小说整体感知（原卷版）-2025年高考语文一轮复习（新高考）

考点14整体感知

1.考情探究（考点分布、命题规律及备考策略）

2.考点精讲（课内知识总结'基础知识、阅读指导）

3.好题冲关（基础、提升、真题）

IR.考情探究.

1.考点分布

年份卷别类型考点设置

2024新高考II卷革命小说概括筛选信息、鉴赏艺术特色、理解分析重要语句

2023全国乙卷乡土小说鉴赏艺术特色、鉴赏文学形象、分析人物描写手法

新高考I卷历史小说鉴赏文学形象、概括作品主题、分析作品结构

全国甲卷革命小说鉴赏艺术特色、鉴赏文学形象、分析文体特征与表现手法

2022

分析人物描写手法、鉴赏文学形象、鉴赏情节作用、鉴赏

浙江卷革命小说

艺术效果

新高考I卷革命小说理解分析文本、鉴赏写作手法、鉴赏文学形象

全国乙卷当代小说鉴赏艺术特色、鉴赏情节作用、梳理人物心理变化

2021

分析环境描写的作用、鉴赏艺术特色、鉴赏文学形象、分

浙江卷乡土小说

析标题的含义和作用

新课标I卷外国小说鉴赏艺术特色、分析人物心理、鉴赏情节作用

新课标III卷现代小说鉴赏艺术特色、分析人物心理情感变化、筛选概括信息

2020新高考II卷现代小说鉴赏艺术特色、鉴赏重要物象、理解重要语句含义

江苏卷乡土小说鉴赏艺术特色、鉴赏文学形象、探究作者情感态度

浙江卷外国小说理解重要语句含义、鉴赏文学形象、鉴赏情节作用

2.命题规律及备考策略

【命题规律】

在理解文本内容、鉴赏文本艺术特色的基础上，考查点进一步细化，着眼于对个别语句、某种艺术手法的

具体考查，要求考生对文本进行精读，充分把握文本情节，把握作者的情感态度。

【备考策略】

1.落实基础。掌握基础知识，扎实阅读素养。

2.回归教材。落实好教材内文本的解读，注重积累。

3.加强练习。通过针对性练习，掌握鉴赏技巧。

.考点梳理

一、课内知识总结

选文及主题必备知识梳理关键能力

《百合花》风格：散文化小说

1.学会联系时代背景理解作品

主题：革命战争年代的年轻题材：革命战争题材。

特定的内涵。

人追求民族解放和自由进艺术特色：①选材讲究；②构思巧妙；

2.学会欣赏小说的描写艺术描口

步的青春，表现了战火中的③心理刻画细腻；④细节刻画生动;⑤

人物描写（肖像、动作、心理、语言等）

青春美和人性美。女性视角。

和环境描写（社会环境、自然环境）等，

风格：散文化小说

《哦，香雪》分析它们的作用或效果。

题材：时代变革题材。

主题：改革开放时代山村青3.能够评点小说人物的心理活

艺术特色：①运用象征的手法;②注重

年对现代生活的向往。动和细节描写。

逼真、细腻的心理描写。

风格：批判现实主义

《祝福》题材：“祥林嫂”的悲惨故事。

主题：以“归乡”为主题，艺术特色：①“我”（具有启蒙思想的

抨击封建礼教，呼唤“改造知识分子）的叙述视角；②环扣式构造;

