2025年中考语文复习课件 模块一 古诗词鉴赏

第二部分古诗文阅读模块一古诗词鉴赏01中考导航02真题再现目录03中考探究04知识储备05考点详解目录06模拟演练07全国新考法

课标要求课程目标：【阅读与鉴赏】6．

诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基

本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文

80篇（段）。

课标要求学业质量：广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，在阅读

过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品

的理解；能理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络；能从

多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈

点、批注等多种方法呈现对作品语言、形象、情感、主题的理解。能分

类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句，分析作品表现手

课标要求法的作用；能从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达反思

自己的语言实践；能通过对阅读过程的梳理、反思，总结不同类型文学

作品的阅读经验和方法；能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生

的有益启示，能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积

累的语言进行口头或书面表达。考情概览年份考查内容题型2024将对古诗词的考查融入文言文阅读中，既考查了对诗词内容的理解与把握，又考查了对文言文内容的理解与领悟简答题2023将诗歌和文学（文化）常识相结合，既考查学生对材料信息的概括、提取能力，又考查对诗歌内容、情感的理解和相关文学（文化）常识的掌握简答题2022将对古诗词的理解融入文学类文本阅读中考查，要求选出符合语境的诗句选择题2021古诗词题材辨析，要求选出与图片诗词题材相同的一项选择题

一、

（2024·广东）【乙】文作者探游石门的经历与陆游《游山西

村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表现的情景有何相似之处？请

简要分析。（4分）【说明】将对古诗词的考查融入文言文阅读中，【乙】文见本书

P102。【乙】文作者探寻石门胜景，在山、溪之间几经辗转，终于发现

溪中有木架石，有路可走，大喜过望。（2分）这一经历与陆游前往

山西村途中山径蜿蜒、水路往复，疑似无路，忽又豁然开朗的情景相

似。（2分）二、

（2023·广东）默写古诗时，“乡书何处达？归雁洛阳边”（王湾

《次北固山下》）中的“雁”常被误写成“燕”。请你根据诗歌内容和下面

的知识卡片解释为什么要写作“雁”。（2分）知识卡片《汉书·苏武传》记载：“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足

有系帛书，言武等在某泽中。”后以“雁足”或“雁”为书信的代称。古人曾在雁足上系帛书，传递信息，后来“雁”成为书信的代称。（1

分）诗人写“乡书何处达？归雁洛阳边”，是想托大雁给家乡的亲人送去书

信，抒发了他的思乡之情。因此，应写作“雁”。（1分）三、

（2022·广东）下列诗句填入第⑧段横线处，符合语境的一项是

（

C）（2分）【说明】将对古诗词的理解融入文学类文本阅读中考查，原文为

《在地图上旅行》，作者为张凌云。现将文章第⑧段摘录如下：⑧或许是其境过清，不宜久居，我向北轻轻一跃，飞越了整个青藏

高原，进入新疆境内。此时，我正在昆仑山下，即将踏进塔里木盆地的

主体——塔克拉玛干沙漠。古往今来，文人墨客留下无数关于沙漠的诗

篇，如著名的“大漠孤烟直，长河落日圆”“

，

”等，但背景多是发生

在阳关、玉门关以西，至多北疆一带，提及塔克拉玛干的很少。

）A.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲

B.山随平野尽，江入大荒流C.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝

D.会当凌绝顶，一览众山小【解析】根据横线前的内容可知,待填的诗句应描写沙漠。分析四个

选项中的诗句描写的景色可知，A项描写的是诗人登黄鹤楼所见的原野上

树木清晰分明、长江中的小洲草木茂盛的景色；B项包含了起伏的山岭、

平坦的原野、奔流的长江等景物；C项描写了沙漠中令人望而生畏的冰雪

世界；D项描写了诗人登泰山绝顶看到的景色。故选C。C四、

（2021·广东）从题材看，下列诗歌与右图古诗相同的一项是

（

B

）（2分）BA.《送杜少府之任蜀州》（王勃）B.《使至塞上》（王维）C.《黄鹤楼》（崔颢）D.《游山西村》（陆游）【解析】阅读图片诗句可知此诗是王昌龄的《从军行》，属于边塞

