集与家乡环境保护、文化遗产保护相关的法律法规，供学生学习和参考。

教学资源库：

-建立教学资源库，包含与家乡发展相关的各类教学资源，如教学案例、教学活动方案等，供教师和学生随时查阅。

教学支持：

-家长沟通：与家长建立联系，了解他们对家乡发展的看法，鼓励家长参与孩子的学习过程。

-社区合作：与当地社区合作，组织学生参与社区服务活动，如环境保护、社区建设等，让学生在实践中学习。

-专业指导：邀请专业人士（如城市规划师、环保专家）到校进行讲座，为学生提供专业的指导和帮助。八、教学评估与改进

在完成了关于《家乡的喜与忧》的教学后，我对学生的学习情况进行了全面评估。我通过观察学生在课堂上的参与度、作业的完成质量以及他们在实践活动中的表现来了解他们对课程内容的掌握程度。我发现大部分学生能够积极参与讨论，对家乡的变化有着自己的见解，但也有一些学生在表达自己的观点时显得有些犹豫。

评估方式：

-课堂表现：我注意到，在讨论环节，学生们能够围绕家乡的喜与忧展开讨论，提出了许多有见地的问题和想法。

-作业完成情况：学生们提交的作业显示，他们能够结合教材内容和个人观察，对家乡的发展提出自己的看法。

-实践活动参与度：在角色扮演和制定家乡发展计划的活动中，学生们展现出了很高的热情，能够积极地参与到活动中来。

改进策略：

-针对表达不够自信的学生，我计划在下一节课中设计更多的个体发言机会，鼓励他们大胆表达自己的想法。

-对于作业中表现出理解不足的学生，我将会提供额外的辅导，确保他们能够更好地理解课程内容。

-我会根据学生的反馈调整教学节奏，确保教学内容与学生的认知水平相匹配。

-为了提高学生的实践能力，我计划与社区合作，组织学生参与社区服务项目，让他们在实践中学习和成长。

-我还会考虑引入更多的案例研究，让学生通过具体案例来理解家乡的发展问题，增强他们的分析能力。

-对于课堂互动，我将会采用更多的问题驱动和小组合作的方式，让学生在互动中学习，提高他们的合作能力和批判性思维。九、作业布置与反馈

1.作业内容：

在结束了《家乡的喜与忧》这一单元的学习后，我布置了以下作业：

-观察并记录一周内家乡的变化，包括环境、文化、经济发展等方面，撰写观察日记。

-根据课堂上学到的知识和个人观察，为家乡的未来发展制定一份详细的规划提案。

-深入调查家乡的一个文化遗产，了解其历史背景、现状和面临的问题，撰写研究报告。

2.反馈方式：

-收集学生的作业后，我会认真批改，针对每个学生的作业给出具体的评价和建议。

-在课堂上，我会挑选几份优秀的作业进行分享，让学生们相互学习，同时也鼓励那些作业完成得不够理想的学生。

-对于观察日记，我会重点关注学生是否能够细致观察家乡的变化，并能够结合所学知识进行分析。

-对于规划提案，我会评价学生的创新性和实用性，看他们是否能够提出