国民性”。③环境描写的作用；④细节描写;⑤个

性化的人物语言。

风格：历史传奇

《林教头风雪山神庙》题材：林冲由隐忍走向反抗的故事。

主题：“官逼民反”的主题，艺术特色：①明暗线索的交织;②

反映了作者对社会现实的巧合的情节设计;③环境描写的作用；

认识。④传神的细节描写；⑤小说中“道具”1.进一步了解情节、人物、环境

的作用；⑥高超的「讲故事”技巧。等小说要素，理解它们的作用和相互

风格：讽刺小说关系。

《装在套子里的人》

题材：19世纪末沙皇统治时期，”套2.领略小说多变的叙事手法及

主题：作者通过“别里

中人”别里科夫的故事。其表达效果,把握“虚构”对于小说

科夫”这一人物愤怒地控诉

艺术特色：①漫画式夸张的手法;的意义。

专制统治，批判腐朽保守的

②戏剧化的情节；③描述语言简练，善3.学会鉴赏小说描写（场面、人

社会思想文化对人的桎梏，

用白描；④人物语言不多，但个性化鲜物）的手法及其表达效果，分析小说中

反思人性中的奴性弱点。

明（直白、生活化）。伏笔与照应、烘托与对比、写实与象

风格：志怪小说征等手法的综合运用。

《促织》

题材：“人化为虫”的“幻化”故4.重点关注小说的社会环境描

主题：揭露各级官员讨

事。写，进而分析其对人物命运的影响。

好皇帝、搜刮贡物给人民带

艺术特色：①运用欲扬先抑的手

来的深重灾难，批判了“官

法，增强了戏剧性；②构思巧妙；③心

贪吏虐”的黑暗现实。

理刻画细腻；④细芭刻画生动。

风格：西方现代派

《变形记（节选）》题材：一个小职员变成甲虫的荒诞

主题：现代人无法掌握故事。

自己命运乃至被异化的荒艺术特色：①综合运用了荒诞、变

诞现实，揭示了现代人生活形和写实的艺术手法;②双重的叙事视

的困顿和凄凉。免（即格里高尔的视角和第三人称的全

知视角）。

《大卫•科波菲尔（节选）》风格：19世纪英国现实主义小说1.领略外国不同国家和时期的

主题：通过儿童的视角，发题材：变成孤儿的大卫被迫当童工经典作品，感受人类文化的差异性和

现、讴歌了善良正直、仁爱的经历以及与房东米考伯的交往。多样性。

宽容等一切善行美德，也暴艺术特色：①儿童视角与成人视角2.侧重小说中人物的分析（心理

露了许多社会问题。的转换；②用艺术夸张突出人物的某些描写、性格特征及典型意义），挖掘作

特征；③心理刻画细腻；④细节刻画生品的丰富内涵，探索民族心理、时代

动。精神和具有普遍意义的人生智慧。

风格：19世纪俄国现实主义小说

题材：通过聂赫留朵夫和玛丝洛娃

《复活（节选）》从主题内容、环境描写、人物

的“复活”，揭示了人性蜕变的故事。3.

主题：人物在精神上的探索形象、叙事手法、语言风格等多方面

艺术特色：①“你”和“您”的犹

与蜕变。入手,感受小说多样的风格，把握作

豫；②大量内心独白；③全知视角的心

品独特的艺术成就，了解文学艺术手

理诠释。

法的传承与创新。

风格：美国“英雄主义”小说

4.以“篇”带“本”,阅读整本

题材：老人与鲨鱼奋力激战五个回

小说，拓展阅读的广度与深度。

合的精彩故事。

《老人与海（节选）》5.重点关注以下几种小说的艺

艺术特色：①象征和寓言的手法;

主题：揭示了人类永恒的主术手法，即如何“把故事讲好”：

②丰富的内心独白；③"冰山理论”；

题一一不可避免的悲剧命①小说心理描写的不同方法和各

④细节刻画生动;⑤场景描写少用形容

运和决不屈服的顽强精神。自的作用。

词、副词，人物语言也很简短，多用重

②环境描写的多重功能。一方面

复词，体现了口语化特征,符合人物的

影响、制约人物的行动和情节的展开，

身份。

为人物的行动提供依据，也让人物的

风格：拉丁美洲魔幻现实主义

性格在与环境的互动甚至冲突中能更

题材：马孔多小镇建立、兴盛、衰

充分展现；另一方面，环境又常常富

落乃至消失的百年历史和布恩迪亚家

《百年孤独（节选）》有暗示性和象征性，能够烘托气氛，

族七代人充满神奇色彩的坎坷经历。

主题：从魔幻般的表现中去激发读者的情感，隐喻主题等。

艺术特色：①借助魔幻来表现现

透视“深层的人类灵魂”，③小说中的矛盾冲突（外在冲突

实，变现实为幻想而又不失其真；②巧

领悟人类终极的心灵孤独。和内在冲突）和叙事视角（全知视角和

妙融入传说、神话、宗教典故，增添了

人物视角）。

小说的神秘色彩；③象征隐喻的手法；

④循环式的叙事手法。

风格：“荷花淀派”

题材：抗日青年参军、妻子寻夫的

《荷花淀》故事。

主题：以独特视角，展现抗艺术特色：①以战争与诗意的矛盾

日军民的爱国热忱、斗争精为突破口；②清新优美、富有诗情画意

神和美好情感。的“荷花淀派”风格；③心理刻画细腻；

④细节描写生动传神;⑤写意的写作手1.体会文学形象的典型性。典型

法。性，是文学形象鲜明独特个性和揭示

风格：“山药蛋派”社会生活本质的概括性所达到的程

题材：抗日民主根据地的青年男度。个性愈鲜明独特、概括性愈深刻

《小二黑结婚（节选）》

女，在中国共产党的领导下争取婚姻自形象，典型性愈强。

主题：抨击了农村的封建残

主的故事。2.侧重分析艺术形象，理解作者

余势力，批判了人民群众中

艺术特色：①通俗生动，乡土气息表达的情感，从中获得感染，汲取精

的封建思想，展现新生活的

浓厚；②情节连贯，故事性强；③运用神力量，发扬革命传统。

面貌。

白描手法塑造人物形象；④语言富有地3.学会抓住人物的言行与心理,

方（山西）特色。并放置在小说的时代背景与社会环境

风格：革命历史小说中体察、分析人物的性格。

《党费》题材：中国工农革命历史题材。

主题：以“缴党费”为线索，艺术特色：①运用倒叙,制造悬念，

讲述苏区人民对敌英勇斗引发读者的阅读兴趣；②通过典型环境

争的故事，突出表现斗争的塑造人物形象;③细节描写生动传神;