诗，四个选项中只有《使至塞上》是边塞诗。故选B。

规律总结2021年的题材辨析、2022年的句意理解，如果说这两年广东省卷对

古诗词理解与鉴赏的考查是“犹抱琵琶半遮面”，那么2023年广东中考则

首次正式出现古诗词理解与鉴赏的题目。这个变化顺应了当前重视优秀

传统文化、坚定文化自信的时代大趋势。2023年的试题虽然只有2分，

却兼顾了对学生多项能力的考查：理解与鉴赏古代诗词的能力，识记文

规律总结学（文化）常识的能力，筛选材料信息、概括内容要点的能力和语言表

达能力。2024年是将古诗词与课外文言文勾连考查，说明考查的方式更

灵活多样，考查的能力层级由识记提高到理解、鉴赏和运用。

注意动向：独立考查古诗词（包括课外），课内文言文、课外文言文和古诗词（包括课外）各一篇放在一起考查。满分攻略失分原

因1.没有储备足够的知识，忽视了教材涉及的文学（文化）常

识、诗词的创作背景等。2．

平常只注重背诵，不关注对诗词的理解与鉴赏，对诗词的

思想感情、主题、题材等不关心，忽视诗词的修辞手法、表现

手法等。3．

这个考点在广东省卷考查得很少，很多学生平常没有机会

练习相关考题，在考场上容易手足无措。提分策

略1.掌握课内教材涉及的文学（文化）常识，要有足够的知识储

备。2．

在背诵的基础上加深对古代诗词的理解，能从炼字、修辞

手法、表现手法等角度理解、赏析诗歌的内容、作者表达的情

感、蕴含的哲理等。3．

平时加强练习同类或类似的试题，强化解题能力。4．

复习时注意总结归纳，将古诗词按照不同的项进行分类整

理，比如常用典故、常见意象等。

一、

古诗词常见的九大题材题材1爱国忧民课标诗词主旨/情感杜牧《泊秦淮》批判只知寻欢作乐、不以国事为重的晚唐统

治者，忧虑国家命运杜甫《春望》忧国伤时、念家悲己苏轼《江城子·密州出猎》渴望得到重用，杀敌报国辛弃疾《破阵子·为陈同甫

赋壮词以寄之》既有杀敌报国、收复失地的理想，也有壮志

未酬、英雄迟暮的悲愤课标诗词主旨/情感秋瑾《满江红》参加革命前的复杂矛盾的心情和济世救民的凌云志向文天祥《过零丁洋》为国捐躯、视死如归的崇高品格龚自珍《己亥杂诗》（其五）虽远离官场，但仍要为国效力的奉献精神杜甫《茅屋为秋风所破歌》忧国忧民的济世情怀白居易《卖炭翁》讽刺现实，表达对劳动人民的深切同情常见标志：诗句含有山河、风雨、烽火、泪、弓等意象题材2思乡怀人课标诗词主旨/情感王湾《次北固山下》热爱家乡山水，思念家乡和亲人马致远《天净沙·秋思》思念家乡和亲人的羁旅愁思崔颢《黄鹤楼》凭吊古迹，思念家乡李商隐《夜雨寄北》羁旅巴山的孤独、盼望归期的感伤、对亲

人的思念课标诗词主旨/情感苏轼《水调歌头》政治失意的苦闷、对亲人的思念、乐观旷

达的情怀范仲淹《渔家傲·秋思》慨叹功业未建，又因思念家乡想归家的矛

盾情感常见标志：①诗题中多含有“客舍”“望月”“寄”“思”“忆”等词语以及中

秋、重阳等节日名；②诗句中含有月、落叶、西风、西楼、杜鹃、雁、

日暮、夕阳、浮云等意象题材3赠友送别课标诗词主旨/情感李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达对友人的同情和关切王勃《送杜少府之任蜀州》宽慰友人，互相勉励，表达乐观积极的人生态度刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》既有被贬的辛酸和愤懑不平，又有坚定信念和乐观精神岑参《白雪歌送武判官归京》抒发依依惜别和惆怅之情课标诗词主旨/情感常见标志：①诗题中多含有“送”“别”“赠”“酬”等字；②常见意象：地点

（长亭、津渡、古道、阳关等）、时间（春、秋、冬、清晨、黄昏、月

夜等）、景物（柳、月、流水、杨花、夕阳、孤帆、西风等）题材4咏物抒怀课标诗词主旨/情感曹操《观沧海》博大的胸怀和远大的政治抱负杜甫《望岳》不怕困难、俯视一切的气概和积极进取的精神王安石《登飞来峰》高瞻远瞩、不畏艰难、立志有所作为的政治抱负常见标志：诗句中含有梅、兰、竹、菊、松柏、荷花、蝉、山、海等意象题材5即事感怀课标诗词主旨/情感李清照《渔家傲》对现实的不满与失望、对幸福的追求、对

自由的渴望晏殊《浣溪沙》春光易逝、繁华易尽的伤感李白《行路难》（其一）既有仕途不顺的苦闷彷徨，又有乐观积极

的人生态度李煜《相见欢》深切的故国之思和亡国之恨常见标志：诗句中含有酒、风雨、落花、流水、冷月等意象题材6咏史怀古课标诗词主旨/情感陈子昂《登幽州台歌》怀才不遇的压抑和孤独，生命短暂、时不我

待的事理悲情杜牧《赤壁》英雄无用武之地的抑郁不平之气辛弃疾《南乡子·登京口北

固亭有怀》渴望收复河山、为国效力的壮烈情怀，对朝

廷苟且偷安的失望和愤慨课标诗词主旨/情感张养浩《山坡羊·潼关怀

古》抒发历史兴衰之感和对人民的同情常见标志：①诗题中多含有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以

“咏”，或在其后冠以“咏怀”，或以古代的人、事、地、物为题；②常见

意象：前朝都城（长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京等）、发生过重大事

件的地点（骊山、赤壁、马嵬坡、华清宫、汴河、淮水等）、特定的历

史朝代（六朝、东吴、隋朝、安史之乱后的中唐、南唐、后蜀等）题材7边塞征战课标诗词主旨/情感《木兰诗》表现了木兰勤劳、智慧、勇敢和不贪图功名利禄的高贵品质，以及爱国爱家的崇高精神王维《使至塞上》描绘边塞奇特壮丽风光，抒发抑郁、孤寂的情怀李贺《雁门太守行》表现将士们为朝廷效命、战死疆场的英雄气概和献身精神《十五从军征》对战争的厌恶和对底层劳动人民的深切同情课标诗词主旨/情感岑参《白雪歌送武判官归

京》歌颂边塞大好风光，描写边塞的艰苦生活常见标志：①诗题中多含有“行”“军”“征”“塞”等与军旅有关的字；②常

见意象：自然景物（黄沙、大漠、雨雪、狂风、碎石等）、地方区域

（塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、安西、阳关、萧关等）、

器具（金鼓、旌旗、烽火、斧刀、弓箭、羌笛、琵琶等）、人物（将

帅、征人、胡人、单于、都护等）题材8山水田园课标诗词主旨/情感陆游《游山西村》赞美农村风光和淳朴民俗，热爱、向往田

园生活白居易《钱塘湖春行》对早春美好景物的喜爱、赞美之情陶渊明《饮酒》（其五）向往田园生活、悠然自得的心情和超脱世

俗的人生追求课标诗词主旨/情感常见标志：①诗题中多含有“山”“野”“田”“居”“村”等字；②常见意象：

景物（溪水、山石、松林、柳、菊花、竹、桑榆等）、动物（鸡、犬、

鸟雀、蚕、牛羊、蝉、蛙等）、人物（隐士、山中人、松下客、野老、

牧童、渔翁、浣女、邻人、樵夫等）题材9爱情闺怨课标诗词主旨/情感《关雎》表达爱慕之情、相思之苦，对美好爱情的向往和追求《蒹葭》表达对心上人可望而不可即的无限情意李商隐《无题》离别之情和相思之苦常见标志：①诗题中多含有“怨”“怀”“思”“别”“忆”等字或直接以“无题”为题；②常见意象：植物（杨柳、芳草、花卉、芦苇等）、动物（鸿雁、黄莺、比翼鸟、喜鹊等）、景物（明月、秋风、夜雨、庭院、兰舟、江水等）、其他（碧纱、白发、寒衣、残梦、泪、红妆、镜等）二、

