2024-2025学年新教材高中政治 第三课 第二框 中国特色社会主义的创立、发展和完善教学实录 部编版第一册

2024-2025学年新教材高中政治第三课第二框中国特色社会主义的创立、发展和完善教学实录部编版第一册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授《中国特色社会主义的创立、发展和完善》，内容包括中国特色社会主义的内涵、发展历程、以及其在国家治理体系和治理能力现代化中的作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习的《社会主义初级阶段的基本路线》和《中国特色社会主义事业总体布局》等内容相衔接，进一步深化学生对中国特色社会主义的理解。教材章节为部编版高中政治第一册第三课第二框。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和社会参与能力。具体包括：通过分析中国特色社会主义的创立、发展和完善，增强学生对中国特色社会主义制度的认同感和自豪感；培养学生运用科学思维方法分析政治现象的能力；提高学生理解法治在国家治理中的基础性作用，以及培养学生在社会实践中积极参与和推动中国特色社会主义事业发展的责任感和使命感。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《中国特色社会主义的创立、发展和完善》，主要包括以下几个方面：

-中国特色社会主义的内涵及其理论基础；

-中国特色社会主义的发展历程和主要成就；

-中国特色社会主义在国家治理体系和治理能力现代化中的作用；

-中国特色社会主义的未来发展方向。

2.重点难点：

-重点：理解中国特色社会主义的内涵、发展历程及其在国家治理中的重要作用，以及如何推动其不断完善。

-对中国特色社会主义内涵的深入理解，包括其理论基础和基本特征；

-掌握中国特色社会主义的发展阶段及其标志性事件；

-分析中国特色社会主义在国家治理体系和治理能力现代化中的实践成果和经验。

-难点：如何运用科学思维方法分析中国特色社会主义的发展趋势和未来方向，以及如何将其与实际生活相结合。

-理解中国特色社会主义发展的内在逻辑和规律；

-探讨中国特色社会主义在新时代面临的新挑战和新机遇；

-将中国特色社会主义的理论与实践应用到实际生活中，培养学生的社会责任感和使命感。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，帮助学生构建中国特色社会主义的理论框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，深入分析中国特色社会主义的发展历程和成就，激发学生的思考。

3.案例分析法：结合具体案例，让学生理解中国特色社会主义在实际国家治理中的应用。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示重要图表和数据，增强教学的直观性和生动性。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和教学反馈。

3.网络资源：指导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识获取渠道。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，让学生感受到逻辑的趣味性和实用性，引发学生对逻辑学习的兴趣。

-目的：让学生初步认识到逻辑思维在生活中的重要性，为学习逻辑推理打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解逻辑推理的基本概念，如概念、判断、推理等，并通过具体例子（如“所有人都是会死的，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死”）帮助学生理解。

-演绎推理：介绍演绎推理的基本形式，特别是三段论，并通过实例（如“所有的鸟都有翅膀，企鹅是鸟，所以企鹅有翅膀”）演示演绎推理的过程。

-归纳推理：讲解归纳推理的方法，如完全归纳法（例如：所有的天鹅都是白色的，因为观察到所有的天鹅都是白色的），不完全归纳法和类比归纳法，并引导学生判断归纳推理的可信度。

-逻辑谬误：通过实例（如“因为所有的猫都喜欢吃鱼，所以喜欢吃鱼的都是猫”）列举常见的逻辑谬误，并教会学生如何识别和纠正这些谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计逻辑练习题，如判断题（例如：“所有的金属都是导体”是否正确），选择题（例如：以下哪个是正确的三段论推理），问答题（例如：解释归纳推理与演绎推理的区别）。

-小组讨论：组织学生讨论典型案例，如“如果所有的植物都需要水分才能生长，那么生长在沙漠中的植物是如何生存的？”鼓励学生提出自己的观点和疑问。

4.深化理解

-案例分析：通过分析实际案例，如科学实验中的假设推理，让学生运用逻辑思维解决问题，例如：“如果增加肥料能提高作物产量，那么减少肥料会降低产量吗？”

