“糨糊斗士”诞生记（教学实录）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版

“糨糊斗士”诞生记（教学实录）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版一、教学背景

授课内容：《糨糊斗士》综合实践活动

授课年级：四年级

教材版本：2023-2024学年沪科黔科版

本节课通过讲述“糨糊斗士”的诞生过程，引导学生了解传统工艺的制作方法，培养学生的动手能力和创新思维。结合四年级学生的认知水平，课程设计注重实践操作，与课本内容紧密关联，旨在激发学生对传统工艺的兴趣，提高学生综合实践能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.培养学生实践创新能力，通过动手制作“糨糊斗士”，体验传统工艺的魅力。

2.增强学生审美意识，学会欣赏和评价传统手工艺作品。

3.提升学生团队协作能力，在小组合作中共同完成任务。

4.激发学生探究精神，鼓励其在制作过程中发现问题、解决问题。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生通过实践操作，理解并掌握“糨糊斗士”的制作流程和技巧。具体包括：

-制作材料的选择与准备：例如，如何选择合适的纸张、糨糊等材料，以及材料的处理方法。

-制作步骤的掌握：详细讲解“糨糊斗士”的制作步骤，如剪裁、折叠、粘贴等，确保学生能够按照步骤进行操作。

-创新设计的引导：鼓励学生在传统基础上进行创新，如设计不同造型的“糨糊斗士”，培养学生的创新思维。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对于精细操作和创意设计的掌握，具体包括：

-精细操作的技巧：学生在制作过程中可能会遇到糨糊的涂抹不均匀、纸张折叠不准确等问题。例如，如何让学生掌握糨糊的适量涂抹，避免过多或过少。

-创意设计的实现：学生在设计“糨糊斗士”时可能会感到无从下手，难以将创意转化为实际作品。例如，教师可以提供一些设计灵感，如使用不同颜色和图案的纸张，以及添加装饰物，来帮助学生实现创意设计。

-制作中的问题解决：学生在制作过程中可能会遇到各种问题，如纸张撕裂、糨糊不牢固等。例如，教师需要指导学生如何处理这些问题，如使用适当的糨糊量，或者使用胶带加固连接处。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解“糨糊斗士”的历史背景和制作原理，引导学生理解传统工艺的文化价值。

2.实践操作法：学生在教师的指导下，亲手制作“糨糊斗士”，通过实践加深对制作过程的理解。

3.小组合作法：鼓励学生分组合作，共同完成“糨糊斗士”的创新设计，培养团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示“糨糊斗士”的制作步骤和创意设计案例，直观引导学生。

2.教学软件辅助：利用教学软件进行互动问答，检测学生对制作过程的理解程度。

3.现场示范：教师现场制作“糨糊斗士”，让学生直观观察并模仿操作步骤。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一系列传统手工艺品图片，包括“糨糊斗士”，引发学生对传统工艺的兴趣。接着提出问题：“你们知道这些手工艺品是如何制作出来的吗？今天我们将一起学习制作‘糨糊斗士’，并了解它的历史和文化。”通过情境导入，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师简要介绍“糨糊斗士”的历史背景和文化意义，让学生了解这一传统工艺的起源和发展。

-展示“糨糊斗士”的制作材料，如纸张、糨糊等，并讲解每种材料的选择标准和用途。

-演示“糨糊斗士”的基本制作步骤，包括剪裁、折叠、粘贴等，同时强调操作的注意事项。

-引导学生观察并思考如何进行创新设计，例如添加装饰、变换造型等。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组分配制作材料和工具，让学生根据教师演示的步骤尝试制作“糨糊斗士”。

-教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题，如糨糊涂抹不均匀、纸张折叠不准确等。

-鼓励学生在小组内进行讨论和交流，分享制作心得和创意想法，促进团队协作和创新能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-每组选派代表展示本组的“糨糊斗士”作品，其他小组进行评价和讨论。

-教师总结本次活动的收获，强调创新和团队合作的重要性。

-布置课后作业，要求学生回家后尝试制作一个不同造型的“糨糊斗士”，并记录制作过程，以便下次课堂分享。六、教学反思

这节课通过制作“糨糊斗士”，让学生亲身体验传统工艺的魅力，培养了他们的动手能力和创新思维。看到学生们积极参与、乐于探索，我感到非常欣慰。但也有不足之处，比如在实践操作环节，有些学生由于初次接触，操作不够熟练，需要更多个别指导。我会反思如何在有限的时间内，更有效地提供个别辅导，同时也会考虑如何进一步激发学生的创新设计思维，让他们的作品更加独特和有创意。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这堂关于“糨糊斗士”的综合实践活动课中，我观察到学生们普遍表现出对传统手工艺的兴趣和热情。他们积极参与制作过程，动手能力得到了锻炼，创意设计环节也展现出一定的想象力。通过小组合作，学生们学会了分享和交流，团队协作能力有所提升。在教学评估中，我发现学生们对“糨糊斗士”的制作流程有了基本的掌握，对传统工艺有了初步的认识。然而，也有学生反映在制作过程中遇到了一些难题，比如糨糊的使用和纸张的折叠技巧，以及创意设计的构思。

2.教学改进

为了更好地提升教学效果，我计划从以下几个方面进行改进：

-加强实践操作的指导。在下次课程中，我将提供更详细的操作指南，并增加示范次数，确保每个学生都能清楚地理解每一步的操作要领。

-引入更多互动环节。我会设计一些互动游戏或竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时也能提高他们的动手能力和解决问题的能力。

-提供更多创意设计的灵感。我计划收集一些优秀的“糨糊斗士”设计案例，通过展示这些案例来激发学生的创意思维，并鼓励他们尝试不同的设计风格。

-增加个别辅导时间。为了帮助那些在制作过程中遇到困难的学生，我会预留更多的时间进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

-强化学生对传统工艺文化的理解。我计划在教学中加入更多关于传统工艺文化的背景资料，让学生在学习制作技巧的同时，也能深入了解这些工艺的历史和文化价值。

-收集学生反馈。在课程结束后，我会通过问卷调查或口头询问的方式，收集学生对本次课程的反馈，以便及时了解他们的需求和困惑，为后续的教学活动提供参考。

-跨学科合作。我打算与美术老师合作，让学生在制作“糨糊斗士”的同时，也能学习一些基础的美术知识和技巧，如色彩搭配、图案设计等，从而丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-课后延伸活动。我会布置一些课后作业，比如让学生回家后尝试制作不同造型的“糨糊斗士”，并在下一次课堂上进行展示和交流，这样既能巩固课堂所学，也能让学生在实践中不断探索和创新。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在学生进行小组讨论和制作“糨糊斗士”的过程中，我会密切观察他们的参与度和合作情况，及时给予正面或建设性的反馈，鼓励他们积极交流想法，共同解决问题。

2.成果评价：完成作品后，我会逐一检查学生的“糨糊斗士”制作成果，