常见的古诗词意象意象情感/思想举例赏析月多为思乡念亲怀友的标志，传达离愁别恨、孤寂之情或美好的祝愿我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）以“月”寄托相思之情，表达对友人的同情和关切意象情感/思想举例赏析月多为思乡念亲怀友的标志，传达离愁别恨、孤寂之情或美好的祝愿回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）以“月”渲染凄清的氛围，烘托孤独、凄凉的心境但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）以“月”表达美好祝愿，表现了旷达乐观的情怀落

花传达感时

伤世、人

生无常的

感慨或表

明心志杨花落尽子规啼，闻道龙

标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙

标遥有此寄》）渲染暮春环境，烘托伤感

氛围无可奈何花落去，似曾相

识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）寄托物是人非的伤感，感

叹时光流逝的无奈落

花传达感时

伤世、人

生无常的

感慨或表

明心志零落成泥碾作尘，只有香

如故。（陆游《卜算子·咏梅》）表达虽历尽艰辛，也不趋

炎附势，而要坚守节操的

决心正是江南好风景，落花时

节又逢君。（杜甫《江南逢李龟

年》）既有个人身世之悲，也有

对一个繁华时代落幕的慨

叹夕

阳多表达凄凉

失落、苍

茫沉郁之

感大漠孤烟直，长河落日

圆。（王维《使至塞上》）表现诗人开阔的胸襟，又

暗含孤寂之感长烟落日孤城闭。（范仲淹《渔家傲·秋

思》）以“落日”渲染边地的荒

凉、肃杀，表现将士们孤

独难耐的凄凉夕

阳多表达凄凉

失落、苍

茫沉郁之

感夕阳西下，断肠人在天

涯。（马致远《天净沙·秋

思》）抒发诗人的羁旅之思日暮乡关何处是？烟波江

上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）以日暮途远抒发思乡之情酒多表达豪

情壮志，

或思乡、

苦闷、惆

怅等复杂

情感莫笑农家腊酒浑，丰年留

客足鸡豚。（陆游《游山西村》）赞美了农村淳朴民俗，表

达愉悦之感今日听君歌一曲，暂凭杯

酒长精神。（刘禹锡《酬乐天扬州初

逢席上见赠》）表现豪迈的情怀和乐观的

态度酒多表达豪

情壮志，

或思乡、

苦闷、惆

怅等复杂

情感浊酒一杯家万里，燕然未

勒归无计。（范仲淹《渔家傲·秋

思》）表现建功报国和思乡归家

难以同时实现的复杂心理一曲新词酒一杯，去年天

气旧亭台。（晏殊《浣溪沙》）抒发对时光流逝的感伤和

惆怅流水多比喻绵绵愁绪和思念仍怜故乡水，万里送行舟。（李白《渡荆门送别》）赋予流水以人的情感，表达诗人的依依不舍之情不尽长江滚滚流。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）流露出词人对千古成败的无尽思绪小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》）以乐景衬哀情，衬托游子的孤独凄凉和对亲人的思念雁寄托游子的乡思，传达孤寂、哀愁和惆怅乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）将“雁”作为书信的使者，传达了思乡之情征蓬出汉塞，归雁入胡天。（王维《使至塞上》）借“雁”抒情，表达飘零之感和被排挤的孤寂、抑郁、激愤之情塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。（范仲淹《渔家傲·秋思》）反衬边塞的荒凉寒冷，表现了戍边将士的艰辛燕表现春光

的美好或

抒世事变

迁之感几处早莺争暖树，谁家新

燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春

行》）写早春生机勃勃之景，表

现早春的美好和诗人的欣

喜之情无可奈何花落去，似曾相

识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）抒发时光易逝、世事变迁

的感慨羌

笛用在边塞

诗中传达

离别之

苦、思乡

之情羌管悠悠霜满地，人不

寐，将军白发征夫泪。

（范仲淹《渔家傲·秋

思》）抒发了戍边将士的思乡之

情中军置酒饮归客，胡琴琵

琶与羌笛。（岑参《白雪歌送武判官

归京》）渲染离别的氛围，表达依

依惜别的不舍、惆怅之情草木表现生机勃勃之景或抒发盛衰兴亡的感慨树木丛生，百草丰茂。（曹操《观沧海》）描写生机勃勃的景色，表现诗人开阔的胸襟乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）描写早春时节花草繁茂之景，表达对早春景色的喜爱国破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》）抒发诗人忧国伤时之感菊

花多表现悠

远恬淡的

境界、坚

贞高洁的

品格或抒

发乡愁采菊东篱下，悠然见南

山。［陶渊明《饮酒》（其

五）］表现诗人闲适、悠然的心

境遥怜故园菊，应傍战场

开。（岑参《行军九日思长安

故园》）既传达乡思，也有对饱经

战争忧患的人民的同情和

对和平的渴望柳常喻指离别，表达思念之情此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）表达了诗人对故乡的思念浮萍传达惆怅和飘零之感山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》）将国家命运与个人命运紧密联系在一起，抒写了国破家亡的悲哀蓬草抒发孤寂和飘零之感此地一为别，孤蓬万里征。（李白《送友人》）表达诗人对友人漂泊天涯的深切关怀三、

古诗词常用典故典故示例情感出处勒石燕然浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。东汉时窦宪曾领兵大破匈奴，在燕然山上刻石记功。词句将战事未胜引申为“燕然未勒”，表达了戍边将士既渴望杀敌报国又思乡念亲的矛盾心理。《渔家傲·秋思》萧关逢候骑，都护在燕然。“勒石燕然”的典故。诗句表达了诗人渴望建功立业的雄心壮志，赞扬了戍边将士的爱国热情。《使至塞上》后庭花商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。南朝陈后主沉溺于声色，作《玉树后庭花》为乐，亡国后，人们称此曲为“亡国之音”。诗人借此表达了对国家命运的无比关怀和深切忧虑。《泊秦淮》黄金台报君黄金台上意，提携玉龙为君死。相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士。诗人引用这个典故，意在表明将士们立志报国的决心。《雁门太守行》周瑜借

