第20课《狼》教学实录 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第20课《狼》教学实录2024-2025学年统编版语文七年级上册一、课程背景与目标定位

《狼》是2024-2025学年统编版语文七年级上册中的一篇文言文，选自《聊斋志异》。本节课旨在通过对《狼》一文的学习，使学生了解古代文言文的表达方式，培养学生对文言文的阅读兴趣和鉴赏能力，同时通过分析狼的形象，引导学生认识人与自然和谐共生的道理。本节课的教学重点为文言文的词汇积累和句子理解，难点为文章寓意和情感表达。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：通过阅读《狼》，积累文言文词汇，提高文言文阅读理解能力。

2.思维品质：分析狼的形象，探讨人与自然的关系，培养批判性思维和创新思维。

3.文化意识：理解《聊斋志异》的文化背景，感受古代文言文的魅力，增强文化自信。

4.学习策略：运用学习策略，如注释辅助阅读、合作讨论，提升自主学习效率。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过讲述《狼》的故事背景，让学生置身于古代文言文的环境中，激发学生对文言文的兴趣。

-情境模拟：设置问题情境，如让学生扮演故事中的角色，模拟故事情节，以增强对文本的理解。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《狼》中的狼形象及其象征意义，鼓励学生从不同角度分析问题。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演来深入理解人物的内心世界和行为动机。

3.反思与评价

-自我反思：学生在学习后，反思自己对文言文的掌握程度和对故事寓意的理解。

-同伴评价：学生之间相互评价对方的阅读理解情况和故事分析，提高评价能力和批判性思维。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《狼》的文言文词汇和句式，帮助学生理解文本。

2.讨论法：引导学生讨论狼的形象和故事寓意，激发批判性思维。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生体验故事情境，加深对文本的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容、注释和背景资料，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行文言文词汇游戏，提高学习趣味性。

3.网络资源：引入网络资源，如视频讲解、在线测试，辅助学生自主学习和巩固知识。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放《狼》的故事音频，让学生初步感受文言文的韵律美。随后，教师简要介绍蒲松龄和《聊斋志异》，激发学生对文言文学习的兴趣，为学习《狼》一文做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师引导学生共同阅读《狼》一文，重点解释文言文中的生僻字词和句式结构。通过逐句翻译，帮助学生理解文意。同时，教师提出问题，引导学生思考狼的形象及其在故事中的象征意义。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分成小组，每组选择故事中的一个角色进行角色扮演。通过扮演，学生深入体验角色的情感和动机，并在小组内讨论各自对角色的理解。之后，各小组向全班分享扮演体验和讨论成果。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出几个与《狼》相关的情境题，要求学生运用所学知识进行分析和解答。例如，让学生根据故事情节，预测狼的行为，并讨论如何避免人与狼的冲突，引导学生将故事寓意应用到现实生活中。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在角色扮演活动中表现出较高的参与度，但对文言文的理解仍存在困难，尤其是对一些复杂句式的理解不够深入。

2.教学改进：在下次教学中，增加文言文基础知识的讲解，采用更多实例来帮助学生理解文言文的语法结构。同时，引入更多互动环节，如文言文接龙游戏，以增强学生对文言文的兴趣和实际运用能力。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂讨论中积极参与，发言次数较多，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对文言文的理解和逻辑推理的准确性有待提高。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够运用文言文知识进行案例分析，但表达逻辑需进一步优化。

测试成绩：单元测试显示学生对文言文知识掌握不均衡，部分学生对复杂句式理解不足。

3.反馈与改进

学生反馈：学生对互动体验环节反响积极，建议增加文言文实际应用练习。

教师反思：针对学生的反馈，教师计划增加课后辅导，强化文言文基础教学，并在下一次教学中加入更多实际应用活动。八、九结语

同学们，今天我们一起学习了《狼》这篇文章，大家表现得都非常棒。通过这篇文章，我们不仅了解了一些文言文的基础知识，还探讨了狼的形象以及故事背后的深层含义。希望大家能够在课后继续复习今天学到的内容，多读多思考，将所学的知识运用到实际中去。记住，学习文言文不仅仅是理解字词句式，更重要的是去感受和理解古代文化的魅力。下次课，我们会继续深入学习更多的文言文作品，希望大家能够保持学习的热情，一起加油！九、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《聊斋志异》中的其他经典故事，如《倩女幽魂》、《画皮》等，以便学生更深入地了解蒲松龄的文学创作和古代文言文的特点。

-与《狼》相似的动物寓言故事，如《孟子》中的《齐人有一妻一妾》等，帮助学生理解古代文学中的象征和隐喻手法。

-古代文言文阅读材料，如《左传》、《史记》等，以丰富学生的文言文阅读量，提高阅读理解能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课外阅读《聊斋志异》的其他故事，并尝试分析故事中的人物性格和故事主题。

-建议学生对比《狼》与《孟子》中的寓言故事，探讨两者在表现手法和主题上的异同。

-引导学生选取一段古代文言文，如《史记》中的篇章，进行自主阅读和翻译练习，提高文言文实际应用能力。

-推荐学生观看有关文言文和古代文化的纪录片，如《中华文明》、