七年级语文下册 第五单元 20《古代诗歌五首》望岳 登飞来峰教学实录 新人教版

七年级语文下册第五单元20《古代诗歌五首》望岳登飞来峰教学实录新人教版一、教学背景

授课内容：《望岳》《登飞来峰》

授课年级：七年级

教材版本：新人教版

本节课以《望岳》和《登飞来峰》两首古代诗歌为核心教学内容，旨在让学生深入理解诗歌的意境和情感，培养他们的文学鉴赏能力。通过分析杜甫和苏轼的诗歌创作背景，引导学生感受诗人的豪情壮志和对美好事物的向往。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过朗读、解析，准确把握诗歌的语言特点和修辞手法，提高语言感知和表达能力。

2.思维发展与提升：分析诗歌中的意象和情感，培养逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：了解古代诗歌的历史背景和文化内涵，增强文化自信和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：感受诗歌的审美价值，激发创造力和想象力，创作自己的诗歌作品。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，如诗歌的基本形式和常见的修辞手法，同时对古代诗歌有一定的了解，能够识别和解读简单的诗歌内容。

2.学生对诗歌的学习兴趣浓厚，愿意通过诗歌来感受文学的魅力。他们在学习能力上存在差异，有的学生擅长语言表达，有的学生在审美鉴赏上有独到的见解。学习风格上，多数学生偏好直观形象的呈现方式，喜欢通过讨论和创作来加深理解。

3.学生在学习《望岳》和《登飞来峰》时，可能会遇到对古汉语词汇和句式理解上的困难，以及对诗人情感和创作背景把握不准确的问题。此外，创作自己的诗歌作品可能会因为缺乏足够的创作技巧和经验而感到挑战。四、教学资源

1.纸质教材：《古代诗歌五首》课文

2.多媒体设备：投影仪、电脑

3.辅助材料：诗歌背景资料、诗人简介、诗歌意象图片

4.教学软件：诗歌朗读软件、教学互动平台

5.教学手段：小组讨论、问答互动、诗歌创作实践五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放《望岳》和《登飞来峰》的朗读录音，让学生闭上眼睛聆听，感受诗歌的韵律美和意境美。随后，教师简要介绍杜甫和苏轼的生平，以及两首诗歌的创作背景，激发学生的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师引导学生逐句解读《望岳》和《登飞来峰》，分析诗歌中的关键词语、修辞手法和意象，让学生理解诗歌的主题思想和情感表达。同时，教师通过提问和讨论，引导学生深入思考诗歌的深层含义。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分组讨论，每组选择一首诗歌，进行角色扮演，一位学生扮演诗人，其他学生扮演诗歌中的景物或情感，通过互动体验诗歌的意境。讨论结束后，每组进行分享，其他组进行评价。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个小练习，要求学生仿照《望岳》或《登飞来峰》的风格，创作一首描绘自然景物的诗歌。学生现场创作，教师选取几份作品进行展示和点评，鼓励学生的创意和表达。

5.情境导入（5分钟）

内容：通过展示泰山和飞来峰的图片，让学生直观感受这两处名胜的壮丽景色，同时播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，引导学生进入诗歌的学习状态。

6.新知探索（20分钟）

内容：教师引导学生对《望岳》和《登飞来峰》进行逐句解读，重点分析诗中的意象、情感和修辞手法。通过比较两首诗的异同，让学生理解不同诗人如何通过诗歌表达自己的情感和抱负。

7.互动体验（15分钟）

内容：组织学生进行小组合作，每组根据一首诗的内容，绘制一幅反映诗意的画，并用自己的话解释画面与诗歌的关系。完成后，每组展示作品，其他组提出反馈意见。

8.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一个创作任务，要求学生以自然景观为主题，创作一首短诗，并尝试运用本节课学到的修辞手法。学生现场创作，教师选取几首进行朗读和点评。

9.情境导入（5分钟）

内容：教师通过讲述一个关于泰山或飞来峰的传说故事，激发学生的好奇心和兴趣，引出本节课的学习主题。

10.新知探索（20分钟）

内容：教师详细讲解《望岳》和《登飞来峰》的创作背景，帮助学生理解诗人的情感和创作动机。同时，通过分析诗歌的语言特色，让学生感受古诗词的魅力。

11.互动体验（15分钟）

内容：学生分组，每组选择一首诗歌，进行诗歌朗诵比赛。每个成员都要参与，可以自行设计动作和表情，以增强朗诵的表现力。比赛结束后，学生互相评价，教师给出建议。

12.实践应用（5分钟）

内容：教师给出几个自然景观的词语，要求学生现场创作一句诗，力求用上课所学知识。学生创作后，教师随机选取几名学生朗读，全班投票选出最受欢迎的诗句。

13.总结反馈（5分钟）

内容：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。同时，收集学生对本节课的意见和建议，以便改进教学方法。

14.作业布置（5分钟）

内容：布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的古诗，进行深入解读，并撰写一篇短文，介绍诗歌的意境和情感。六、教学反思

教学反思

今天在课堂上，学生们对《望岳》和《登飞来峰》的学习热情很高，他们能够积极参与讨论，对诗歌的理解也很深入。但是在互动体验环节，我发现有些学生在创作自己的诗歌时还是显得有些束手束脚，可能是因为对古诗词的创作规律还不够熟悉。下次我会尝试提供更多的创作示例，让学生有更多的参考和启发。此外，我也注意到在课堂总结时，应该留更多的时间给学生表达他们的想法，这样能更好地激发他们的创造力和学习兴趣。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-杜甫的其他著名诗作，如《春望》、《月夜忧思》等，以及关于杜甫的生平介绍和诗歌创作背景资料。

-苏轼的其他著名诗作，如《赤壁赋》、《水调歌头》等，以及关于苏轼的生平介绍和文学成就。

-与《望岳》和《登飞来峰》相关的历史背景资料，如泰山的历史文化、飞来峰的地理特征等。

-古代诗歌鉴赏的基本方法，包括韵律分析、意象解析、情感把握等。

-古汉语词汇和句式用法，帮助学生更好地理解古代诗歌。

2.拓展建议：

-学生可以在课后阅读杜甫和苏轼的更多诗作，通过比较阅读，加深对诗人风格和情感的理解。

-学生可以观看有关杜甫和苏轼的纪录片或电影，以更直观的方式了解他们的生平和创作环境。

-学生可以尝试到实地参观泰山或飞来峰，亲身体验诗人在创作时的情感和灵感来源。

-学生可以参与诗歌鉴赏小组活动，通过集体讨论，共同提高诗歌鉴赏能力。

-学生可以学习一些基本的古汉语知识，如声韵、词性、句法等，这将有助于他们更深入地理解诗歌内容。

-学生可以尝试自己创作诗歌，模仿古代诗歌的风格和形式，以此作为创造性写作的练习