东风东风不与周

郎便，铜雀

春深锁二

乔。赤壁之战中周瑜利用东风之势火烧

赤壁，大败曹军。此处表达了诗人

对自身怀才不遇的愤懑。《赤壁》扶摇而

上九万

里九万里风鹏

正举。《庄子·逍遥游》中“大鹏”的典故。

词人把自己比作大鹏鸟，乘万里风

高飞远举，表明词人有大鹏高飞之

志，以及对现实的厌弃和对美好境

界的追求。《渔家

傲》（天

接云涛连

晓雾）垂钓碧

溪乘舟梦

日闲来垂钓碧

溪上，忽复

乘舟梦日

边。姜太公在溪边垂钓，后得到周文王

的重用；伊尹被商汤重用前，梦到

自己乘舟经过太阳的旁边。表明诗

人希望被明主赏识提拔、施展才能

和抱负的强烈愿望。《行路

难》（其

一）长风破

浪长风破浪会

有时，直挂

云帆济沧

海。引用《宋书·宗悫（què）传》中的

“乘长风破万里浪”，这是宗悫在被

问到志向时的回答。此处表现了诗

人自强不息的奋斗精神和乐观进取

的人生态度。《行路

难》（其

一）闻笛赋烂柯人怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》，向秀与嵇康是好朋友，嵇康被司马氏集团杀害，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作了《思旧赋》。此处表达了诗人对故人已逝的伤感之情。“烂柯人”指晋人王质。南朝梁任昉（fǎng）《述异记》载，王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，斧子柄已经朽烂。回到村里，才发现已经过了上百年，与他同时代的人都去世了。诗人借此表达了对岁月流逝、人事变迁的感叹。《酬乐天扬州初逢席上见赠》孙权射

虎为报倾城随

太守，亲射

虎，看孙

郎。据《三国志·吴书·吴主传》载，孙权

曾经“亲乘马射虎”。这里词人自比

孙权，生动形象地描写了词人在射

猎中的精彩表现，表现了词人英

勇、豪迈的气概。《江城

子·密州出

猎》遣冯唐持节云中，何日遣冯

唐？《史记·张释之冯唐列传》载：汉文

帝时，云中郡守魏尚抵御匈奴有

功，却因为上报战功时多报了六颗

首级而获罪削职。冯唐为之向文帝

辩白此事，文帝即派冯唐持节去赦

免魏尚，复为云中郡守。这里词人

自比魏尚，寄托了词人希望得到朝

廷的重用、投身军中杀敌报国的愿

望。《江城

子·密州出

猎》八百里八百里分麾

下炙，五十

弦翻塞外

声，沙场秋

点兵。八百里，指牛。《世说新语·汰侈》

载：晋王恺（kǎi）有良牛，名“八百

里驳”。王济与之比射，以此牛为赌

物，恺输，杀牛作炙。“八百里”在

这里泛指酒食，写出了战前犒军的

酣畅。《破阵

子·为陈同

甫赋壮词

以寄之》的卢马马作的卢飞

快，弓如霹雳弦

惊。的卢，额部有白色斑点的马。《三

国志·蜀书·先主传》注引《世语》：

刘备在荆州遇险，他所骑的的卢马

“一踊三丈”，助他脱险。这里用“的

卢”形容脚力强健的好马，指战马都

像的卢马那样跑得飞快，生动地描

绘了惊险激烈的战争场面。《破阵

子·为陈同

甫赋壮词

以寄之》四面楚

歌四面歌残终

破楚，八年

风味徒思

浙。《史记·项羽本纪》载：公元前202年

楚汉交兵，楚军被围在垓（gāi）下

（今安徽灵璧东南），项羽夜闻四

面汉军都唱楚歌，以为楚地尽失，

丧失信心，引兵突围至乌江（今安

徽和县东北），自刎而死。词人用

楚国的绝境比喻列强逼近而国家孤

立无援的困境，表达了词人对国家

现状与命运的担忧。《满江

红》（小

住京华）司马青

衫莽红尘何处

觅知音？青

衫湿！语出白居易诗《琵琶行》：“江州司

马青衫湿。”用在此处抒发了词人因

知音难觅产生的孤寂与苦闷之感，

但她也并未因此消沉，而是展现出

积极探索与追寻的姿态。《满江

红》（小

住京华）孙仲谋（孙

权）生子当如孙

仲谋。曹操率大军南下，见孙权的军队军

容整肃，感叹道“生子当如孙仲

谋”。此处词人称赞孙权死战不休的

气概，并借此表达了对屈辱求和的

南宋朝廷的失望与愤慨。《南乡

子·登京口

北固亭有

怀》四、

诗人的艺术风格及其诗歌的思想内容诗人艺术风格思想内容举例陶渊明朴素自然；悠然冲淡①对污浊现实的厌恶；②对恬静的田园生活的热爱《饮酒》（其五）李白豪迈飘逸；想象丰富①寄托政治抱负，表达对理想的向往和追求；②对故乡和亲友的挂念《行路难》（其一）、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》杜甫沉郁顿

