Starter Welcome to junior high Get ready(2) 教学实录 2024-2025学年外研版（2024年）英语七年级 上册

StarterWelcometojuniorhighGetready(2)教学实录2024—2025学年外研版（2024年）英语七年级上册一、教学背景

授课内容：《StarterWelcometojuniorhighGetready(2)》

授课年级：七年级

教材版本：2024—2025学年外研版英语七年级上册。

本节课旨在让学生掌握基本的英语问候语和自我介绍，为后续学习打下基础。通过情景模拟、互动交流等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语口语表达能力。二、教学目标

1.让学生掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达方式。

2.培养学生的英语听说能力，增强语音语调的准确性和流利度。

3.引导学生通过情景对话练习，提高在实际交流中运用英语的自信和技巧。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的字母和数字识别，以及一些简单的日常英语词汇。

2.学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，具备一定的学习能力和模仿能力，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们通常更倾向于通过听、说来学习英语，而不是阅读和写作。

3.学生可能在发音、语法结构以及语言表达的准确性上遇到困难，尤其是在实际对话中可能会因为紧张或词汇量不足而影响交流的流畅性。此外，对于一些抽象的英语表达方式，学生可能会感到理解上的挑战。四、教学资源

1.多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

2.外研版英语七年级上册课本

3.互动式白板

4.录音机/音响设备（播放英语对话录音）

5.英语学习软件（如词典、语法练习软件）

6.简易教具（人物角色卡片、场景图卡）

7.课堂活动素材（游戏、小测验）

8.网络资源（英语学习视频、歌曲）五、教学实施过程

1.导入新课

方式：利用多媒体播放一段关于“StarterWelcometojuniorhigh”的动画短片，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

目的：通过情境设定，引发学生对英语学习的兴趣，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知

概念讲解：通过展示课本中的对话示例，讲解基本的英语问候语和自我介绍的表达方式。

演绎推理：通过模仿对话，让学生在实际操作中理解问候语和自我介绍的结构，如“Hello,mynameis...”。

归纳推理：引导学生观察不同的问候场景，总结出不同情境下的问候语变化规律。

逻辑谬误：通过错误示例，让学生识别并改正常见的英语交流错误，如语法错误、用词不当等。

3.巩固练习

课堂练习：让学生两两分组，模拟对话练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

小组讨论：学生讨论在不同场景下如何进行自我介绍，分享各自的想法和经验。

4.深化理解

案例分析：分析课本中的对话案例，让学生尝试在不同的社交场合中运用所学句型。

辩论活动：设置简单的辩论题目，如“Shouldstudentsbeallowedtousemobilephonesinclass?”，让学生分组辩论，锻炼语言表达和逻辑思维能力。

5.课堂总结

知识梳理：教师带领学生回顾本节课的重点句型和表达方式，确保学生掌握。

学生反馈：学生反馈本节课的学习情况，教师根据反馈进行针对性的讲解和指导。六、教学反思

这次课程让我看到学生们对英语学习的热情和进步。通过情景模拟，他们能够更自信地使用英语进行问候和自我介绍。不过，我也注意到一些学生在实际对话中还是有点紧张，未来我会在课堂上创造更多轻松的交流环境，帮助他们克服这一点。另外，对于发音和语法错误的纠正，我意识到需要更多个性化的指导，因此我计划在课后提供额外的辅导资源，以确保每个学生都能得到足够的关注和帮助。七、教学评估与改进

评估方式：在今天的课程中，我通过观察学生们在情景模拟和小组讨论中的表现，以及他们对课堂练习的反应，来评估他们的学习效果。我注意到，大多数学生能够跟随课堂节奏，积极参与活动。在作业完成情况上，我通过批改他们的书面练习，来判断他们对知识点的掌握程度。同时，我也观察他们在实践活动中的参与度，比如辩论赛和角色扮演，这些都是评估他们语言运用能力的好方法。

改进策略：根据我对学生的评估，我发现一些学生对英语发音和语调还不够敏感，这影响了他们的口语表达。因此，我计划在下一堂课中增加更多的听力练习，让学生听原版录音，模仿正确的发音和语调。此外，我会根据学生的作业反馈，针对他们的弱点提供个性化的指导。例如，对于语法错误较多的学生，我会提供额外的语法练习和一对一的辅导。

