2024-2025学年七年级历史上册 第5课 青铜器与甲骨文教学实录2 新人教版

2024-2025学年七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文教学实录2新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解我国商周时期的青铜器和甲骨文。教材内容涵盖青铜器的起源、发展、用途和特点，以及甲骨文的发现、特点和意义。通过本节课的学习，使学生了解商周时期我国青铜器和甲骨文的发展状况，培养对中华传统文化的认识与热爱。二、教学目标

1.让学生掌握青铜器的基本类型、主要用途及其在商周时期社会生活中的地位。

2.培养学生通过甲骨文理解古代文字的演变过程，提高对古代文化的认识。

3.引导学生分析青铜器与甲骨文背后的历史意义，增强历史思维能力和文化素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了夏商周时期的基本历史框架，对古代文明有所了解，但关于青铜器和甲骨文的详细知识尚未系统学习。

2.学生对实物遗存和古文字有较高的好奇心，喜欢探索和发现，具备一定的观察力和想象力，但可能缺乏深入分析和解读的能力。他们的学习风格多样，有的喜欢直观的实物展示，有的偏好文字资料的研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对青铜器类别和用途的理解可能存在模糊，对甲骨文的识别和解读可能感到困难，同时，将历史知识与文化背景相结合的分析能力有待提高。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，同时辅助以案例研究和小组合作学习。

2.设计教学活动包括：展示青铜器实物图片和甲骨文样本，引导学生观察和描述；组织小组讨论，分析青铜器的功能和甲骨文的意义；通过角色扮演，模拟古代工匠制作青铜器的过程。

3.教学媒体使用将包括多媒体课件、实物模型、历史文献资料等，以增强学生的学习兴趣和参与度，促进互动和深入理解。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示商周时期青铜器与甲骨文的图片，激发学生兴趣。

-提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特别之处？”

-引导学生思考青铜器和甲骨文在古代文明中的地位，自然过渡到本节课的主题。

2.新知学习（25分钟）

-讲授：介绍青铜器的起源、发展、类型及用途，重点讲解商周时期的代表性青铜器。

-展示甲骨文图片，讲解甲骨文的发现、特点及其在古代文字中的地位。

-阅读理解：分发教材相关内容，引导学生阅读并提取关键信息，如青铜器的制作工艺、甲骨文的构成等。

-小组讨论：分组讨论青铜器与甲骨文的历史价值和文化意义，以及它们在商周时期社会生活中的作用。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：针对商周时期的社会背景，探讨青铜器与甲骨文如何反映了当时的社会状况和文化特点。

-角色扮演：选取部分学生扮演考古学家、历史学者等角色，模拟探讨青铜器和甲骨文的发现过程及其对历史研究的贡献。

4.实践应用（10分钟）

-创作甲骨文：要求学生尝试用甲骨文创作一句话或一个短语，体验古代文字的魅力。

-设计青铜器：让学生发挥想象力，设计一个属于自己的青铜器，并说明其用途和意义。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调青铜器和甲骨文在中国古代文明中的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，讨论青铜器和甲骨文对现代社会的启示。

-布置作业：要求学生撰写一篇关于青铜器或甲骨文的短文，深入探讨其在历史和文化中的地位。六、教学反思

这节课学生的参与度很高，特别是青铜器的设计环节，他们展现出了很大的创造力和兴趣。但是在甲骨文的创作环节，部分学生感到有些难度，可能需要我在今后的教学中加强引导和练习。此外，我也发现学生在理解青铜器社会意义方面还有待提高，未来我会尝试结合更多历史背景资料，帮助学生深入理解。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在青铜器设计环节，大家积极思考，提出了许多有创意的设计方案。讨论积极性方面，学生们在小组讨论中能够积极发言，合作能力得到了体现。

准确性：从学生的回答和练习完成情况来看，他们对青铜器和甲骨文的基本知识掌握较好，但在深入分析和理解方面还有待提高。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够结合所学知识进行案例分析，逻辑思维能力和表达能力有所体现。但在甲骨文创作方面，部分学生作品略显简单，需要更多指导。

测试成绩：测试结果显示，学生们对商周时期青铜器和甲骨文的基本知识掌握较为扎实，但在深入理解和应用方面还有提升空间。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍对课程感兴趣，希望能在实践中更多地了解古代文化。他们提出希望在甲骨文学习方面得到更多帮助。

教师反思：我意识到在甲骨文教学方面需要加强，未来会增加相关练习和讲解。同时，我会根据学生的反馈，调整教学策略，提高课程的互动性和实践性。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计包含商周时期青铜器和甲骨文基础知识、重要历史事件、文化背景等内容的课件，配以清晰的图片和图表，帮助学生直观理解。

2.案例资源：收集商周时期青铜器与甲骨文的相关案例，如著名青铜器皿的出土情况、甲骨文的发现经过等，通过案例分析，让学生深入了解历史背景和文化内涵。

3.视频资源：整合历史纪录片、考古现场视频等，让学生通过视听结合的方式，感受商周时期的历史氛围，增强对青铜器和甲骨文的直观认识。

4.文章资源：选取学术性和普及性兼具的文章，涵盖青铜器的制作工艺、甲骨文的研究进展等内容，拓展学生的知识视野。

在线学习平台：

1.课程发布：将课程讲义、课件、阅读材料等上传至在线学习平台，便于学生随时查阅和复习。

2.互动讨论区：设置在线论坛或讨论区，鼓励学生在平台上提问、分享学习心得，促进师生互动和学生间的交流。

3.测试与反馈：利用平台进行在线测试，及时获取学生的学习反馈，根据测试结果调整教学进度和重点。

技术支持：

1.硬件设备：确保教室内的投影仪、电脑等硬件设备正常运行，满足教学需求。

2.网络环境：提供稳定、安全的网络环境，保障在线学习平台的流畅使用。

3.技术培训：为教师提供信息技术培训，提升教师利用现代教育技术进行教学的能力。

4.技术维护：定期对教学设备进行检查和维护，确保教学活动的顺利进行。

在教学过程中，充分利用这些教学资源和技术支持，可以有效提升教学效果，增强学生的学习体验。例如，在讲解青铜器的制作工艺时，可以通过课件和视频展示具体的制作流程，让学生更直观地理解古代工匠的技术和智慧。在探讨甲骨文的意义时，可以结合在线学习平台上的文章资源，引导学生深入思考甲骨文在古代文化中的地位和作用。同时，通过技术支持，保证教学活动的顺利进行，为学生的自主学习提供便利。九篇直接输出：

九、教学评估与改进

教学评估：

在过去的学年中，我通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，对《青铜器与甲骨文》这一课进行了全面的评估。我发现学生们对于青铜器和甲骨文的基本概念和历史背景有了较为扎实的理解。在课堂讨论中，学生们表现出较高的参与度，能够积极地与同学和老师交流想法。他们对于青铜器的制作工艺和甲骨文的形态演变表现出浓厚的兴趣。然而，我也注意到，在深入分析青铜器的社会文化意义和甲骨文的历史价值方面，学生们还存在一定的困难。

此外，通过测试和作业的反馈，我发现学生们在以下方面有待提高：

1.对甲骨文的具体应用和理解其背后的文化含义；

2.分析和解读青铜器在古代社会中的功能和象征意义；

3.将课堂上学到的知识与实际案例相结合，进行批判性思考。

教学改进：

针对上述评估结果，我计划采取以下措施来改进教学方法和策略：

首先，我将增加课堂上的互动环节，通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生更加积极地参与到课堂中来。这样不仅能够提高他们的学习兴趣，还能锻炼他们的团队合作能力。

其次