挫；语言

自然平易①反映人民疾苦，表达对广大

人民的同情和关怀；②强烈的

爱国主义情感；③热爱祖国山

河，抒发雄心壮志《春望》《茅屋为

秋风所破歌》《石

壕吏》《望岳》韩愈奇特新

颖；善用

夸张、比

喻①关注现实和人民疾苦；②抒

发怀才不遇或遭受贬谪的愤懑

不平《左迁至蓝关示侄

孙湘》王维诗画一

体；语言

清新凝练①反映封建统治阶级内部矛

盾，抒发士人怀才不遇的愤

慨；②表达对自然景色的喜爱《使至塞上》《竹

里馆》李商

隐朦胧隐晦①揭露社会现实，表现政治抱

负；②感叹个人的沦落、世运

的衰微；③抒发离愁别恨《夜雨寄北》《贾

生》《无题》白居

易通俗易

懂；语言

平实①表现尖锐的社会矛盾，反映

繁重的赋税和人民的痛苦生

活；②表达对自然美景的喜爱《卖炭翁》《钱塘

湖春行》岑参雄浑奇拔①展现边塞奇异风光；②表达

慷慨报国的心志和不畏艰苦的

乐观精神《白雪歌送武判官

归京》刘禹锡清新豪丽；刚毅奔放①抒发自己身世遭遇的愤懑；②表现积极乐观的心境《酬乐天扬州初逢席上见赠》杜牧俊爽清丽①爱国忧民；②讽刺统治者的骄奢荒淫；③表现个人潦倒失意的感伤《泊秦淮》《赤壁》苏轼磅礴豪迈；隽永清新①渴望得到重用，杀敌报国；②保持积极乐观和超然自适的人生态度《水调歌头》《江城子·密州出猎》辛弃

疾以豪放为

主，慷慨

悲壮①对南宋统治集团屈辱投降进

行嘲讽和批判；②表现坚持抗

战的决心，倾诉壮志难酬的悲

愤；③反映农家生活，富有生

活气息《破阵子·为陈同甫

赋壮词以寄之》李清

照语言清

丽、典

雅；善用

白描①热爱生活和自然，憧憬爱情

的美好；②抒发对家国命运的

感慨和离愁别恨之苦《渔家傲》《如梦

令》陆游雄放流

畅；柔婉

清逸①热爱田园风光、农村生活；

②抒写壮志难酬和对国家命运

的担忧；③表现高洁人格《游山西村》《十

一月四日风雨大

作》（其二）《卜

算子·咏梅》

理解内容解题步骤/答题模板解题步骤：①释词义：解释诗（词/曲）句中关键字词的意思。②述内容：结合诗（词/曲）句中关键字词的意思概括总结其内容。③谈理解：由内容分析作者的表达意图。答题模板：此句的意思是……，描绘了……的情景（刻画了……的形

象），表现了……典例精析【典例】（山东日照）“拣尽寒枝不肯栖”表现出词人怎样的品质？【分析】本题考查内容理解。“寒枝”指晚上寒冷的树枝，“不肯”体现了

孤鸿的倔强，此句意为孤鸿在晚上找遍所有的寒冷树枝，也没有找到愿

意栖息的地方，描写了倔强不将就的孤鸿形象，表现了词人高洁的志趣

及坚定的理想。答案：此句意为孤鸿在晚上找遍所有的寒冷树枝，也没

有找到愿意栖息的地方，刻画了倔强不将就的孤鸿形象，表现了词人坚

定理想、不屈服的高洁品质。

分析意象解题步骤/答题模板解题步骤：①找意象：结合平时积累的常用意象，找出诗（词/曲）句中的意象，一

般为名词性物象。②知含义：分析意象在诗（词/曲）中的含义，有时需要说明其本义。③析情感：把意象的含义代入原句中，在理解全诗（词/曲）内容的基础

上，分析所表达的情感。答题模板：本句中的意象是……，常用来表达……的情感，在这首诗

（词/曲）中表达了……的情感。典例精析【典例】“峨眉山月半轮秋”中的意象表达了诗人怎样的情感？【分析】本题考查意象分析。句中的“月”是古诗词中常见的意象，常用

来表达思乡怀人的情感。这首诗通过对山、江、水、月的描绘，表达了

诗人即将离开故乡时的复杂情感。答案：本句中的意象是“月”，常用来

表达思乡怀人的情感，在这首诗中表达了诗人对故乡的恋恋不舍（或对

友人的思念）之情。

炼字炼字，即锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，挑选出最贴切、最精

确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。解题步骤/答题模板解题步骤：①简释义：简单解释该词在句中的意思。②知手法：了解句子运用的某种写作手法（多为修辞手法），需说明并

分析其表达效果。③析内容：把要求分析的词放在原句中，分析句子表达的内容。④表情感：点明句子表达了怎样的情感。答题模板：本句中的“×”字，在句中的意思是……，（使用了……的修辞

手法，）描绘了……的景象（刻画了……的形象），表达了……的情

感。典例精析【典例】“小园香径独徘徊”中的“独”字用得极妙，请加以赏析。【分析】本题考查炼字。分析可知，“独”字的意思是单独、独自，词人

独自在“小园香径”徘徊，形单影只，突出了词人独处时的凄凉寂寞。答

案：本句中的“独”字，在句中的意思是单独、独自，刻画了形单影只的

词人形象，表达了词人因惜春、伤春而产生的凄凉寂寞之情。

描述画面描述画面，即用自己的语言展现诗（词/曲）句中的画面美。描述时

主要画面要素要全，可以结合原句景物进行合理、适当的联想和想象。解题步骤/答题模板解题步骤：①找全景物：找出诗（词/曲）句中出现的全部景物，一般是有关写景的

名词。②展开联想和想象：在忠于原文的基础上，结合关键景物的特点，展开

联想和想象。③加修饰语：结合具体景物及句子意境，添加修饰语，使画面充实。④连缀画面：将各个景物串联组合成生动、完整的画面。典例精析【典例】（贵州黔东南州）请你展开想象，用生动形象的语言描绘“潮

平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。【分析】本题考查描述画面。句中景物有“潮、岸、风、帆”，结合诗句

上下文展开联想和想象。由“岸”可联想到江水、江面等场景，由“风”可

想象船行驶的画面。“阔”表现江面之宽广，视野之开阔，“风正一帆悬”