-辩论活动：组织学生进行辩论，如“科技发展是否应该优先考虑经济效益还是社会效益？”通过辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：对本节课的知识点进行梳理，强调逻辑推理在生活中的应用，如“如何通过逻辑推理来判断广告的真实性？”

-学生反馈：鼓励学生分享学习收获，如“通过本节课的学习，我学会了如何识别逻辑谬误，这对于我的日常生活非常有帮助。”同时，引导学生反思自己的学习过程，提出改进措施。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过多种教学方法和手段，学生对中国特色社会主义的创立、发展和完善有了较为全面的了解。但在讲授过程中，部分学生对理论知识的理解仍有困难，特别是在逻辑推理的应用上，部分学生感到抽象难以把握。

2.教学改进：针对上述问题，未来教学中可以增加更多实际案例的分析，以帮助学生更好地理解理论知识。同时，可以引入更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中运用逻辑推理，增强学习的趣味性和实效性。此外，对逻辑推理的难点进行更细致的讲解，确保每位学生都能跟上教学进度。七、教学评估与改进

教学评估：

这节课下来，我观察到同学们对中国社会主义的创立、发展和完善有了较为深入的理解。大家能够积极地参与到讨论中，对中国特色社会主义的内涵和发展历程有了清晰的认识。在逻辑推理的学习上，虽然部分同学刚开始感到有些吃力，但随着案例分析和练习的深入，大多数同学能够逐步掌握演绎推理和归纳推理的基本方法。我还注意到，同学们在辩论活动中展现出了较高的逻辑思维和论证能力，能够运用所学知识进行有说服力的论证。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，在逻辑谬误的识别和纠正环节，一些同学对于不同类型的逻辑谬误还是有些混淆，不能准确地指出错误。此外，课堂上的互动虽然积极，但有时候同学们的讨论偏离了主题，需要我及时引导。

教学改进：

针对同学们在逻辑推理学习中遇到的问题，我计划在下一节课上增加一些针对性强的小组练习，让同学们在具体情境中识别和纠正逻辑谬误。我会设计一些更贴近生活的案例，让同学们能够将逻辑推理应用到实际情境中，从而加深理解。

为了确保课堂讨论更加高效，我打算在讨论前为同学们提供一些明确的讨论指南，这样可以帮助他们更好地聚焦主题，提高讨论的质量。同时，我会在课堂上更多地走动观察，及时给予个别指导，帮助那些在逻辑推理学习中遇到困难的同学。

另外，我计划在课程结束后，通过问卷调查或小测验的方式收集同学们对这节课的反馈，了解他们的学习需求和困惑，以便我能够及时调整教学方法和内容，更好地满足同学们的学习需求。八、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助大家巩固今天课堂上学习的中国特色社会主义的创立、发展和完善，以及逻辑推理的相关知识，我为大家布置以下作业：

1.请同学们结合教材内容，撰写一篇短文，主题为“中国特色社会主义在我心中的意义”，字数不少于500字，要求结合个人理解和实际案例进行论述。

2.完成教材第三课第二框的课后练习题，特别是逻辑推理部分的题目，要求同学们认真思考，独立完成。

3.选择一个你感兴趣的中国特色社会主义的实践案例，分析其背后的逻辑推理过程，并写一份简要的分析报告。

4.准备下节课的辩论活动，选择正方或反方，针对辩题“中国特色社会主义是否促进了社会公平与正义”，准备你的论点和论据。

作业反馈：

在批改了大家的作业后，我发现大部分同学都能够认真完成作业，对中国特色社会主义有了更深入的理解。以下是对大家作业的一些反馈：

1.短文撰写方面，同学们能够结合教材内容和个人理解，表达出对中国特色社会主义的认同和期望。但有些同学的论述较为表面，需要更多地深入分析和举例来支撑观点。

2.课后练习题的完成情况较好，大部分同学能够正确运用逻辑推理知识，但仍有少数同学在演绎推理和归纳推理上存在混淆，需要加强对这部分知识的学习。

3.案例分析报告显示，同学们能够结合实际案例进行逻辑分析，但分析深度和逻辑性有待提高。建议同学们在分析时，注意逻辑的严密性和论