2025年中考语文复习组合提分练 1.组合提分练（一）

组合提分练（一）组合提分练（一）（用时：60分钟

总分：58分）一、

积累运用（21分）1.默写古诗文。（共10分。答对一句得1分，满分不超过10分）（1）

⁠，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）（2）

，

⁠；知困，然后能自强也。

（《虽有嘉肴》）（3）晴川历历汉阳树，

⁠。（崔颢《黄鹤楼》）潮平两岸阔知不足然后能自反也芳草萋萋鹦鹉洲（4）

，大庇天下寒士俱欢颜！

⁠

⁠。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）（5）（2024·云南）云岭大地山清水秀，景色宜人，民风淳朴。这里

湖泊绿波荡漾、水天一色，有如范仲淹《岳阳楼记》中“

⁠

，

”；这里处处芳草如茵、繁花似锦，正如白居易《钱

塘湖春行》中“

，

”；这里百姓

生活富足、热情好客，恰如陆游《游山西村》中“

⁠

，

”。安得广厦千万间风雨不动安如

山上下天

光一碧万顷乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄莫笑农家腊酒

浑丰年留客足鸡豚（2024·江苏徐州·改编）阅读下面的文字，完成2~4题。（7分）通过考古，采撷大地深处的文明碎片，寻找liútǎng千年的历史文脉。将散落的遗址串珠成链，将城下城的碎片

成画，徐州的文化底色由此

。史河流韵、俑秀凝华、jīngētiěmǎ……一件件出土文物，带着遥远时光的故事，丰厚徐州的底蕴；一个个考古遗址，记录古城jiānrèn成长的过去，孕育

的人文精神。这些由过去流向现在的历史见证，在时代的前行中，滋养徐州的未来。伴随城市更新的铿锵足音，徐州正以文铸魂、以文塑城。在文化强市的化蝶之旅中，徐州不断积蓄高质量发展。2.根据拼音写出相应的词语。（3分）（1）liútǎng（

流淌

）

（2）jīngētiěmǎ（

金戈铁马

）

（3）jiānrèn（

坚韧

）流淌金戈铁马坚韧3.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（

D

）（2分）A.拼接

鲜艳

生生不息

B.拼凑

鲜艳

息息相关C.拼接

鲜亮

息息相关

D.拼凑

鲜亮

生生不息D【解析】拼接：拼合连接。拼凑：把零碎的或分散的合在一起。结

合“碎片”一词可知，句中指将零碎分散的文化碎片拼合在一起，因此第

一空应填“拼凑”。鲜艳：鲜明而美丽。鲜亮：鲜明；漂亮。“鲜艳”侧重

于颜色明亮，引人注目，“鲜亮”侧重于颜色或事物鲜活、生动。结合语境

可知，句中形容“文化底色”，指的是一种鲜明、富有生机的文化状态，因

此第二空应填“鲜亮”。生生不息：不断地生长、繁殖。息息相关：呼吸相

关联，形容关系密切。句中用来形容人文精神，强调其从古至今不断地传

承和发展，因此第三空应填“生生不息”。故选D。4.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

（

A

）（2分）A.在文化强市的化蝶之旅中，徐州不断积蓄高质量发展的动力。B.在文化强市的化蝶之旅中，徐州不断积累高质量发展。C.徐州在文化强市的化蝶之旅中，不断积累高质量发展的动力。D.徐州在文化强市的化蝶之旅中，不断积蓄高质量发展。【解析】画线句子存在成分残缺的问题，缺少宾语。应在句末加

