16 新年的礼物（教学实录）2024-2025学年统编版道德与法治一年级上册

16新年的礼物（教学实录）2024-2025学年统编版道德与法治一年级上册一

一、课程背景与目标定位

本节课选自2024-2025学年统编版道德与法治一年级上册《新年的礼物》。课程背景在于引导学生认识新年这一重要节日，理解分享与关爱的意义。通过讲述故事，让学生学会关心他人，懂得与人分享，培养良好的品德素养。本节课的教学目标定位为：使学生了解新年的传统习俗，懂得关爱他人，学会分享快乐。通过参与讨论和实践活动，提高学生的道德素养和法治意识。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的社会适应能力、情感态度与价值观。具体包括：1.提升学生的社会交往素养，通过故事讨论，学会在新年期间表达对他人的关心与祝福；2.增强学生的情感体验，通过分享礼物的实践，激发学生内心的喜悦与感恩之情；3.培养学生的责任意识，使学生认识到在集体中应承担的关爱他人、传递正能量的责任。通过本课的学习，学生将能够在实际生活中展现出对他人的关爱与尊重，以及良好的社会公德。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《新年的礼物》，通过讲述一个关于新年期间小朋友之间互相赠送礼物、分享快乐的故事，引导学生理解新年的意义，感受分享和关爱的价值。

-故事导入：通过讲述故事，引导学生进入新年氛围。

-分享的意义：讨论分享的好处，让学生认识到分享可以带来快乐和友谊。

-关爱他人：通过角色扮演或小组讨论，让学生体验关爱他人的情感。

2.重点难点：

-重点：

-让学生理解新年的传统习俗，如互赠礼物、祝福语等。

-培养学生分享和关爱的意识，学会在集体中传递正能量。

-引导学生通过实际行动，如制作小礼物、表达祝福，来实践课程理念。

-难点：

-如何让学生深刻理解分享的快乐，并能够将其应用到日常生活中。

-如何引导学生从情感上真正体会到关爱他人的重要性，而不仅仅是表面的行为模仿。

-如何设计实践活动，让学生在参与中自然而然地表现出对他人的关心和尊重。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动讲述故事，引导学生理解新年习俗和分享的意义。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的新年经历和感受，培养分享意识。

3.角色扮演法：通过角色扮演活动，让学生体验关爱他人的情感，增强同理心。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示新年习俗图片和故事内容，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动教学软件，设计游戏和问答环节，提高学生参与度。

3.实物展示：展示新年礼物实物，让学生直观感受礼物的意义，激发情感共鸣。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，提出逻辑悖论的概念，引发学生的好奇心和思考。

-目的：让学生初步感受逻辑思维的魅力，激发他们对逻辑推理的兴趣。

-分析：以“悖论酒店”的故事为例，引导学生探讨逻辑悖论在实际生活中的应用，为讲解逻辑推理的基本概念打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解逻辑推理的基本概念，如概念、判断、推理等，并通过“悖论酒店”故事中的逻辑问题帮助学生理解。

-演绎推理：以三段论为例，讲解演绎推理的步骤和规则，如“所有的人都会老，小明是人，所以小明会老”。

-归纳推理：通过实例讲解完全归纳法、不完全归纳法和类比归纳法，如从多个苹果的观察中归纳出“所有苹果都是圆的”。

-逻辑谬误：列举常见的逻辑谬误，如偷换概念（将“人”偷换成“生物”），以偏概全（只根据一部分情况得出结论），循环论证（用结论证明结论）。

3.巩固练习

-课堂练习：设计逻辑判断题，如“下列推理是否正确？”让学生判断并解释原因。

-小组讨论：让学生分组讨论“悖论酒店”故事中的逻辑问题，提出自己的观点和疑问。

4.深化理解

-案例分析：通过分析日常生活中的逻辑问题，如“如果今天下雨，就不去公园，今天没去公园，所以一定下雨吗？”让学生运用逻辑思维解决问题。

-辩论活动：组织学生就“是否应该在学校禁止手机使用”等话题进行辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的逻辑推理知识点，强调演绎推理和归纳推理的区别和联系。

-学生反馈：鼓励学生分享在课堂上的学习体验，如“在辩论活动中我学会了如何用逻辑说服别人”。六、教学反思

这节课通过故事和活动，让学生理解了分享和关爱的意义。看到孩子们在讨论中积极发言，制作小礼物时充满热情，我感到非常欣慰。但也有遗憾，部分学生在表达关爱时还是显得有些害羞，未来我会在课堂上创造更多机会，鼓励每个孩子勇敢表达。此外，我会继续观察，确保学生们能够将所学应用到实际生活中，让这份教育的温暖延续下去。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国传统节日与文化》：介绍中国各个传统节日的起源、习俗和文化内涵，帮助学生更深入地理解新年文化。

-《儿童心理学》：探讨儿童在成长过程中如何培养分享、关爱等良好品质，为教师提供理论支持。

-《道德与法治教育案例》：收录了道德与法治教育领域的经典案例，供教师参考和借鉴。

-《分享的力量》：分享关爱他人的感人故事，激发学生对他人的关爱和尊重。

-《逻辑思维训练》：提供一系列逻辑思维训练题目，帮助学生锻炼逻辑推理能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《中国传统节日与文化》，了解新年习俗的起源和发展，培养学生的文化素养。

-让学生观看《儿童心理学》相关视频，了解如何在日常生活中培养分享、关爱等品质，并将所学应用于实践。

-教师可以组织学生参观《道德与法治教育案例》展览，引导学生从案例中学习道德与法治知识。

-让学生阅读《分享的力量》，分享自己的感悟和体会，培养学生的同理心。

-教师可以定期组织逻辑思维训练活动，提高学生的逻辑推理能力，为学习道德与法治知识打下基础。

-建议学生在家中与家人一起制作新年礼物，增进亲子关系，培养关爱他人的情感。

-鼓励学生参加社区志愿者活动，如关爱老人、帮助贫困家庭等，让学生在实践中学会关爱他人。

-教师可以组织学生开展辩论赛，让学生就道德与法治话题展开辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

-建议学生关注国内外道德与法治领域的热点事件，了解社会动态，培养学生的社会责任感。

-教师可以布置课后作业，让学生结合所学知识，撰写关于新年习俗、分享关爱他人的心得体会。

-鼓励学生参加学校举办的道德与法治知识竞赛，检验自己的学习成果，提高自己的综合素质。

-教师可以定期与学生进行交流，了解他们在道德与法治学习中的困惑和需求，给予针对性的指导。

-建议学生结成学习小组，共同探讨道德与法治问题，互相学习、互相促进。

通过以上拓展资源和建议，希望学生能够将所学知识内化为自身素质，成为具有道德素养、法治意识和社会责任感的优秀公民。八、评价与反馈

课堂表现评价：

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在讨论环节，大部分学生能够积极发言，分享自己的看法和经验，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在逻辑推理练习中的准确性参差不齐，部分学生能够准确运用所学知识进行推理，但也有学生存在理解上的偏差，需要个别辅导。

作业与测试评价：

作业质量：学生的作业质量整体较好，能够结合案例进行逻辑分析，表达清晰，但部分学生的论证深度和逻辑性有待提高。

测试成绩：测试结果显示，大部分学生对逻辑推理知识有了基本的掌握，