第1课《沁园春·雪》教学实录 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第1课《沁园春·雪》教学实录2024—2025学年统编版语文九年级上册一、课程背景与目标定位

《沁园春·雪》是统编版语文九年级上册的一首重要诗词作品，通过对这首诗的鉴赏和学习，旨在让学生领略毛泽东同志的诗歌才华，同时深入理解作品背后的历史背景和文化内涵。本节课的教学目标是：引导学生准确把握诗歌的主题、意象和情感，培养和提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。通过本节课的学习，学生能够：

1.理解《沁园春·雪》的创作背景和主题思想。

2.掌握诗歌的基本意象和修辞手法。

3.感受诗歌的韵律美和意境美。

4.培养学生的朗读、欣赏和表达能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力和诗词鉴赏基础，但对古典诗词的深入理解和情感把握仍需加强。此外，学生的审美能力和文化素养有待进一步提升。

2.内容规划：

-教学导入：简要介绍《沁园春·雪》的创作背景，引导学生关注诗词中的意象和情感。

-诗词解读：逐句分析《沁园春·雪》的意境、修辞和情感，帮助学生理解诗歌的主旨和艺术特色。

-意象探究：引导学生关注诗中的自然意象和人物形象，探讨它们在表达主题和情感中的作用。

-情感体验：组织学生进行诗歌朗读，通过声音和节奏感受诗歌的韵律美和情感魅力。

-互动讨论：分组讨论诗歌中的关键词句，分享各自的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。

-拓展延伸：结合诗词内容，布置相关的课后作业，如创作同题诗词、绘制诗意画等，激发学生的学习兴趣和创作热情。三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌的背诵与默写：《沁园春·雪》是统编版语文九年级上册的重点篇目，要求学生能够熟练背诵并准确默写。这是检验学生对诗词记忆和理解的基础。

-细节：强调诗句的顺序、标点符号的正确使用，以及易错字词的写法，如“须”、“飘”、“奋”等。

-诗歌的意象分析：诗歌中的意象是传达情感和主题的关键。

-细节：如“江山如此多娇”、“分外妖娆”等意象的解读，让学生理解其象征意义和美学价值。

-诗歌的情感把握：理解诗人通过对自然景观的描绘所表达的情感和思想。

-细节：分析“数风流人物，还看今朝”等句子，体会诗人的豪情壮志和时代责任感。

2.教学难点

-修辞手法的识别与运用：学生在理解诗歌时，往往难以识别和欣赏修辞手法。

-细节：例如，诗中的对仗、夸张、拟人等修辞手法，如何通过这些手法增强诗歌的表现力。

-诗歌的时代背景和文化内涵：学生对毛泽东同志的生平和创作背景了解不多，难以深入理解诗歌的含义。

-细节：讲解毛泽东同志创作《沁园春·雪》时的历史背景，包括当时的社会环境、政治氛围等，帮助学生更好地把握诗歌的时代意义。

-情感的深层体验：学生可能难以体验到诗人所表达的情感深度。

-细节：通过比较不同诗人对雪的描写，引导学生感受毛泽东同志独特的情感表达，如“欲与天公试比高”所展现的气魄和自信。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授法与互动讨论法相结合的教学方法，辅以案例研究和小组合作学习。首先，通过讲授法介绍《沁园春·雪》的创作背景、意象和修辞手法，确保学生对诗歌有一个全面的认识。随后，通过小组讨论，让学生对诗中的关键词句进行深入分析，促进学生的思考和互动。具体教学活动包括：

1.角色扮演：学生分组扮演诗人、历史评论家、艺术鉴赏家等角色，从不同角度解读诗歌，增强学生的参与感和理解深度。

2.小组合作：设计诗意绘图活动，学生合作创作与诗歌内容相符的画作，以形象化的方式加深对诗歌意境的理解。

教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示诗歌原文、历史图片和相关视频，以直观的方式帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境和情感。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放《沁园春·雪》的视频朗诵，让学生在悠扬的音乐和富有感染力的朗诵声中，初步感受诗歌的韵律美和情感魅力。视频结束后，教师简要介绍毛泽东同志的生平和《沁园春·雪》的创作背景，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生逐句分析《沁园春·雪》，引导学生关注诗中的意象、修辞和情感。

-解读“北国风光，千里冰封，万里雪飘”等句子，让学生感受诗歌的意境。

-分析“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”所蕴含的哲理和历史感。

-教师通过板书和课件，展示诗歌的结构和韵律特点，如对仗、平仄等。

-学生跟随教师朗读诗歌，注意节奏和情感的把握。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：学生分成小组，讨论诗中的关键词句，如“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”等，分享各自的理解和感悟。

-角色扮演：学生扮演诗人、历史评论家、艺术鉴赏家等角色，从不同角度对诗歌进行解读和评论，增强学生的参与感和理解深度。

-小组合作：设计诗意绘图活动，学生合作创作与诗歌内容相符的画作，通过形象化的方式加深对诗歌意境的理解。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师布置课后作业，要求学生选择一个自己感兴趣的意象，创作一首以雪为主题的现代诗，鼓励学生发挥创意。

-学生现场进行创作构思，教师提供必要的指导和建议。

-最后，教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的背诵和默写要求，并鼓励学生在日常生活中多观察自然，多感受生活中的美。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课在《沁园春·雪》的教学中，学生对于诗歌意象的把握和情感体验有了较好的理解，但在修辞手法的识别和理解上仍有不足。同时，部分学生在课后作业的创作中，对于诗歌的结构和韵律掌握不够熟练。

2.教学改进：

-针对修辞手法的教学，可以增加实例分析和练习，让学生通过具体案例来识别和运用不同的修辞手法。

-在诗歌创作环节，可以增加一些关于诗歌结构、韵律的讲解和练习，帮助学生更好地理解和掌握。

-加强课堂互动，鼓励学生提问和发表自己的观点，提高学生的参与度和积极性。

-对于背诵和默写的要求，可以通过课堂小测验或游戏化的方式，增加学生的学习兴趣和记忆效果。

-对于课后作业，可以提供更多的反馈和指导，帮助学生提升创作水平。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

-根据本节课对《沁园春·雪》的学习，要求学生结合诗歌中的意境和情感，创作一首以自然景观为主题的诗作。诗作应体现出对自然的感悟和对美好生活的向往。

-要求学生撰写一篇短文，以“自然之美与心灵感悟”为题，结合《沁园春·雪》的学习体会，谈谈自己对自然景观的欣赏和对生活中美好事物的追求。

-鼓励学生记录一周内自己观察到的自然景观，以及这些景观带给自己的情感体验和思考。

2.反馈方式：

-教师将批改学生的诗作和短文，针对内容、结构、语言等方面给予具体而详细的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-在课堂上，教师将选取几份优秀的作业进行分享，让学生朗读自己的作品，并邀请其他同学进行评价和讨论，以促进学生的相互学习和交流。

-对于观察自然景观的记录，教师将在课堂上组织一个小型的分享会，让学生