上“的动力”。可排除B、D两项。“积累”与“动力”不搭配，排除C项。

故选A。A（2024·山东枣庄·改编）今年是“五四运动”105周年，学校拟邀请科

技小院的年轻人来作先进事迹报告。你作为校报小记者，参与采访记录

工作。请结合下面材料完成任务。（4分）苹果挂满枝头，葡萄卖得火爆……农民迎来了丰收节。丰收的日子，和老乡们一样高兴的，还有科技小院里的年轻人。这

些年轻人，是来自农业大学的研究生。他们住在农家院，吃着农家饭，

一年四季和农民一起干农活。有人调侃，在村里读了个研究生；但更有

人称赞，这群年轻学生眼里有光……15年来，他们把课堂、实验室搬到田间地头，把技术送到农民身

边，在服务乡村振兴中解民生、治学问，在青春和农村这场双向奔赴

中，找到了打开小农户生产难题的“钥匙”。2023年五四青年节前夕，习近平总书记给科技小院的学生回信，寄

语青年学生“厚植爱农情怀，练就兴农本领，在乡村振兴的大舞台上建功

立业”。（摘编自《科技小院里的年轻人》）5.请结合活动主题和材料内容，为采访报告人准备一个问题。

（2分）

⁠

⁠

⁠示例：在乡村振兴的实践中，你们是如何将青春的热情与爱国爱

农的情怀紧密结合，实现自己的人生价值的？(2分，紧扣主题，言之

有物即可)6.小文听完报告后写了下面这段话，想要送给这些年轻人。请你将

这段话补充完整。（2分）青春是红色的，是燃烧的火把，散发梦想的光芒；青春是白色的，

是无瑕的纸张，静待奋斗的涂抹；

⁠

⁠。让我们用青春的彩色，

共建青春的中国！示例：青春是绿色的，是破土的嫩

芽，展现奋斗的力量(句式1分，符合主题1分)二、

阅读下面的文字，完成7~11题。（18分）【甲】嗟夫！予尝求．古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以

己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦

忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！

噫！微．斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。【乙】子城①西北隅，作．小楼二间，与月波楼通。夏宜急雨有瀑布声冬宜密

雪有碎玉声。宜鼓琴，琴调和畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁

丁②然；宜投壶③，矢声铮铮然：皆竹楼之所助也。公退④之暇，被鹤氅⑤

衣，戴华阳巾⑥,手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑。江山之外，第

⑦见风帆沙鸟、烟云竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇．，送夕阳，迎素月，

亦谪居之胜概也。（选自王禹偁《黄冈竹楼记》⑧,有删改）【注释】①子城：指附属大城的小城，如瓮城。②丁（zhēng）丁：

拟声词，叮叮。下文的“铮铮”与之类似。③投壶：古代游戏，投箭入壶

口，以中多者为胜。④公退：办完公务之后。⑤鹤氅（chǎng）：用鸟羽

做成的外套。⑥华阳巾：道士所戴的一种帽子。⑦第：只，但。⑧《黄

冈竹楼记》：作者被贬为黄州刺史时所作。7.下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（

D

）（3分）A.予尝求．古仁人之心/安求．其能千里也

B.微．斯人，吾谁与归/但微．颔之C.作．小楼二间/衡于虑，而后作．

D.待其酒力醒，茶烟歇．/晓雾将歇．【解析】A项，探求/要求；B项，如果没有/稍微；C项，建造/奋起，

这里指有所作为；D项，消散。故选D。D8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）不以物喜，不以己悲。

⁠（2）送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也。

⁠

⁠不因外物和自己处境的变化而喜悲。（2分）送走落日，迎来皓月，这也是贬官居住在黄州生活中的佳境了。

（2分）9.请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。（3分）夏宜急雨/有瀑布声/冬宜密雪/有碎玉声（每处1分）

