小学生作文现状调查报告

小学生作文现状调查报告我校小学生作文现状调查报告

西岔河镇中心小学

摘要：小学生作文时无话可写，教师作文指导不力，是造成学生作文困难的主要原因。丰富学生的学习生活，培养学生观察生活的能力，使学生爱作文，乐作文，是小学作文训练的主要任务。小学中高年级语文教师把丰富学生的学习生活，培养学生的观察能力作为一个很重要的工作来抓。

一、调查概况：

调查时间：20xx年6月

调查方式：问卷调查

调查对象：西岔河镇中心小学中高年级全体学生

调查目的：了解目前小学中高年级学生写作的真实状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，方便教师指导同学们更好地学习作文，提高小学生习作水平提供依据。

二、调查结果及原因分析

（一）调查问卷包括四个方面：

1、课外书的阅读情况；2、对作文课的想法；3、写作的心情及想法；

4、平时对生活的感悟、观察情况。

（二）调查问卷的题目有：

1，你喜欢读课外书吗?

2,你是否经常读课外书?

3,你喜欢读哪方面的书?

4，你每天花多少时间读书?

5，你是怎样读书的?

6，你读书时是否有摘抄的习惯?

7，摘抄过、见过、学过的好词句你会在作文中运用吗?

8，作文课时，你能在老师的提示下回忆起与某方面相关一

些经历吗?

9，作文课时，你能在老师的提示下回忆起与某方面相关一

些经历吗?

10,你喜欢写作文吗？

11，你写作文的目的是？

12,你比较喜欢写什么类型的作文?

13，写作前，你是否有读别人的佳作或查阅相关资料的习惯?14，你有写日记的习惯吗?

15，通常，你在日记里记些什么内容?

16，一般情况下，你在写作文或日记之前是一种怎样的心情?17，一般情况下，你写完作文或日记后会有一种怎样的心情?18，你喜欢作文的原因是?

19，你不喜欢作文的原因是?

20，你觉得作文难写的原因是什么？

21，你对我们周围或我们学校发生的事情关心吗？

22，你写作文前列提纲吗?

23，平时，你留意身边发生的事情吗？

24，遇到自己感兴趣或惊奇的事时，你怎样做?

下面就这些题目进行简单的分析：

1、在73份问卷中，41人非常喜欢读课外书；45人常常读课外书；喜欢的书目主要集中在故事、童话、小说、传记文学类；46人每天约花30—60分钟进行阅读；学生能通读全书，并且有23人能读思结合；做摘抄；偶尔会有运用好词好句的意识。

调查这一内容，一方面是想了解学生的课外阅读情况，另一方面，也掌握了学生的阅读兴趣和阅读习惯。

2、在73份问卷中，53人认为作文课轻松愉快，丰富多彩，使人充满信心；38人能在老师的提示下回忆起相关经历，23人有时能做到；24人非常喜欢写作文，38人比较喜欢；39人写作文的目的是为了提高作文水平，19人为了记录自己的生活，表达自己的情感；30人喜欢写想象作文；学生写作前有做准备的工作；35人有

写日记的兴趣，17人是完成老师的任务，13人经常写；日记的内容，38人写当天发生的新鲜事，18人写感受特别深的事情，11人写自己的心里话。

调查这一内容，初步得出结论:大多数学生对作文课的内容和形式比较满意，能跟着老师的思路走；对写作比较感兴趣，写作文的目的很明确，有自己的主见和看法；另一方面，发现许多学生富于想象，日常练笔坚持得很不错。

3、写作前比较有激情，有创作的想法的占33人，很有激情的占26人，没特别感觉的占17人；喜欢作文的原因，对作文非常感兴趣的占34人；认为作文很容易，能从中获得成功的体验的占21人。不

喜欢作文的原因，对题目不感兴趣的占29人，觉得作文很难的占18人，有13人觉得老师给分较低；认为作文难写的原因，缺少好词句的占25人，无东西可写的占23人；

调查这一内容，初步得出结论:学生写作的动力和激情很重要；写作以兴趣为前提。积累素材很有必要。

4、学生对周围发生的事情很关心的占11人，一般的占31人；写作文前列提纲，有时列的占42人，次次列的占19人，被要求的占10人；留意身边事情的，知道，但印象不深的占38人，观察仔细，并记录下来的占26人；遇到感兴趣或惊奇的事，27人告诉别人，24人记在日记本上，18人动脑筋想一想，14人过后未放心上。