写出风和雨顺，以小景体现出平野广阔、大江直流的大景。答案：春潮

上涨，江水与两岸齐平，江面更显宽阔；船行江中，春风吹拂，船帆高

挂，船驶得平稳而轻快。

赏析句子赏析句子指分析诗（词/曲）句内容，判断修辞手法或表现手法，赏

析其作用。类别答题模板典例精析修

辞

手

法比

喻运用比喻的修辞

手法，把……比

作……，生动形

象地描绘了……

的特点（景

象），表达

了……【典例】试赏析“回乐烽前沙似雪，受降城外

月如霜”。【分析】此句运用比喻的修辞手法，把沙比作

雪，又把月比作霜，生动形象地描绘了边塞月

夜的苍茫景象。诗人借这些寒气袭人的景物渲

染出心境的凄凉，正是如此惨淡苍茫之景使诗

人感受到身处边塞的孤独，进而产生思乡之

情。修

辞

手

法拟

人运用拟人的修辞

手法，把……拟

人化，赋予其人

的动作或情感，

生动传神地描写

了……，抒发

了……的情感。【典例】试赏析“峰峦如聚，波涛如怒”。【分析】此句运用拟人的修辞手法，把“峰

峦”“波涛”拟人化，赋予其人的动作情态，注

入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情，生

动传神地描写了潼关附近山河的险要，同时也

交代了潼关成为历代兵家必争之地的原因，由

此引发下文感慨。修

辞

手

法夸

张运用夸张的修辞

手法，突出强调

了……，表达了……的情感，

引发想象/给人

留下深刻的印

象。【典例】试赏析“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞

直万钱”。【分析】此句运用夸张的修辞手法，突出强调

了宴会酒肴的奢华与气氛的欢乐，给人留下深

刻的印象，与下一句诗人面对欢宴却食难下咽

形成强烈反差，突出表现了诗人愁苦的情绪。修

辞

手

法设

问运用设问的修辞

手法，提出……

的问题，并作出

回答，（突

出）强调

了……，表现

了……【典例】试赏析“卖炭得钱何所营？身上衣裳

口中食”。【分析】此句运用设问的修辞手法，提出卖炭

翁卖炭得钱后做什么的问题，并作出回答，强

调了炭对于卖炭翁的重要性，表现了其生活的

艰辛与不易，为后文宫使掠夺木炭的罪恶行为

作铺垫。修

辞

手

法用

典引用/借用……

的典故，形象地

写出了……，表

达了……【典例】试赏析“报君黄金台上意，提携玉龙

为君死”。【分析】此句运用用典的修辞手法，引用了

“黄金台”的典故，相传战国时燕昭王在易水东

南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士。

诗人用这个典故，形象地写出了边关将士报效

国家、视死如归的英雄气概，表达了诗人立志

报国的决心。修

辞

手

法对

偶运用对偶的修辞

手法，“……”对

“……”，对仗工

整/句式整齐，

增强了诗歌的

韵律美，表现

了……【典例】试赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉

雨打萍”。【分析】此句运用对偶的修辞手法，“山河破

碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，对

仗工整，增强了诗歌的韵律美，用语自然，形

象生动，表现了诗人对国家命运的担忧和自身

经历的悲叹。修

辞

手

法对

比运用对比的修辞

手法，“……”与

“……”形成鲜明

的对比，突出了

（揭露

了）……，表现

了……【典例】试赏析“一车炭，千余斤，宫使驱将

惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭

直”。【分析】这几句运用对比的修辞手法，“一车

炭，千余斤”可谓极多，而“半匹红纱一丈绫”

可谓极少，二者构成强烈的反差，形成鲜明的

对比，表现了宫使的蛮横残酷。修

辞

手

法排

比运用排比的修辞

手法，

“……”“……”与

“……”排比，

描绘了……的

画面，语句整

齐，气势磅礴。【典例】试赏析“东市买骏马，西市买鞍鞯，

南市买辔头，北市买长鞭”。【分析】此句运用排比的修辞手法，四句排

比，描写了木兰紧张地购买战马和骑马用具的

场面，表现了木兰的果断干练，语句整齐，气

势磅礴。修

辞

手

法顶

真运用顶真的修辞

手法，交

代……，环环相

扣，引人入胜，

使句子内容更加

顺畅。【典例】试赏析“归来见天子，天子坐明堂”。【分析】此句运用顶真的修辞手法，交代木兰

回到朝堂见到天子这个过程，环环相扣，引人

入胜，使叙事更加顺畅、条理清晰。修

辞

手

法互

文运用互文的修辞

手法，意思

是……，说明了

/描绘了/叙述

了……【典例】试赏析“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮

近酒家”。【分析】此句运用互文的修辞手法，意思是迷

离的月色与轻烟笼罩着寒水、白沙，“月”与

“水”又与夜泊秦淮相关联，点出了景物所处的

时间、地点，描绘了秦淮河边朦胧、冷寂的夜

景，为后文引出“商女”“亡国恨”作铺垫，由此

触动诗人对国家命运的关切和忧虑。修

辞

手

法双

关运用双关的修

辞手法，……

既是……，也

是……，写出

了……【典例】（黑龙江绥化·改编）试赏析“惶恐滩

头说惶恐，零丁洋里叹零丁”。【分析】此句运用双关的修辞手法，“惶恐”与

“零丁”既是地名，也是诗人处境与心情的体

现，巧妙地写出了境况的险恶与形势的危急。表

现

手

法起

兴运用起兴的表现

手法，以……起

兴，引出……【典例】试赏析“折戟沉沙铁未销，自将磨洗

认前朝”。【分析】此句运用起兴的表现手法，以前朝遗

物“折戟”起兴，引出对历史人物与故事的咏

叹，也暗含岁月易逝、物是人非之感。表

现

手

法衬

托运用衬托的表现

手法，以……衬

托……，突出描

写……的特

征，表现

了……【典例】试赏析“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”。【分析】这几句运用衬托的表现手法，以“满