10.（原创）下面哪一人物形象与【乙】文作者的形象最相似？请结

合【乙】文和相关的课内古诗文说明理由。（4分）A.闲居陋室的刘禹锡

B.漫步白沙堤的白居易

⁠

⁠

⁠

⁠示例一：我认为闲居陋室的刘禹锡和【乙】文作者的形象最相似。

（1分）刘禹锡的住所清幽别致，他结交的朋友不同凡响，还有佛经素琴

为伴；（1分）【乙】文作者在竹楼上听雨雪声、弹琴吟诗、下棋投壶。

（1分）可见两位作者都有高雅不俗的生活情趣。（1分）

⁠

⁠

⁠

⁠

⁠示例二：我认为漫步白沙堤的白居易和【乙】文作者的形象最相

似。（1分）白居易在《钱塘湖春行》中描绘了西湖早春的明媚风光，难

掩对美丽风光的喜爱；（1分）【乙】文作者喜欢听雨赏雪，欣赏“风帆

沙鸟、烟云竹树”，“送夕阳，迎素月”，与自然为友。（1分）可见两位

作者都亲近自然、热爱自然。（1分）11.（原创）板报小组拟在“赏亭台楼阁，仰先贤遗风”主题板报中推

荐岳阳楼和王禹偁的竹楼。作为小组成员，请你任选一楼阁，结合文段

内容，写一则介绍。（4分）

⁠

⁠

⁠

⁠示例一：岳阳楼临八百里洞庭，瞰万里长江，气势壮阔。登临岳阳

楼，天气阴晴的变化常常影响着寻常人的心情悲喜。范仲淹则独具一

格，不以物喜，不以己悲，心怀天下，忧国忧民。他的《岳阳楼记》为

岳阳楼增添了浓厚的人文气息。（突出楼阁特点2分，语言2分）

⁠

⁠

⁠

⁠示例二：王禹偁的竹楼四季景色各异，风光秀美；适宜各种高雅活

动，陶冶情操；远离世俗，清幽雅静。竹楼可以称得上是谪居生活中的

佳境，同时也处处表露着王禹偁恬淡自适的生活态度和居陋自持的情操

志趣。（突出楼阁特点2分，语言2分）【参考译文】【乙】在内城的西北角，我建造了两间小竹楼，与月

波楼相通。夏天适宜碰上急雨，听起来像瀑布声；冬天适宜遇到大雪，

如闻碎玉声。这里适宜弹琴，琴声和谐流畅；适宜咏诗，诗的韵味清雅

妙绝；适宜下围棋，棋子叮叮作响；适宜玩投壶游戏，投箭铮铮有声：

这些都是竹楼所促成的。办完公务后的闲暇时间，身披用鸟羽织成的裘

衣，头戴道士的帽子，手拿一册《周易》，焚香默坐，排遣世俗的杂

念。江水山色之外，所见的只有风中白帆、沙洲鸥鸟、茫茫烟云、苍苍

竹树罢了。等到酒醒之后，茶炉的烟火也已消散，送走落日，迎来皓

月，这也是贬官居住在黄州生活中的佳境了。三、

（2024·重庆A卷）阅读下面的文字，完成12~14题。（13分）学校开展“走进书法世界”主题活动，请你完成以下任务。材料一书法是一门对汉字艺术化书写的艺术。据此，可确定书法作品的判

断标准：一、所写对象为汉字且内容健康；二、字迹具有艺术性。根据

书法的定义和判断标准，可以确定书法的历史应当从甲骨文算起，一直

到当代以汉字为创作载体的各种探索。根据“艺术性”规定，并非所有的

古代文字遗迹都可称为书法艺术品，只有具备相当笔墨技术支持，又注

入了深厚人文情怀的那些书迹才可称为书法。书法艺术品应该是可以作

为人们师法对象的“法书”，因为书法应该为世人提供某些营养——或者

在笔墨技巧上可供学习，或者在精神层面上能打动人心。（选自吕志强《中国书法发展简史》，有删改）材料二汉字书体的演变书体概说在书法史上的地位

甲骨文

金文

小篆

刻在龟甲兽骨上的甲骨文、铸造

在青铜器上的金文，成熟于殷商

时期，大大小小，参差错落，具

有天然美感。小篆是秦统一文字

后出现的，有婀娜、对称之美。为中国书法特有的

线的艺术奠定了基

调和韵律。书体概说在书法史上的地位隶书

由金文简化而来，萌芽于先秦，在两汉时走向成熟。横平竖直、撇捺开张，有一种飞动感和对称美。使汉字变得方正，是书法史上的革命，为以后各种书体的诞生奠定了基础。草书

出现于西汉晚期。飞扬飘逸，比行书更洒脱不羁。标志着书法成为能自由抒发情感，表现书法家个性的艺术。书体概说在书法史上的地位行书

出现于东汉晚期。介于草书和楷

书之间，比楷书更加灵动。让人们愈发认识到

书写文字的审美价

值。楷书

由隶书演变而来，形成于东晋。

结构严谨，字体方正，又风格多

样，或飘逸灵动，或雄峻清刚，

或法度严谨。是对前代书法的继

承和创新。书法融入了人的个性，字的风貌能体现书写者的气韵风度和精神品

格，即使同一书体，也会因书写者不同而呈现不同的风貌，这就是常说

的“见字如面”“字如其人”。（改编自方建勋《中国书法十五讲》）材料三鲁迅说书法“不是诗却有诗的韵味，不是画却有画的美感，不是舞却

有舞的节奏，不是歌却有歌的旋律”。那么，如何欣赏书法作品呢？简而

言之，要欣赏书法作品的“形”与“神”。形，是指由笔画线条所构成的外

形，包括字的笔画、结构，整幅字的布局；神，是指书法作品的神韵，

包括笔力、气势、神态、情感等。具体而言，可从以下方面入手。1.笔画多变且适宜。汉字是由若干个线条式的笔画有机组合而成，

同一个字中的相同笔画的长短、粗细、浓淡必须有所变化。这样，字才

显得灵动。2.字的重心稳健。字有千姿百态，但字的重心必须稳健。3.字势自然。王羲之主张字要“自然宽狭得所”“分间布白，远近宜

均，上下得所，自然平稳”，他的书法之所以“独擅一家之美”，关键在于

“天质自然”。4.书法作品的章法、笔势需一气呵成，气韵贯通。章法上的所有变

化都根源于“阴阳对偶”这四个字，包括大小、粗细、轻重、阔狭、长

短、连断、虚实、缓急、渴润……一幅好的书法作品，其字与字之间、

行与行之间气势连贯，笔虽断而意相连，适当留白，疏密得当。好的作

品既要体现书写者的独特性情、气质、境界和格调，又要有能够将其表

现出来的精熟技法。此外，还需了解作品的创作背景。下面两幅作品都是王羲之的，

《快雪时晴帖》是平和愉悦时所书，《丧乱帖》是极度哀痛时所写，二

者呈现出不同的气韵。书写者不同的“情”赋予了书法作品“神”的变化。（选自孙晓燕《中国书法艺术欣赏探析》，有删改）任务一：了解书法12.根据材料一、材料三，下列理解或推断正确的一项是（