调查这一内容，初步得出结论:学生对周围发生的事情，跟自己有关的最关心，然后关心程度递减；留意身边事情，但印象不深；遇事大部分人喜欢告知别人，有的喜欢记在日记本上，有人动脑筋，少部分人过后就没放心上。

三、解决措施

㈠，继续培养兴趣，激发学生乐于写作文。

教学中，我们要继续抓住学生的年龄特征，培养并提升他们的写作兴趣。三年级作文课，可以先让学生在班上做自我介绍，比方说说自己的名字，名字的来历，还可以说说自己的性格或爱好或特长，还可以让他们上讲台演一演自己的特长:唱歌、舞蹈、绘画、朗诵、武术等等，课堂内容既丰富又充实，还能吸引学生的眼球。这时，安排学生写作。题目自拟，灵活机动。可以给出题目供参考。比如：《一

堂精彩的作文课》、《名字的来历》、《有趣的自我介绍》、《这就是我》等等。学生因为有内容可写，并且兴趣浓厚，故作文速度特快，文笔流畅。在作文教学中，开展有针对性的丰富多彩的有意义的游戏、活动，让学生在活动中手、脑、情并举，学得轻松，学得愉快。学生肯定会期待着下一节作文课。要承认学生的个体差异，设计活动，注意细节，让活动既有趣又有知识性。如：一字开花编故事；词语接龙；成语接龙；猜灯谜汇总元宵节故事；踏春登高游等。在活动中，要注意引导学生仔细观察。当活动一完，立马让他们互相谈一谈活动的经过和自己的感触，再动笔将活动的气氛，天气，人物外貌、动作、表情、心理活动，景物等写下来。之前，在班上，我组织过秋季登山，摘鱼腥草，河畔手绘、写生，踩石游河等活动。学生特开心，一路高歌，飞速前进，激情澎湃，相互协作??每次热闹玩耍之后，学生笔端如流水，习作显得那般轻松、自如，又真实。

这样，通过活动进行作文教学，学生作文有内容可写，不是凭空想象，胡编乱造，大多数学生的作文生动、活泼。活动轻松、愉悦，习作自由、充实，作文课变得具体、开心，学生自然而然地喜欢上了作文课。

㈡、重视观察，指导学生习作

在活动中，不仅要让学生开心、快乐，更要让他们有所收获:教会他们观察的方法，引导他们正确思维。小学生作文正在起步阶段，描写事物常常不够具体、准确，说明顺序也有些混乱。我们可以在班上开展“看谁的玩具最好”的活动，以下是实施过程:

1，准备。作文课前，老师先备好几样玩具，如小汽车、奥特曼等，同时让学生带好自己最喜爱的玩具；

2，示范。老师先将玩具让学生从上往下、由外及里地观察，注意强调玩具的形状、大小、颜色，并按一定的顺序一一进行介绍，且介绍其功能。再重复介绍一次。

3，参与。让每位学生在小组里介绍自己的玩具。

4，小结。老师依据学生观察及介绍的情形进行小结、补充，开展习作。

以上的观察活动简单可行，既解决了描写和说明中的无序、空乏，又让学生在听、说、读、写等方面有了历练。

㈢，灵活训练，启发学生巧妙习作

培养学生的创新能力是习作教学的关键。之前，我们总是较多地将作文课上成作文理论课，方法课，很少从学生习作的源头出发。现在，我们必须转变观念，丰富学生的活动内容和训练模式，让学生换个角度进行习作。比如我班的六一节目《春晓》。

去年，我们演过这个节目。今年，因为教室的电视、电脑均有故障，无法排节目，于是我决定继续来演《春晓》。可是，如果原封不动地将节目搬上舞台，势必没了意思，学生也觉得了无趣味。因此，跟学生商量，在原来的基础上，改换动作，变换内容。结果证明，表演很成功。下来，我让学生将节日做以对照，写进了日记。

另外，我认为，作文教学应该顺应小学生的心理特点做相应调整，如命题要符合生活实际。在内容上，要引导他们从生活出发，从身边

小事中产生积极的情感体