我也注意到，有些学生在课堂上不太愿意开口，可能是出于害羞或信心不足。为了鼓励他们，我打算在课堂上设置更多的互动环节，比如小组竞赛，这样可以激发他们的积极性，同时也能提供更多的开口机会。我还计划引入一些游戏化的元素，比如奖励机制，来提高他们的学习动力。

此外，我会根据学生的反馈来调整我的教学计划。如果他们在某个环节感到困难，我会适当调整教学内容，确保他们能够跟上进度。我会继续关注每个学生的进步，通过定期的学习反馈会议，与他们讨论学习上的挑战和进步，这样他们也能感受到我对他们学习进展的关心。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：包括不同文化背景下的问候场景，用以展示不同的问候方式和礼仪。

-视频素材：原版英文问候和自我介绍的视频片段，供学生观摩和模仿。

-音频素材：英文问候和自我介绍的录音，以及英文歌曲，用于提升学生的听力理解能力和语音模仿能力。

阅读材料：

-课本配套的阅读材料：包含简短的小故事或文章，旨在提高学生的阅读兴趣和词汇量，同时巩固课堂上学到的问候和自我介绍的表达方式。

-扩展阅读：英文小册子或在线文章，涉及日常生活中的实际交流场景，如在学校、商场、餐厅等，让学生了解如何在不同情境下运用英语。

实践工具：

-对话练习卡片：包含不同场景的对话示例，学生可以用来练习和角色扮演。

-自我介绍模板：提供不同风格的自我介绍模板，帮助学生根据自己的特点进行个性化表达。

-交流日志：学生可以记录自己的日常英语交流实践，包括问候语的使用和自我介绍的经历，以便自我评估和反思。

教学资源具体内容与使用方法：

-多媒体资源的图片素材，可以在导入新课时展示，让学生观察并讨论不同文化中的问候方式，从而引出本节课的主题。

-视频素材可以在讲授新知环节使用，让学生通过观看真实语境中的对话，更直观地理解问候和自我介绍的表达方式。

-音频素材可以在巩固练习环节播放，让学生边听边跟读，提高发音的准确性和流利度。

阅读材料中的课本配套阅读材料，可以在课堂上的小组讨论环节使用，让学生通过阅读实践，加深对英语问候和自我介绍用法的理解。

-扩展阅读材料可以在课后作为作业布置，让学生在更广泛的语境中接触和练习英语。

实践工具中的对话练习卡片，可以在小组活动中使用，让学生分角色进行对话练习，增强实际交流能力。

-自我介绍模板可以在学生进行自我介绍练习时提供参考，帮助他们组织语言，清晰表达。

-交流日志则是一个长期实践工具，鼓励学生将课堂上学到的知识应用到日常生活中，并通过记录和反思来提高英语交流能力。

教学资源的整合与支持：

-在课程设计时，我会根据教学目标和学生的实际水平，选择合适的资源进行整合，确保教学内容既丰富又具有针对性。

-我会定期更新教学资源，引入新的素材和案例，保持教学内容的时效性和新鲜感。

-通过定期的教学反馈和学生评价，我会调整资源的使用策略，以满足学生的个性化学习需求。

-我还会与同事进行教学资源的共享和交流，以获取更多的教学灵感和资源，从而不断提升教学质量。

教学资源的维护与管理：

-我会建立一套教学资源管理系统，对各类资源进行分类、归档和更新，确保资源的有序和高效使用。

-对于实体资源，如书籍、卡片等，我会定期检查和整理，避免丢失和损坏。

-对于数字资源，我会定期备份，以防数据丢失，并确保资源的版权合法性和安全性。

-我还会定期对资源的使用效果进行评估，淘汰效果不佳的资源，引入新的有价值的资源，以保持教学资源的活力和有效性。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切关注每个学生的表现，及时给予肯定和指导。对于积极参与、表现出色的学生，我会给予口头表扬，鼓励他们继续保持；对于参与度较低或遇到困难的学生，我会提供个性化的建议和帮助，确保他们能够跟上教学进度。

2.成果评价：在课程结束时，我会检查