人教版道德与法治小学一年级下册教案-全册

），？（很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁？（⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹？（2、电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小朋友一3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果3、学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就是……”一、故事导入——引出“小马虎”？（？（？（怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗①师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每？（②师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧④师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业⑤师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马？（学生找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以⑥师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或①师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小②师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好课虎，那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？（玩一次吗？有没有信心胜利？希望大家能向胜利的小组学习歌送给我们，提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎出示儿歌：小朋友们听分明，马虎危害可不轻。做的把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的风儿一起玩》《风儿能帮我们》《风儿的“脾气”》这四个一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。同时，了《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节又快又准!风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃我们看不见也摸到了花香呢因为风把花儿的香味带过来了，所以小女找到风娃娃了，就在上边画个圈。小朋友，你们在图中教师评价方式：以小组为单位“夺红旗”。具说出与众不同的答案，该组的小红旗就往上升场上，旗杆上的国旗在飘动，小草在摆动；在家里，风铃响为有风，云儿会飘；因为有风，树儿会摇；风在斜斜的雨丝风，无处不在啊!大自然是多么神奇啊!我们首先看到的是大海，海风轻拂海面，海浪轻轻感受着海风带来的清爽；一整片的芦苇也和着“风姑到的是在北京天安门红旗迎面飘扬，看，多么壮观!……如果没有风，风筝就很难飞上天；飞纸飞机就更有意思了—真是太有意思了!课外和家人一起放风筝，玩吹泡泡……和风儿一起玩，真开心啊!“风儿轻轻吹”一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课在教学设计方面容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。教学形式上，把课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活。达成自然，与大自然有共在感。喜欢在大自然中活动，通不足之处：教学中，胆子不够大，在教室里这三个板块的教学活动以及绘本材料的补充拓展，旨感受并探索大自然中的生命，是提升学生环保意识的习惯的形成期，也处于品德潜能开发的黄金时期。此时学生展，规则意识也逐渐萌芽。他们中的大多数喜欢游戏和探究应该多引导学生去发现各种各样容易被自己忽视或轻视的生明白尊重各种生命，就是爱自然的表现；懂得遵循自然生活本课侧重与植物和谐共在的意识与习惯的养成，是达成单元美丽》作为《我和大自然》这一单元中的第二课，承接了《欢在大自然中活动、感受自然的神奇与变化的基调，又指向命教育的元素，引导学生认识到，即使是弱小的植物也与自著名教育家斯宾塞说：“一个热爱大自然的德的课堂。四季中自然的神奇与变化，和谐与秩序，年级的学生对花儿草儿的了解应该比对“风”的了解究的不多。他们喜欢花草的美，却未必懂得呵护花草针对这些特点，本课将以多种活动形式，激发他们对植欢提问和探寻问题的答案”。培养观察能力和实践能力。