B

）

（3分）BA.如果一幅字所写内容是汉字，且具有艺术性，就可判定其为书法作

品。B.书法艺术品能为书法学习者提供书写技法的借鉴，丰富书法欣赏者的

精神世界。C.书法作品的“神”，是指字的笔画、线条、布局和整幅字的章法、神

韵、情感等。D.书法家在极度哀痛时创作的书法作品，在气韵上会大打折扣。【解析】根据材料一可知，一幅字所写的内容还需健康，才能判定

其为书法作品，A项表述不完整。根据材料三第一段中“形，是指由笔画

线条所构成的外形，包括字的笔画、结构，整幅字的布局；神，是指书

法作品的神韵，包括笔力、气势、神态、情感等”可知，C项张冠李戴。

根据材料三最后一段可知，书法家在不同心境下所写的作品会呈现出不

同的气韵，但并不是说书法家在极度哀痛时创作的书法作品在气韵上会

大打折扣，如王羲之极度哀痛时所作的《丧乱帖》笔法精妙，气韵奇宕

潇洒。D项有误。故选B。任务二：概说演变13.小林不知道汉字书体有哪些，又是如何演变的。请根据材料二向

他作简述。（4分）

⁠

⁠

⁠

⁠

⁠①汉字书体包括篆书、隶书、草书、行书、楷书五种。（2分）

②甲骨文、金文成熟于殷商时期，小篆是秦统一文字后出现的；隶书

萌芽于先秦；草书、行书出现于汉朝；楷书形成于东晋。（1分）③

隶书由金文简化而来，为以后书体的诞生奠定了基础；楷书由隶书演

变而来。（1分）

任务三：赏析书法14.下面是毛泽东的书法作品《沁园春·雪》，请运用材料三的知识，

对这幅书法作品的艺术美作简要赏析。（6分）

⁠

⁠

⁠

⁠

⁠

⁠

示例：①整幅作品体现了毛泽东的伟人气质和革命自信心；②这

幅作品气韵贯通，极富气势；③整幅字的字势倾斜，但字的重心稳健，

兼具飘逸与稳健之美，字的姿态多样，显得极为灵动；④章法的变化：

大小协调，如“射大雕”“朝”等字写得特别大，“望”“长”等字写得很小；

疏密有致，作品中有两处明显的留白，其他地方较密；渴润变化，如

“山”“欲”等字墨色浓润，“余”“稍”等字则有枯笔。

⁠

⁠

⁠

⁠（要求：能够运用材料三的知识，对作品进行赏析，3分；体现作品

的艺术特征，3分。赏析角度：作品的“形”美，如字的笔画、结构、布

局；作品的“神”美，如章法、笔势、气韵等；作品所体现出来的书写者

的胸怀气质等）四、

按要求完成15~16题。（6分）15.（改编）某班为了分享名著阅读体验和探究成果，准备举办一次

名著知识交流会，四位同学按要求初步确定了交流稿的标题，其中标题

有误的一项是（

B

）（2分）A.忠实描绘中国红色区域的著作——读《红星照耀中国》有感B.大闹天宫和大闹野猪林——《西游记》的曲折故事C.汉字文化主题的研究性学习——对《经典常谈》中《〈说文解字〉第

一》的探究D.长妈妈、寿镜吾与藤野先生——《朝花夕拾》正面形象谈B【解析】“大闹野猪林”是《水浒传》中的故事，B项表述有误。

故选B。16.（2024·江苏南通·改编）灯塔，能指引船只航行。在成长道路

上，也少不了灯塔的指引。学校“红色驿站”计划拍摄“灯塔人物”微电

影，请你从以下几部作品中选择一个人物作为主角，联系具体情节说说

选择的理由。（4分）备选作品：《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》

⁠

⁠

⁠

⁠

⁠示例一：《朝花夕拾》中的寿镜吾先生。（1分）寿镜吾先生方正、

质朴、博学，在三味书屋中对学生严格要求又不乏慈爱。（1分）他的言

传身教让鲁迅领略到了知识的魅力和师道的尊严，激发了鲁迅对知识的渴

求和对传统文化的浓厚兴趣，促使鲁迅在文学道路上不断探索，追求真

理。（2分）