面尘灰”衬托出“伐薪烧炭”的艰辛，以“两鬓苍

苍”衬托出卖炭翁的年迈，表现了诗人对穷苦

人民的同情。表

现

手

法象

征运用象征的表现

手法，利用……

象征……，表达

了……【典例】试赏析“欲渡黄河冰塞川，将登太行

雪满山”。【分析】此句运用象征的表现手法，利用“欲

渡黄河”“将登太行”象征诗人对理想的追求，

表达了诗人进取遇阻、壮志难酬的失落、惆怅

之情。表

现

手

法借

景

抒

情运用借景抒情的

表现手法，通过

描写……的情

景，表现了……【典例】试赏析“我寄愁心与明月，随君直到

夜郎西”。【分析】此句运用借景抒情的表现手法，通过

描写明月随人行的情景，借明月寄托诗人的离

愁别绪，表现了诗人对被贬友人的思念、关心

与同情。表

现

手

法情

景

交

融运用情景交融

的表现手法，

表面上描写的

是……，实际

上体现了……【典例】试赏析“采菊东篱下，悠然见南山”。【分析】此句运用情景交融的表现手法，表面

上描写的是诗人篱下采菊、远望南山的悠闲生

活场景，实际上体现了诗人热爱自然、情趣高

雅，超脱尘世的境界与追求。表

现

手

法虚

实

结

合运用虚实结合

的表现手法，

实写……，虚

写……，表现

了/表达了/烘托

出……【典例】试赏析“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣

见日升”。【分析】此句运用虚实结合的表现手法，上句

用夸张的手法实写古塔之高、诗人所处位置之

高；下句虚写在高塔上看到的旭日东升的景

象，从侧面衬托出塔高。这两句虚实相生，烘

托出诗人登高望远、自信满怀的形象。表

现

手

法动

静

结

合运用动静结合的

表现手法，通过

对……的动态描

写和……的静态

描绘，相互映

衬，描写/表现

了……【典例】试赏析“水何澹澹，山岛竦峙”。【分析】此句运用动静结合的表现手法，通过

对海水荡漾的动态描写和山岛耸立的静态描

写，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严，表

现了诗人开阔的胸襟。表

现

手

法视

听

结

合运用视听结合的

表现手法，从视

觉角度描写

了……，从听觉

角度描写

了……，完整地

描写了……的场

景，体现/表现/

表达了……【典例】试赏析“角声满天秋色里，塞上燕脂

凝夜紫”。【分析】此句运用视听结合的表现手法，从视

觉角度描写了战后的惨烈场景，从听觉角度描

写了战场上的苍凉、悲壮的氛围，鲜明地表现

了守边战争之残酷。表

现

手

法白

描运用白描的表现

手法，描绘

了……的画面，

表现了……【典例】试赏析“兔从狗窦入，雉从梁上飞”。【分析】此句运用白描的表现手法，写兔子钻

洞与野鸡翻飞的场景，描绘了家中破败的景

象，真实且细腻，也从侧面表现出老兵离家时

间之久、从军时间之长。表

现

手

法远

近

结

合运用远近结合的

表现手法，远处

描写了……，近

处描写了……，

反映了……，表

现了……【典例】试赏析“‘遥看是君家，松柏冢累累。’

兔从狗窦入，雉从梁上飞”。【分析】这几句运用远近结合的表现手法，远

处描写了主人公家周围松柏成片、坟墓遍地的

景象，近处描写了一幅人去园荒、房屋破败的

景象，反映了主人公离家时日之久，表现了诗

人对不合理的兵役制度的不满。表

现

手

法重

章

叠

句……与……运用

了重章叠句的表

现手法，描写

了……，使诗歌

具有回环往复的

美感，深化了诗

歌的意境。【典例】《关雎》采用重章叠句的表现手法，

试分析其好处。【分析】“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，

寤寐求之”“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，

琴瑟友之”“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，

钟鼓乐之”运用重章叠句的表现手法，以不停

地采摘荇菜喻指对淑女坚持不懈地追求，使诗

歌具有回环往复的美感，深化了诗歌的意境。

探究情感解题步骤/答题模板解题步骤：①看题目，了解题材：题目对诗歌的类型和内容起着重要的提示作用。

首先关注题目，了解作者大致的情感。②整体把握内容：通读诗歌，理解诗（词/曲）的表层意思，然后抓住诗

（词/曲）句中有关人、事、景等情感的载体，挖掘其深层含义，整体感

受诗歌的情感基调。③抓关键词（句）：找出最能体现作者思想观点和情感态度的词语（动

词或形容词）或句子（抒情或说理），明确所要表达的情感。答题模板：全诗描写/记叙了……的情景，表现/表达了……情感。典例精析【典例】（2024·河南）《黄鹤楼》这首诗抒发了诗人哪些情感？请结合

诗歌内容简要分析。【分析】本题考查探究情感。首联，美好憧憬与寻常江楼的落差，在诗

人心中布上了一层怅然若失的底色。颔联抒发了诗人岁月难再、世事茫

然的空幻感。这两联吊古伤今，生发惆怅之情。颈联描绘了作者晴日在

黄鹤楼看到的景色。他乡的景色如此明丽美好，更加触动了作者对故乡

的思念之情。尾联直抒胸臆，暮霭沉沉中，故乡杳不可见，怎不令人心

生无限哀愁？思乡之情油然而生。据此分析作答即可。答案:抒发了诗人

吊古伤今的惆怅之情和思乡之情。前四句写昔人乘鹤而去，只余空楼，

千百年来只有悠悠的白云空自浮动，诗人吊古伤今，生发惆怅之情；后

两句描写日暮时分，诗人遥望家乡却只见江雾迷蒙，生发思乡之情。

1．

（2024·四川广安）古诗词鉴赏。（4分）定风波苏轼莫听穿林打叶声，何妨吟啸①且徐行。竹杖芒鞋②轻胜马，谁怕？一

蓑烟雨任平生。料峭③春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向

来萧瑟④处，归去，也无风雨也无晴。【注释】①吟啸：高声吟咏。②芒鞋：草鞋。③料峭：形容微寒。④

萧瑟：指风雨吹打树木的声音。（1）请用生动的语言描绘词的上片中“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一

蓑烟雨任平生”所展现的画面。（2分）

⁠

⁠

⁠词人出游遇雨，拄着竹杖，穿着草鞋，似乎也能轻快得胜过骑马，

怕什么呢？披着蓑衣，任凭风吹雨打，依然从容、镇定地穿行于烟雨之

中，过好人生。（言之有理、有序即可得2分）（2）全词表达了作者怎样的人生态度？请结合具体内容作简要分

析。（2分）

⁠乐观旷达（或随遇而安，随缘自适）的人生态度。（1分）

⁠

⁠

⁠

⁠

⁠

⁠

⁠

⁠示例：①“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”：可以看出词人出游

遇雨，却不慌不忙，毫不去留意那穿林打叶的风雨声，把它当作背景音

乐的豁达心境。②“竹杖芒鞋轻胜马”：可以读出词人虽然穿着草鞋，拄

着竹杖，步伐似乎也轻快胜马的乐观心态。③“一蓑烟雨任平生”：能读

出词人听任自然、随遇而安的心境。④“回首向来萧瑟处，归去，也无风

雨也无晴”：可以读出词人“只要坚守自己的精神世界，顺境不骄，逆境

不惧，就会少些烦恼，多些宁静和快乐”的哲思……（任意答出1点，其

他言之有理、有序同等给分）2．

（2024·四川南充）阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。

（6分）望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。（1）下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是（