残酷。④用第一人称叙述,贴近读者，让人感

动。

《阿Q正传（节选）》风格：社会写实小说1.总结小说体裁的特征和赏析

主题：揭示并批判了旧中国题材：描写辛亥革命前后的中国农村，方法，综合运用，多角度、多层面探

国民的“劣根性”一一阿Q一个无名无姓、无家无业的贫苦雇农阿究作品的艺术成就和思想意蕴。

的“精神胜利法”，寄寓了Q短暂一生的故事。2.结合社会历史背景，思考作品

作者对国家民族命运的深艺术特色：①灵活运用杂文的笔法；②内涵，理解现当代文学的精神追求与

刻忧思。语言幽默、诙谐，运用反语、夸张、大思想意义，探究作品所表现的近代以

词小用、庄词谐用等手法，对人物进行来中国人社会生活和情感世界的变动

调侃、讽刺、挖苦；③擅长用白描的手轨迹。

法来刻画人物。3.从语言锤炼的角度，尝试分析

风格：散文化小说和评价不同作家的创作风格。

题材：以湘西小城茶帽为背景，讲述摆

《边城（节选）》

渡老人与其孙女翠翠的故事。

主题：描绘了湘西特有的风

艺术特色：①没有激烈的情节冲突，在

土人情，歌颂了人性的纯净

看似散漫的叙述和描写中，自然而然地

美好（未受污染的农业文明

塑造人物;②大量富有诗情画意的环境

的传统美德），也展现出人

描写;③较少直接描写人物心理，而主

在命运面前的无奈和悲凉。

要通过对话和感情变化来表现人物的

内心世界。

二、基础知识

1.三要素

小说构成要素指构成小说这种文学形式并显示其基本特征的主要因素。在小说理论中，构成小说形象

的因素主要分为两类：一是小说的内容因素，包括小说的素材、题材、主题、人物、环境、情节等；一是

小说的形式要素，包括小说的语言、结构、体裁、表现技巧等，在通常情况下，人们又把最能显示小说独

特性的人物、情节、环境称为“小说三要素”。

人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包

括外貌、语言、动作、神态、心理描写；侧面描写（又叫侧面烘托）指以他人言行来反映人物等。

故事情节：指作品所描写的事件发展，演变的全过程。故事情节的结构：（序幕）一开端一发展一高潮

一结局一（尾声）用以展示人物性格，表现作品主题。

环境描写：指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然

环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写；社会环境描写是指对人物活动的

具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。

2.类型与特点

类型鲜明特征

微型小说短小精悍，以小见大；人物典型，情节紧凑；结构严密，结尾新奇；现实性与文学性

散文化小说情节淡化、抒情味浓,人物形象个性削弱，群体性增强

寓言小说虚幻性与讽喻性,拟人手法

诗意小说诗意描写，诗意语言，诗情画意

红色小说革命性与文学性

历史小说历史性与文学性、故事性与新编性

科幻小说科学性与文学性

魔幻小说魔幻性与真实性

3.小说的艺术特征总结

小说是一种想象的艺术，它所展示出的内容是一个相对独立于现实的虚构世界，有别于我们

虚构性与真

触手可及的现实世界。艺术的真实固然与生活的真实有关，但艺术的真实绝不等于生活的真

实性

实。

真实性与文文学性是指运用形象的语言、精巧的结构、曲折的情节等各种各样的艺术手法来反映生活、

学性表达情感。文学的真实、小说的真实不只是生活的真实，更是加工、提炼过的艺术真实。

科学性与文科幻小说的文学性一是较强的文学思维，如想象奇幻；二是丰富的文学手法，如精巧的构思、

学性叙事、描写等；三是表达目的更关注科学幻想背后的人情、人文、文化和文明因素。

魔幻是现实的变形，魔幻中既有生活真实，更有艺术真实，如人物真实、情节合乎逻辑，反

魔幻性与真

映的内容和主题都符合生活的本质。其特征有①题材内容远离现实生活；②情节、笔法荒

实性

诞离奇。

穿插新闻报道、地方志、访谈等。添加这些内容，可以补充情节，使故事情节更加完整和真

穿插性

实，人物形象更加丰满。

情节离奇或人物行为不寻常的故事，小说可以通过强烈的反差，详写其行为（叙述过程只写其

传奇性

然不写其所以然）。

以对话为主体，使情节更加紧凑；大量的语言描写，有利于表现人物的个性和思想感情的变

对话体化；通过对话，小说中不同人物的性格形成鲜明对比；人物的论调隐含了作者的意图，易引

发读者的思考。

新编体对故事进行新编，可以对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。

三、阅读指导

第一步：先画出五要素图（人物、环境、情节、主题、读者）

第二步：审题标划

第三步：读标题，进行第一层分析

第四步：带着主观题，读第一遍，做好旁批

第五步：第二遍精准定位

典例引领

（2023・全国乙卷•高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。

长出一地的好养麦

曹多勇

这年里，德贵最后一次来种河滩地已是腊月里，这期间，他先后种过一次黄豆，两次绿豆，两次麦子,

