20《美丽的小兴安岭》教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）

20《美丽的小兴安岭》教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）一、课程基本信息

1.课程名称：《美丽的小兴安岭》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版（五四制）三年级上册语文教材中的《美丽的小兴安岭》一文。文章描绘了小兴安岭美丽的自然风光和丰富的动植物资源，通过讲述小兴安岭四季的变化，展现了我国大好河山的壮丽景色。我们将学习课文的语言表达，感受作者对大自然的热爱之情。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《美丽的小兴安岭》，学生能够理解并积累描述自然景物的词汇，学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、想象和联想，深入理解课文内容，发展创新思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受文中表达的对中国大好河山的赞美之情，增强对中华民族文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知能力，通过课文学习，提升审美趣味，激发创造美的欲望。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放小兴安岭的图片或视频，让学生直观感受小兴安岭的自然风光，以此激发学生的学习兴趣。

-情境模拟：让学生闭上眼睛，想象自己置身于小兴安岭的四季之中，感受其变化，从而加深对课文内容的理解。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中描绘的小兴安岭的四季特点，以及作者如何通过语言表达对这些特点的感受。

-角色扮演：学生可以扮演小兴安岭的导游，向其他同学介绍小兴安岭的美丽景色，以此练习语言表达和加深对课文的理解。

3.反思与评价

-自我反思：学生阅读课文后，反思自己在阅读过程中的感受，以及作者是如何通过文字传达情感的。

-同伴评价：学生之间相互评价对方对课文内容的理解和表达，通过评价来提高自己的鉴赏能力和批判性思维。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动讲述小兴安岭的自然景观，引导学生感受课文的语言美。

2.讨论法组织学生就课文中的描写进行小组讨论，培养学生的合作能力和创造性思维。

3.情境教学法通过模拟小兴安岭的四季变化，让学生在情境中体验和学习。

教学手段：

1.多媒体教学使用PPT展示小兴安岭的图片和视频，增强直观感受。

2.教学软件应用互动式教学软件，让学生参与课文内容填空、问答等互动活动。

3.网络资源利用网络资源，提供相关背景资料，扩展学生的知识视野。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放小兴安岭的短片，让学生初步感受小兴安岭的自然风光，引发学生对小兴安岭的好奇心。随后，教师简要介绍小兴安岭的地理位置和重要性，导入本节课的学习主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

（1）教师带领学生共同阅读课文《美丽的小兴安岭》，指导学生关注文中的关键词语和句子，理解课文内容。

（2）教师通过讲解，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受作者如何通过语言描绘小兴安岭的美。

（3）学生分组讨论课文的四季变化，总结每个季节的特点，并分享自己的感受。

（4）教师引导学生关注课文中的情感表达，让学生体会作者对小兴安岭的热爱之情。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师为学生提供一些与小兴安岭相关的图片，让学生以小组为单位，选择一个季节，结合课文内容，设计一幅小兴安岭的海报。要求学生运用课文中的修辞手法，描绘出季节特点，并突出小兴安岭的美。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在本节课中的收获，引导学生回顾课文内容，总结小兴安岭的四季特点以及作者的情感表达。教师对学生的回答进行点评，强调课文中的关键点，如修辞手法、情感表达等。最后，教师提出对下一节课的期待，鼓励学生在课后继续探索小兴安岭的美丽。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课中，学生对小兴安岭的自然景观有了更深入的了解，能够较好地运用修辞手法进行描述。但部分学生在理解课文情感表达方面仍显不足，对作者的情感投入感悟不够深刻。

2.教学改进：在今后的教学中，需要更多地关注学生对课文情感的体验，引导他们通过朗读、表演等方式，深入体会作者的情感。同时，增加课后拓展活动，让学生结合自己的生活经验，进一步理解课文内容，提升他们的审美情趣和情感表达能力。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集小兴安岭四季的风景照片，用于导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。

-视频素材：剪辑小兴安岭的纪录片片段，展示其自然风光和生物多样性，辅助学生更直观地理解课文内容。

-音频素材：录制课文《美丽的小兴安岭》的朗读音频，供学生在课后听读，加深对课文的理解和感受。

阅读材料：

-相关文章：挑选与自然景观描写相关的课外阅读材料，如《中国地理》中关于小兴安岭的介绍，以丰富学生的知识储备。

-扩展阅读：推荐学生阅读其他描写自然景观的经典文学作品，如《林海雪原》等，以提升学生的文学素养。

实践工具：

-绘画工具：为学生提供画笔、颜料等绘画工具，以便他们在实践应用环节中创作小兴安岭的海报。

-讨论指南：设计一份小组讨论指南，指导学生如何有效进行讨论，包括讨论话题、分工合作、成果展示等。

教学软件：

-互动式教学软件：利用互动式教学软件，设计填空、选择、问答等互动练习，帮助学生巩固课文知识点。

-在线学习平台：利用在线学习平台，上传课文朗读音频、课后练习题等资源，方便学生随时复习和自学。

教学参考资料：

-教师用书：参考教师用书中的教学建议和案例分析，为课堂活动提供理论支持和实践指导。

-学科杂志：查阅相关学科杂志，如《小学语文教学