B

)（3分）A.诗歌前六句直接描写泰山的景物，表现了泰山的高大，后两句用众山

的“低小”反衬出泰山的“高大”。B.开篇两句以问答的形式从远望的角度既表明了泰山所处的位置，又写

出了春天的泰山一片青绿的景象。C.“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句，运用拟人和夸张的修辞手法，写出

了泰山神奇秀丽和巍峨高大的形象。D.全诗动静结合，虚实相生，既描绘了泰山雄伟磅礴的气象，又表达了

诗人希望登上事业顶峰的雄心壮志。B【解析】“齐鲁青未了”描绘的应是青色的峰峦连绵不断，并不是春

天的泰山一片青绿的景象。故选B。（2）同是借景抒怀，本诗中的“会当凌绝顶，一览众山小”与王之涣

《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”所表达的人生追求有何异

同？（3分）

⁠

⁠

⁠示例：同：都强调人生要有高远的追求和昂扬向上、积极进取的人生

态度。（1分）异：杜诗更侧重目标的确立、目标的高远；（1分）王诗更

侧重为实现目标而采取行动。（1分）（意近即可，共3分）3．

（2024·内蒙古呼伦贝尔）阅读下面诗歌，完成小题。（4分）游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（1）请赏析首联中“足”字的妙处。（2分）

⁠

⁠

⁠首联中“足”字，是备足之意，“足鸡豚”意为鸡豚足，写出了农家待

客尽其所有的盛情。（1分）同时“足”字也隐含了年景丰足之意。（1

分）（言之有理即可）（2）颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”被后人反复引用，并

衍生出新的意义。请写出该句后来衍生的意义。（2分）

⁠

⁠

⁠示例：在生活中，我们总会遇到艰难或挫折，（1分）但只要在困境

中不放弃，继续前行，便会豁然开朗，发现前所未有的新天地。（1分）

（言之有理即可）4．

（2024·江苏常州）阅读古诗，完成题目。（3分）下第①后上②永崇③高侍郎唐·高蟾天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽。芙蓉④生在秋江上，不向东风怨未开。【注释】①下第：落第，未考中。②上：上书。③永崇：指长安。

④芙蓉：荷花，莲花。作者借用某个事物来暗示自己的情志，于是这个事物就有了某种寓

意，成为作者志趣意愿的寄托，这种写法叫托物言志。请结合本诗最后

两句，对此作具体分析。（3分）

⁠

⁠

⁠

⁠

⁠

⁠本诗最后两句运用了托物言志的写法。作者以“芙蓉”（即荷花）自

喻，借写芙蓉生在秋江上，不怨东风（春风）不来，未得和百花一齐开

放，来表现自己科举落第后的怀才不遇和虽遭挫折却乐观豁达的胸襟。（1

分）这里的“芙蓉”不仅是作者高洁情操的写照，也寄寓了作者对美好理想

的追求和对高尚品格的坚守，即使面对逆境也不失风骨，不怨天尤人，而

是保持一种积极向上、自我肯定的人生态度。（2分）5．

（2024·山东济宁）阅读下面这首词，完成小题。（5分）菩萨蛮·登云中①清朔楼清·朱彝尊夕阳一半樽前落，月明又上阑干②角。边马尽归心，乡思深不深？

小楼家万里，也有愁人倚。望断尺书传，雁飞秋满天。【注释】①云中：今山西省大同市。②阑干：栏杆。（1）阅读诗词要注意积累意象，下列诗句借“月”抒发的情感与本词

不同的一项是（

D

)（2分）A.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）B.鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）C.春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》）D.从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（陆游《游山西村》）D【解析】本词中，“月明又上阑干角”借“月”抒发的是对家乡的深深思

念之情。A项中的“月”寄托了诗人对家乡的思念。B项主要描绘早行时的

景象，借“月”表现了清晨的孤寂、旅途的艰辛和对家乡的思念。C项中的

“明月”寄托了诗人对家乡的期盼和思念。A、B、C三项中的“月”与本词情

感相同。D项中的“月”表达了诗人对淳朴、闲适的田园生活的喜爱和向往

之情。故选D。（2）赏析画线诗句的表达效果。（3分）

⁠

⁠

⁠

⁠

⁠

⁠示例：最后一句“望断尺书传，雁飞秋满天”在表达效果上极具韵味

和深度。（1分）首先，“望断”二字通过夸张的手法，生动描绘了主人公

盼望家书归来的急切与无奈，表达了深深的思乡之情。（1分）其次，

“尺书”是家书的意思，寄托了主人公对远方亲人的无尽思念和关怀。而

“雁飞秋满天”则以雁南飞和秋天的广阔景象为背景，营造出一种凄凉而

辽远的氛围，进一步强化了主人公的孤独感和思乡之情。（1分）

1．

（2024·湖南长沙）阅读下面的诗歌，完成小题。（6分）咏芭蕉郑燮①芭蕉叶叶为多情，一叶才舒一叶生。自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声。【注释】①郑燮：号板桥，清代书画家、文学家。其诗、书、画均旷

世独立，世称“三绝”。《咏芭蕉》是诗人怀人之作。（1）下列对这首诗歌的理解或赏析不正确的一项是（

D

)（2

分）A.诗题为《咏芭蕉》，诗歌从芭蕉叶的形态、长势着笔来描写芭蕉。B.诗中“多情”一词将芭蕉叶拟人化，赋予芭蕉叶以人的情态。C.诗中用“抽不尽”写出了诗人相思之情的绵绵不绝。