庄稼还是颗粒无收。这情况，德贵还有岁数更大的犁都没经历过。儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象,

德贵不听这道理，骂天，说这是要绝人啊！

大河湾土地分两种：一种在围堤坝里，淮河水一般淹不掉，是大河湾人赖以生存的保障；另一种地在

堤坝外，无遮无拦地紧挨淮河，一年里能收季麦就不错了，秋季天都荒着——这地叫河滩地，也叫荒地，

大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。

村人说德贵，那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆？

德贵家人也说德贵，年年秋季天见你河滩地种呀种呀种，可临了收几次？

德贵先是不愿搭理话，落后才说，俺见河滩地长草就像长俺心口窝，痛得夜夜睡不着觉呀！

河滩地位于村东两里地，德贵村东里出了庄，赶头牛，扛张犁，沿河堤一直往东去，人老，牛老，犁

也老。牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹；人老，老在脊梁上，肩上挂一张犁，侧

斜身显得更佝；犁呢是犁锌小，犁把细，还满身裂出一道一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边

领，德贵后面跟，牛缰绳牵连他们俩，一副懒懒散散的模样，弄不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵。至河滩

地头，德贵说一声"吁——"，牛停下蹄，瞪一对大牛眼瞧德贵，德贵下堤坝往河滩地里走，牛也侧转身头低

屁股撅，挺住蹄缓下堤坝追德贵，关键时才分出牛还是受人支配着。

德贵没有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气，犁桦眼松，趴德贵肩"吱呀、吱呀"

一路不停歇地叫，德贵说犁，俺知道你样眼咧着嘴，不湿润湿润水，你准散架。牛嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水

吐白沫，德贵说牛，俺知你嗓子眼冒着火，得去淮河里喝个饱，于是，德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河

走去，牛饮水，人喝水，犁干脆丢河里，德贵喝几口水站起身，骂犁，你个老货还真能憋气呢；骂牛，你

个吃草的家伙能站俺上游饮水？

淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里，波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来。德贵、牛，还有那

只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画，但德贵却在这宁静貌似温顺的淮河水里瞧看出洪水泛滥的迹象，

这迹象是几缕混浊的泥丝，曲曲折折隐河边的水里摇曳流过，这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆，

就像暴风雨过来之前的一阵凉风。

牛饮饱水抬起头，润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮，德贵问牛，你说俺们这地犁还是不犁？牛两眼盯

着水面瞧着什么，又似乎什么也没瞧，德贵又问犁，你说俺们这地犁还是不犁？德贵问犁没见犁，这才弯

腰伸手捞出犁，犁全身吃透水，多余的水"滴答滴答"往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话，德贵

说还是犁说得对，不能害怕涨水淹河滩地，俺们就不种河滩地。

不知怎么的，德贵感觉最通人性的是犁，而不是牛。

这天上午，德贵犁过河滩地；这天下午，德贵耙过河滩地；这天挨傍晚，德贵撒开黄豆种。一天时间，

这块河滩地就喧喧腾腾像块饼被德贵精心制作好，摆放在淮河边上。

然而，还没等德贵的锄伸进去，淮河的水便涨出来，德贵赤脚跑进黄豆地，眼前那些没顶的禾苗还使

劲地举着枝叶在河水里挣扎，德贵站立的地方原本还是一处干地，河水舔舔地漫过脚面，德贵往后退，骂

河水，说俺是一棵会挪动的庄稼，你们想淹也淹不住。

就这么河水淹过种，种过淹，德贵从夏日里一口气赶进腊月天。

腊月里天寒地冻，德贵这回出村没牵牛，没扯犁，只扛一把大扫帚，河滩地经河水反复浸泡几个月，

晃晃荡荡地如铺展一地的嫩豆腐。这样的地是下不去牛、伸不开犁。德贵扛的大扫帚是牛也是犁，德贵脱

下鞋，"咔嚓”踩碎表层的薄冰走进去，冰泥一下没过小腿肚，德贵挨排排拍碎冰，而后才能撒上种。

这一次撒的是泰麦，腊月天，只能种养麦。

德贵毕竟是上岁数的人，又加两腿淤进冰泥里，那些刺骨的寒气也就洪水般一浪一浪往心口窝那里涌，

德贵仍不罢手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截种子，而后再把养麦种拍进泥水里，德贵知道停下手，