同识和能力，“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能“花儿草儿真美丽”一课，侧重培养儿童欣赏大自然的美，亲近大自然，同时提醒儿童在与大自然相处时保护学会自己。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“走，看花看草去”标题富有感染力，引领学生走入大自然，欣赏大自然和草”对学生的行为进行指导，明白怎样做才是对花导语：小朋友们，看看老师今天带来了哪些新花星星点点地缀在浅绿色的枝叶丛中，石竹花从纷乱的），提示：“我见过一种草……”“我最喜欢的花是……”花草树木多么惹人爱啊!彩的大自然。课外去小区、公园、野外看花看草，把本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践第一课时教师带领学生走出教室，走进校园，仔细观察一年级的学生对花儿草儿的了解应该比对“和花草树木留过影，发生过故事。教师课前要求学生准备的和花草合影的照片，触手可得，使得“说自己和花草之间的故事”中，学生参与面广，大自然”的教学目标水到渠成。同时为“同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。”不足之处：学生年纪尚小，观察能力和表达感受并探索大自然中的生命，是提升学生爱护自然、是非常好的时机。同时，他们自我中心的思对待身边的动物，这通常会导致两种倾向：错误的爱心和不珍爱生命；另一方面，也要引导他们懂得与动物相处课程标准对于学生与自然共在的能力培养有明确要求。本课对身边的动物有亲近感，对自然界有共在感、好奇心，乐于本课侧重与身边动物的共在共生意识以及与动物友好从学生的心理特点和认知程度来看，一年级的亲近感使他们愿意去观察、了解动物。同时，由于他们认知还很有限，所以尽管他们有和动物交朋友的愿望，太清楚该怎样保护自己免遭动物的伤害。低年级的学生喜欢的动物的环节，要引导他们尊重别人的活环境的影响较大。一般来说，城市学生与动物接触的机会人员子女可能在农村时已有与动物接触的丰富经验，也可能如何为学生创造与动物安全而充分的接触机精心设计活动，加强行为引导，让学生在活动中去体验本课四个主题紧密结合“可爱的动物”这一话题展开的学生大多对小动物有一种天生的亲近感，因此以“我喜欢在此基础上，引导学生深入交流自己与动物之间的小故事，物共处的愉悦体验，加深对“动物是人类的好朋友”的认同题，在对各种与动物共处的行为方式进行后果推测的基础上变成对它们的伤害。最后，通过“别让自己受伤害”这一话生懂得在与小动物相处时要保护好自己，从而凸现学生发展面进行保护动物方法的提炼，并订立“爱护动物从我人类是动物进化的高级阶段，同时人类生产生活所“可爱的动物”这一课意在唤起学生对身边的小动物的亲近感、好奇心，鼓励学生去探索神奇的动物世界，教育学生要爱护动物，懂得与动物相处时该对小动物有一种天生的亲近感，但对动物的认知还很有限，不太清楚该如何保护自己免遭动物的伤害。为了让学生有话生创造与动物安全接触的机会；为了提高课堂效率，我让学激发情感，我准备了一些人类与动物和谐共处的图片，并在本课教学，以教材资源为范例，以课外资源为补充，受、游戏、展示、分享、辨析、讨论、反思，将教材动中加深了对动物的亲近感、好奇心，知道了动物可天，就让我们一起走近大自然板书：大自然您好）首先，让我们走们驶来，谁来正确响亮地和它们打个招呼指名读字词？（出示CAI)和你的家人在树荫下野餐是一种什么感受？（生读）家人团聚，在树荫下野餐，大家你一言，我一语，说说？（你们也拿起笔来写写吧，也要写得漂亮。（生读相机指导树还给我们带来了哪些快乐呢？你从哪段知道的？和你心爱的小猫咪躲在凉爽的树荫下睡午觉感觉怎样多指？（大家看，小狗在大树下追小猫，机灵的小猫“噌”的一下就的小猫“汪汪”直叫。那你们想象一下，小狗准会对小？（猫又会怎么想、怎么说呢指名说）你觉得这样的场面猫真是一对小冤家，在大树下小狗总是欺负小猫，机灵的小读给大家听听。（CAI）我们荡起秋千时感到心花怒放，那让我的布娃娃？（？（！（毯上做过什么？玩过什么呢？说给大家听听。（指名说）多感受想象)边读边感受、体会，你会越读越有味道；心与爱护茁壮成长，成片成林，相信在人与自然的？（语言》你喜欢的部分，右边三组就交流《走进大自然》读你听，你读我听，行吗CAI）师生一起分角色读。我读红色字体部分，你们读黑色字？（：），（，（）（？（读CAI）大自然把人带到宇宙(zhòu)这个生命大会场，让他来观赏这全部宇宙壮观。的父母长辈。体会家认为自己的健康成长沽出的辛劳，感激、体谅父母长辈对自己的爱。学会用自己“爱的百宝箱”——回忆成长经历出示自己的生活照或者有意义的物品的经历，向同伴分享家人对自己的爱。师：老师这里有一个百宝箱，里面手机了家人关心你嘛的照片，还有他们送给你们的礼物。这节课，我们一起来家人的爱有很多种表达方式。你们知道吗，在这个世界上还有一种更深沉的爱。请看一个通过做家务让学生产生参与感、担当感，感受到自己的根据学生的发言，播放相应做家务的视频，观察其过程及步1、请有条件的学生拍摄自家的照片。通过观察照片，谈话引入：这么整洁、使学生懂得不仅要接受别人的帮助，懂得感恩，也要不住问：“老师，