第21课《小圣施威降大圣》教学实录-2024-2025学年统编版语文七年级上册

第21课《小圣施威降大圣》教学实录-2024-2025学年统编版语文七年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为第21课《小圣施威降大圣》，教材章节为2024-2025学年统编版语文七年级上册。本节课主要讲述了孙悟空与哪吒的斗法故事，通过生动有趣的情节，展现了主人公孙悟空的聪明才智和勇敢精神。教学内容包括分析课文结构、理解故事情节、掌握生字词及成语、体会人物性格等。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《小圣施威降大圣》，学生能够理解故事内容，分析文本语言特色，积累并运用生字词。

2.思维发展与提升：培养学生通过比较、推断等方法，理解故事中的人物性格和深层含义，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解传统文化中的神话故事，感受古代文学的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美兴趣，培养学生欣赏和创作文学作品的初步能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-故事情节的梳理与理解：本节课的核心内容是让学生能够清晰掌握《小圣施威降大圣》的故事脉络，理解孙悟空与哪吒斗法的过程及深层含义。例如，学生需要理解孙悟空为何要挑战哪吒，以及斗法中孙悟空使用的智慧和策略。

-生字词的学习与应用：课程中要重点讲解和练习课文中的生字词，如“施威”、“斗法”、“翻江倒海”等，确保学生能够正确书写并运用这些词汇。

-人物性格的分析：通过分析孙悟空和哪吒的性格特点，培养学生对人物性格的识别能力和文学鉴赏能力。

2.教学难点

-故事中隐含的文化背景：学生可能难以理解故事中的文化背景和神话元素，例如，哪吒是中国古代神话中的人物，孙悟空的形象来源于《西游记》。教师需要通过举例和讲解，帮助学生理解这些文化背景知识。

-复杂句式的理解：课文中有些句子结构较为复杂，如“小圣施威，大圣避让，一番斗法，终见高低。”学生可能难以理解这种句式，教师可以通过拆分句子、解释句意等方式帮助学生突破这一难点。

-人物性格深层次的理解：孙悟空的聪明才智和勇敢精神是表面的，其背后的忠诚和担当精神需要教师通过细节分析来引导学生理解和体会，例如，孙悟空为何能在斗法中取得胜利，不仅仅是依靠智慧和力量，更在于他的正义感和责任感。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT课件、教学视频片段

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：电子版课文、生字词学习软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段《西游记》动画片片段，展示孙悟空与哪吒斗法的精彩场景，激发学生的兴趣和好奇心。随后，教师提出问题：“你们刚才看到了什么？这个故事发生在哪里？主要人物是谁？”引导学生进入课堂学习状态，为学习《小圣施威降大圣》做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师简要介绍课文背景，包括作者吴承恩及《西游记》的基本情况，让学生对故事有一个初步的了解。

-学生自主阅读课文，教师引导学生关注生字词，指导学生通过查阅工具书或询问同学来理解生字词的意思。

-教师带领学生共同分析课文结构，分段落进行讲解，让学生理解故事的发展脉络。

-教师针对故事中的关键情节和人物性格进行讲解，引导学生深入理解孙悟空和哪吒的形象特点。

-教师通过提问、讨论等方式，检查学生对课文内容的理解程度。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分组进行角色扮演，分别扮演孙悟空、哪吒等角色，模拟斗法场景，体验故事中人物的内心世界。

-教师组织学生进行小组讨论，讨论孙悟空和哪吒斗法的原因、过程及结果，引导学生从不同角度思考问题。

-各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结，强调故事中的核心价值观念。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于孙悟空或哪吒的短文，展现其性格特点。

-教师鼓励学生在生活中寻找类似的故事，分享给同学，培养学生在实际中运用所学知识的能力。

-教师总结本节课的学习内容，强调学生对故事的理解和感悟，鼓励学生在日常生活中积极践行正义、勇敢、智慧等品质。六、教学反思与改进

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生对《小圣施威降大圣》有了较深入的理解。但我也发现了一些不足之处。比如，在角色扮演环节，部分学生过于投入，导致讨论时间稍有延长，影响了课程进度。下次我会提前预估时间，确保每个环节都能按计划进行。另外，对于课文中的文化背景和深层次含义，我觉得自己可能讲解得不够透彻，今后我会准备更丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和吸收。还有，部分学生在课后作业中表现出对生字词掌握不够扎实，我计划加强课后辅导，确保每个学生都能跟上进度。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文学作品：《西游记》全本阅读，了解孙悟空的其他故事，如大闹天宫、三打白骨精等。

-神话传说资料：搜集中国古代神话传说中的故事，如《封神演义》中哪吒的故事，以及其他神话人物的故事。

-传统文化知识：介绍道教、佛教在《西游记》中的体现，以及相关的宗教文化知识。

-语言艺术资料：收集古代诗词中描绘战争、英雄的诗词，让学生感受古代文学的魅力。

-影视作品：推荐学生观看《西游记》影视剧片段，对比文本与影视作品的差异。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读《西游记》全本，深入理解孙悟空的形象和故事背景。

-研究探讨：组织学生进行小组研究，探讨《西游记》中的人物关系、故事情节和文化内涵。

-创作练习：让学生尝试创作以孙悟空或哪吒为主角的短篇故事，锻炼写作能力。

-文化体验：鼓励学生参观博物馆、文化遗址，了解古代神话传说中的实物和背景。

-交流分享：定期组织课堂讨论，让学生分享自己的阅读心得和拓展学习成果。

-语言实践：布置相关的语言练习作业，如成语接龙、故事复述等，加强语言运用能力。

-观影感悟：观看影视剧后，引导学生撰写观后感，分析影视作品与原著的差异和各自的优势。八、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动、讨论和提问来了解他们的理解和参与程度。作业完成情况也是一个重要的评估指标，我查看学生提交的作业，看他们是否能够正确运用所学的生字词，以及是否能够深入分析课文内容。此外，我还关注学生在课堂实践活动中的表现，比如角色扮演和小组讨论，这些都是评估他们学习效果的重要方式。

我发现，大部分学生在课堂上能够积极参与讨论，对于课文内容的理解也比较到位。但是，也有一些学生在生字词的掌握上存在困难，他们在写作和阅读时还不能熟练运用这些词汇。另外，有些学生在分析课文深层含义时，还需要更多的引导和帮助。

改进策略：针对这些情况，我计划采取以下措施来提高教学效果。首先，我会加强对生字词的教学，通过更多的练习和复习，帮助学生巩固记忆。我打算设计一些有趣的游戏和活动，让生字词学习变得更加生动有趣。

其次，我会更加关注学生的个体差异。对于那些在课堂上表现不太积极的学生，我会尝试个别辅导，了解他们的困难和需求，给予个性化的支持和指导。同时，我还会鼓励学生之间的互帮互助，通过小组合作学习，让每个学生都能得到更多的关注和帮助。

另外，我会调整课堂讨论的节奏，确保每个学生都有机会发言。我会提出