这些拍碎的冰泥又会凝结起来，德贵还知道养麦种在这样的冰泥里是长不出茅的，即使长出芽，也会被冻

死，但德贵仍是一点一点地种。

这天，德贵回家烧两碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起来，梦里的河滩地绿油油长满一地的好养麦，长呀

长呀一个劲地往上长。

（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说以一年里多次耕种都颗粒无收的事实开篇，为下文在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一人

物形象埋下了伏笔。

B.面对村人与家人的不理解，德贵说“俺见河滩地长草就像长俺心口窝”，形象地表达了他对土地的那种

深厚感情。

C.小说最后以德贵梦见地里长出了好养麦结尾，这样的艺术处理既照应了题目，也增强了小说的温情

意味与向上的力量。

D.德贵与《老人与海》中的老人有相似之处，德贵的明知不可为而为之与老人的永不言败，都是他们

坚韧执着性格的体现。

2.文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。

3.德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。

早单即时检测

（2024•江苏南通・三模）阅读下面的文字，完成下面小题。

青云衣

叶梅

虎跳坪的一条小径绕下长江，转过两道拐，江边有一块馒头石，可立脚可系船。

十多年前，便开始有戴着红黄盔帽的陌生人从小径爬上虎跳坪，站在向怀田的门前对着峡口指指划划。

不久对岸人来人往，修了一条通往江边的公路，炮声震得屋顶直颤。

“他们要做什么？“怀田问。

女婿是乡长，明白底细，便说：“爹，国家要修水电站了！”

怀田没当回事，国家修国家的，自家修自家的，妻子妲儿在世没住上好屋，他得替她把坟再修修。

老辈人的坟园，就在向家屋场的后山，占的是虎头凤尾，正对峡口，风水涌来，满山松杉翠柏，随风

吟唱。怀田当年给消失在江中的父母砌了衣冠冢，还有妲儿的墓。

生长在三峡间，风风雨雨几十年，怀田脸上沟壑纵横，牙也磕去了四五颗，却不减当年矫健身手，上

坡下坎，如履平地。多年累积的心愿，除了替妲儿修坟，还要整修向家屋场。

怀田蹲在妲儿的坟头喃喃自语：妲儿，你一直想有个家，我怎么能撇了你呢？

怀田拿定主意，将向家老屋场改建成吊脚楼。

好在九佬十八匠的手艺，自己每样都通晓一二。等进到深山买来木料，一根根修整成柱头、橡角、M

子，工夫虽然不是一天两天，但无论如何，他向怀田也要建起一幢雕龙翘檐、走马转角、亮亮堂堂的吊脚

楼。

一班帮忙的按照吩咐上了屋顶，稀里哗啦揭了瓦。瓦是青瓦，瓦上存土，长着两棵青草，不青不黄。

拆了瓦，一明两暗三间房子就没了样子，光秃秃地露出断墙残壁，墙上的裂缝指头粗，像爬着一条条小蛇。

众人一推，稀里哗啦，老墙土扬起的尘埃，远看就像江边烧着的火灰。

很快，吊脚楼便开始了修建。

女婿赶到虎跳坪的时候，怀田正站在高坡上指挥建楼。

女婿急了，说：“爹，你莫修了！”

怀田说：“你管你乡上的事，不要管我。”

怀田扯起嗓子一声吼：“修屋噢！”

女婿隔老远就喊：“爹，爹！搞不得！”

怀田说：“什么搞不得？”

女婿说：“三峡这一方的人好多都要搬迁，我们……也要搬呢……”

“向家世世代代就在这里，哪朝哪代的皇帝也没赶过，你这个当乡长的赶到我头上来了？”

“不是我……”

“那是哪个？哪个拿的点子？你去找来同我说说理。“怀田说，“修水电站就修水电站，哪里不可以修，

偏偏要淹我向家的屋场做什么呢？”

女婿乡长走村串寨，处处碰钉子。搬迁户都说：“你把你的爹请动了，我们一声噢啼就搬家。”各路人

轮流来看向家大爹，怀田自是“老死不开口，神仙难下手”，依旧请人到镇上买水泥、木料，一派重建吊脚楼

的架势。

眼看三峡工地日夜施工，搬迁期限日近一日，女婿急出一嘴燎浆泡，怀田看着有些心疼，也有些茫然。

这天夜晚，怀田一人来到江边，端坐在九十九级石阶上。端的好所在，一明两暗三间瓦房背靠青山，

面对江水，竹林环绕，门前一块平整的场坝，又栽种些柑橘葡萄，异香袭人。朦胧中，零星炊烟如云似雾，

渐去渐远...

群山静谧，尚有峡谷波涛奔涌。恍惚间，脑海中又浮现出那突如其来的狂风暴雨中消失在大江中的可

怜父母。还有那妻子妲儿……过去的光景被他一刀一刀刻在了心里。

眼下，他得离开了。他向家要搬得远远的，去一个没有山的地方。想到这里，他默默地低下头，再次

凝望着屋场后的坟莹。

第二天，怀田突然传出话，八月十五中秋这天，是儿孙的，都请到堂。

这天晴朗，好太阳，山巅翠微，江水清澈透底。怀田光头发亮，穿一身崭新衣裳，精神矍铢。儿孙辈

来得整齐，几十个请来帮忙的乡亲早候在坪坝，只听吩咐。

炸过鞭炮千字头，怀田对太阳底下一班人说道：“起坟！”

起坟是当地的风俗，就是将已经埋葬的先人重新安葬。原来，怀田要将向家的亡人请进多年前居住过

的岩洞，然后用水泥浇灌，封住洞口。众儿孙听得明白，回过神来，不禁脸色肃然。

到得下午，山上坟莹中的先人----被请进洞，正要砌洞之时，向怀田喊道："且慢！'‘众人不解，怀田

却道：“把我的寿棺也抬进去。”

众人大惊。

三峡人古来就有为自己准备寿棺的习惯。十年前，向怀田的寿棺就已备得，年年复上油漆，棺面光亮

如镜。这天早起，他在寿棺内轻轻放下一套青云衣——是妲儿当年亲手为他缝成的青布裤褂，他一直珍藏

着。

“这宝塔河，向家世代的地方，到了我这辈断不得根。“众人听得脸色发紧，怀田却说出一句让人出乎

意料的话来，“国家要做大事，我向怀田……但我日后死了，请各位将我送回宝塔河。”

怀田说：“到时候，在水下开了这洞，我要睡进这寿棺里！”他凝视着幽深的岩洞，儿孙早流下泪来……

黑漆寿棺十六人抬，缓缓靠进洞的深处，与亲爱的父母，还有心爱的女人妲儿，紧紧挨在了一起。砌

起一块块三峡石，洞口眼见着一寸寸弥合，再远远望去，便没有了洞，只有浑然一体的大山，以及山下的

江水。

残红晚霞，一江碧水泛散粼粼金光，倦鸟泼刺刺归林，峡谷峭壁深沉了颜色，如墨如黛。

（有删改）

1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.向怀田不想搬迁，既有对国家选在这里修水电站的不理解，也有父母的衣冠冢和妻子妲儿的坟墓在

这里的缘故。

B.“瓦是青瓦，瓦上存土，长着两棵青草，不青不黄”，写出了房子因年代久远、衰败坍圮而不得不重

修的现状。

C.作者没有给女婿乡长设置名字，意味着他是基层工作者的代表，说明当时动员三峡搬迁工作的艰难

具有普遍性。

D.儿孙们因向怀田交待自己死后也要睡进岩洞而流下泪来，这一细节描写表现了他们被向怀田这一决

定深深震撼。

2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.被一直珍藏的青云衣，既是向怀田与妻子妲儿的情感见证，也是贯穿全文的线索。

B.作者写向怀田“端坐在江边九十九级石阶上”这一情节，引出下文写他思想转变。

C.“零星炊烟如云似雾，渐去渐远……”，写出了向怀田对故土家园深深的依恋之情。

D.“老死不开口，神仙难下手”“一嘴燎浆泡”等语句，表达富有生活气息和地方特色。

3.面对搬迁，向怀田有哪些复杂的心理？请简要说明。

4.向怀田在八月十五中秋日召集儿孙举行仪式的场面，具有感染力，作者是如何表现的？请简要分析。

12.好题冲关•

基础过关

（2024•江苏南通•一模）阅读下面的文字，完成下面小题。

气场

胡亚林

光阴似箭。转眼马文军校毕业回到山沟机场警卫连任职已两年了。

马文在省城的未婚妻梅晓洁，看不起他当一个给飞机站岗的警卫排长，既没有技术含量，又没有发展

前途，太没出息。

未婚妻让他脱下军装，她托关系在省城大机关给他安排工作。

但马文拒绝了未婚妻梅晓洁的安排。

带着满腹的不解和怨气，梅晓洁来到部队，大有兴师问罪之意。

马文知道梅晓洁的脾气，他要稳住她。站在机场附近的营房前，马文请梅晓洁放眼远望，①机场上一

长排整齐列阵的战机在阳光下，银光闪闪，熠熠生辉，犹如一道亮丽的风景线。

马文告诉梅晓洁，自己与飞机朝夕相处，情感很深，一方面用警卫兵的责任和安全保障，为飞机飞行

训练托起一片晴朗的天空；另一方面经常跟飞机说说悄悄话，抒发情意，愉悦身心，提振精神。和飞机交

朋友，正是连队在警卫兵中开展的一项有意义的情感活动，也是大家必训的一项心理科目。

一时的新鲜，并没有让梅晓洁感动，头脑里的一个个问号，虽经马文再三介绍和解释，可总是不能拉

直。尤其是身临机场一角的那会儿，②烈日似火，热浪袭人。梅晓洁叫苦不迭,连连摇头。心想，给飞机

站岗，这种枯燥无味的工作，真让人受不了。她要趁此机会，好好开导马文多为自己想想，千万别让两个

人建立起来的感情崩塌了。

③傍晚时分，天热得让人焦躁难耐。营房里的梅晓洁,憋了一肚子的不舒服，想向马文倾诉，偏偏这

时马文有事不在身边。

夏班长看见梅晓洁焦躁的样子，安慰说：“嫂子，既来之则安之，马排长很快就会回来的。”

“这时候了，他到底在忙什么？“梅晓洁有点不耐炀。

“到机场的警卫班，看一个患重感冒的警卫兵。”夏班长小心翼翼地回答。

“难道我在他心目中的位置可有可无，一个兵患感冒，这种小病还要他亲自去看？梅晓洁的话里带有火

药味。

“嫂子，马排长爱兵和爱飞机的情感是一样的，他说过，每架飞机都是他亲密相伴的战友，而每个兵都

是他情同手足的兄弟。'‘夏班长有些动情。

梅晓洁对夏班长传达的信息并不感兴趣，甚至认为有些可笑。正要发火时，夏班长的一番解释却给她

降了温。

原来马排长去看的这个患病的警卫兵，叫许飞机。名字是当飞行员的父亲给他起的，意在子承父业。

他本来在城市有良好的工作环境，还可以享受优厚的生活待遇。但大学毕业后，他毅然当兵进入空军队伍

行列。不久前，他在外出办事时见义勇为负伤，刚刚痊愈。这两天，虚弱的身体又患病，马排长有些放心

不下，连续两天，都顶许飞机站后半夜的那班岗。

“看来，我来的太不是时候了。”梅晓洁有些哽咽。

“嫂子，你可能误会马排长了，他可是俺们的好领导，像大哥哥一样，大家都十分敬佩他，黏着他。你

爱上他，是你的福气，真为你高兴。”夏班长显然有些激动。

梅晓洁听了夏班长的话，吃惊地看了他半天说：“既然他工作忙，就不打扰他了。明天我回去，让他安

心工作。”

④夜幕降临。梅晓洁虽然早早入睡,但是辗转反侧，心情无法平静。无意中，她发现枕头下马文的日

记本。开灯阅读，居然越读越有味道。

*月*日星期六晴

早起秤了一下体重，长了五六斤，几乎成了个小胖子。我说呢，近期，查岗走路腿没有原来利索了，

这说明，需要加强体能锻炼。哈哈，到时如果让梅晓洁看见，该让她笑话我了。我得量身设计个锻炼计划，

控制体量，精干身材，于公于己都有利。

*月*日星期日晴

今天收到梅晓洁的一封来信，意思是让我脱军装回城市过舒适的生活，我谢绝了她。说实话，我离不

开我警卫的飞机，更离不开警卫飞机的战友们。当兵要讲精神，没了精神就等于没了灵魂，机场警卫兵又

如何用心锻造锤炼对飞机的那份纯真的感情呢！

*月*日星期一晴

明天就是清明节了。上午，我借查岗之便，顺路去机场跑道头老连长的坟前，一是想祭奠一下老连长；

二是向老连长汇报工作。没想到，遇见了哭得泪流满面的许飞机，经过再三追问，他才说出老连长是他爸

爸的实情。之所以隐瞒不露，他是不想活在爸爸的光环里。我不解，有人托关系走门子往城市部队调，而

你却乐意来山沟吃苦受罪。他坚定地说：“我爸爸睡在这里，有他盯着我干，我这个守卫飞机的飞机，一定

能够和飞机战友交好朋友，让妈妈放心，连队信任，自己更像一架有战斗力的飞机！”多好的兵啊!

读完马文的日记，梅晓洁内心五味杂陈，但更多的是愧疚。不知不觉，她进入了甜蜜的梦乡。

第二天一大早，睡眼惺，公的梅晓洁，突然发现坐在床边两眼红红的马文，心疼地连连叫他：“赶快补觉。”

马文笑着说：“习惯了，我不困。”

“求你件事，可以吗？梅晓洁声音温温柔柔的。

“你说，只要我能做到的。”马文回答得很干脆。

“吃过早饭，请你陪我去许连长的坟上看看，我有话跟老连长讲。”

马文像明白了什么，连连点头。笑着说：“好的，好的，一定奉陪！”

回省城一个月后，梅晓洁办好了随军手续。梅晓洁的举动，得到了父亲、省军区司令员梅学峰的赞许。

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（）

A.马文处理问题充满智慧，借照顾战友之机，避开妻子的“倾诉”，使得矛盾缓和。

B.梅晓洁最终放弃让马文调去省城，选择自己随军，是因为她对马文彻底的理解。

C.小说采用对比手法来展开故事情节，通过梅晓洁的转变彰显选择的不易与伟大。

D.小说结尾交代梅晓洁的父亲是省军区司令员，有些出人意料，却又在情理之中。

2.关于文中画线的部分，下列说法不正确的一项是（）

A.①处画线句对飞机的描写，对塑造马文的人物形象起衬托作用。

B.②处画线句描写烈日下机场的酷热，暗示马文对工作热情似火。

C.③处画线句描写了傍晚军营的炎热，也揭示梅晓洁内心的焦躁。

D.④处画线句交代夜幕降临，让情节发展走向缓和，为下文铺垫。

3.“气场”是指一个人的气质对周围人产生的影响。该小说中的“气场”让梅晓洁产生转变，请简要概括“气场”

的具体表现。

4.小说插叙了三则日记，请结合日记具体内容简要分析作者这样安排的意图。

（2024.安徽.一模）阅读下面的文字，完成各题。

山前该有一棵树（节选）

张者

这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。

树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。天山南坡和北坡完

全不同，北坡降水丰沛，风景如画，而南坡干旱少雨，没有山坡草地，没有如盖的塔松，也没有蘑菇般的

毡房和满坡的牛羊，只有满山的砾石。这南坡是一个不适合人类居住的地方。

可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名

506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边

爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？“我问什么矿？他神秘地说“是铀矿。”铀矿是什

么矿呢？弟弟又降低声音回答：”铀矿是造原子弹的。”

原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉

得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，

这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开

矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如

天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭...”听到房顶的咚咚声，我们

有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大

笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师是一个大学教授，右派，发配到新疆就成了我们的小学老

师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写

一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我

们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。

有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树

吗？回家问问父母吧。于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给

我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑甚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的

饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中

都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建

人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。

可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前

该有一棵树！”

我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜

利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。那棵茂密的胡杨树孤独地生长

着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，

又是那么孤独，却美得让人震撼。

那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让

我们回家能找到路。

胡老师说：“山上没有水，树不能活。''同学们喊：“山上没有树，人不能活。”

大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶

有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。

没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要

去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要

写作文。

那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论

将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没

有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡杨树四周挖了一

个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。大人们挖树的时候，同学们就到胜利渠边喝水。大

家成群结队地趴在渠边，就像一群羊，而牧羊人是胡老师。当我们在渠边喝饱了肚子，装满了随身的水壶，

胡老师就吹响了哨子把整个班集合起来。上课的内容就是跑步。同学们围绕着正在挖树的大人跑步，踏着

胡老师的哨子，一二一，一二三四……胡老师还带领我们唱歌：“下定决心，不怕牺牲，排除万难，争取胜

利...”

那棵胡杨树实在太高大了，拖拉机累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山

上移动，远远望去像一个送亲的队伍。胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很

远就能看见它。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的

树干，这让我们安心，给我们带来希望。

栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，

用舌头舔着自己干裂的嘴唇。一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。

5.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.首段描写了矿区的自然环境，寥寥几句便营造了一种荒凉感，口语化的表达蕴含着抱怨之情，与小

说标题《山前该有一棵树》在语意上形成了互补关系。

B.孩子们提出要移植胡杨树，胡老师下课时没有告别，就独自走了，并不是因为孩子们给他出难题，

而是很感动，他觉得应该想办法满足学生们的愿望。

C.胡杨树被栽到校园，全矿的人都来看热闹，这一天成为所有人的节日。这表明不仅是孩子，成年人

同样需要一棵树，这是人们对精神家园的共同追求。

D.本文叙说孩子们与“树”的故事时因事见情：写《树》的命题作文时，忐忑兴奋；聆听父母记忆中的

树，有所触动；树移到校园后，则是心安、期待。

6.