第1课《春》教学实录 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第1课《春》教学实录2024-2025学年统编版语文七年级上册一、课程背景与目标定位

《春》是朱自清先生创作的一篇散文，通过对春天的描绘，表达了作者对生活的热爱和对美好事物的向往。本节课旨在帮助七年级的学生深入理解课文内容，感受作者的情感表达，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。通过分析课文的语言特点和修辞手法，使学生学会运用类似的技巧进行写作，为后续的语文学习打下坚实基础。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过朗读和解析，掌握《春》的语言特色，学会运用比喻、拟人等修辞手法。

2.思维发展与提升：培养通过文学作品感受自然美、理解生命力的思维能力。

3.文化传承与理解：理解文中对传统节令和民俗的描写，增强对中华优秀传统文化的认同。

4.审美鉴赏与创造：培养对散文美的感知能力，激发创作灵感，尝试创作赞美自然的短文。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放春日自然风光的视频或音乐，让学生在轻松愉悦的氛围中进入课堂，感受春天的美好，为学习《春》做好情感铺垫。

-情境模拟：让学生模拟作者的角色，设想自己在春天里的所见所感，以此引导学生深入理解课文内容。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《春》中的具体描写，分析其语言特色和情感表达，促进学生合作学习和思维碰撞。

-角色扮演：让学生扮演作者或文中角色，通过朗读和表演，体验文中情感，加深对课文的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后布置写作任务，让学生尝试创作赞美自然的短文，并反思自己在写作过程中的感受和学习收获。

-同伴评价：组织学生互评作文，通过评价他人的作品，学习他人的优点，同时提高自己的审美鉴赏能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与《春》主题相关的视频和图片，如春天的风景、植物生长等，以直观的方式辅助学生理解课文内容，增强课堂氛围。

2.阅读材料：准备一些与自然主题相关的文章，供学生课后阅读，加深对自然美的理解和感受。

3.在线工具：利用在线文学分析工具，帮助学生深入理解《春》中的修辞手法和语言特点，提升文学鉴赏能力。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：播放一段春天的自然风光视频，让学生感受春天的气息，随后提问：“你们在视频中看到了什么？感受到了什么？”

-目的：激发学生对春天的热爱，为学习《春》做好情感和知识的铺垫。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解《春》的语言特点和情感表达，通过具体词句分析，让学生理解比喻、拟人等修辞手法。

-演绎推理：通过课文中的具体描写，引导学生理解作者如何通过细节描绘春天的美好，如“山朗润起来了”展现了春天生机勃勃的景象。

-归纳推理：讨论《春》中作者对春天的总体感受，如何从多个具体的自然景象中归纳出春天的特点。

-逻辑谬误：分析课文中可能存在的逻辑陷阱，如过度夸张或主观臆断，让学生学会辨别和避免。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生模仿《春》的写作风格，创作一段描写秋天或冬天的短文，运用所学的修辞手法。

-小组讨论：分组讨论各自创作的短文，互相评价对方的语言表达和情感传达。

4.深化理解

-案例分析：分析《春》中的经典句子，如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”，探讨这句话如何传达春天的生机与希望。

-辩论活动：组织辩论，题目为“《春》是否是赞美自然的最佳范文”，让学生正反双方辩论，锻炼逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的修辞手法和情感表达，强调如何通过细节描绘传达情感。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习心得，反思自己是否能够运用所学知识进行创作。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在课堂上对《春》的情感表达理解较深，但在创作自己的短文时，对修辞手法的运用不够自然，有时显得生硬。

2.教学改进：增加课堂上的写作练习环节，让学生在课堂上即时尝试运用比喻、拟人等修辞手法，教师现场给予反馈和指导，帮助学生提高写作技巧。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我观察到了学生们对《春》这篇课文有了更深的理解和感受。通过课堂讨论和写作练习，学生们能够较好地识别并运用比喻、拟人等修辞手法，对作者的情感表达有了自己的见解。在小组讨论中，我注意到学生们能够积极地参与到话题讨论中，提出自己的看法，并能够倾听和尊重他人的意见。然而，我也发现部分学生在写作时仍然存在一定的困难，比如在尝试创作自己的短文时，修辞手法的运用还不够自然，有时候会出现生硬和牵强的现象。

2.教学改进

针对学生在写作方面的问题，我认为可以采取以下措施进行改进。首先，我会增加课堂上的即时写作练习，让学生在课堂上就有机会实践所学的修辞手法。我会给出一些具体的主题，比如“春天的校园”、“我最喜欢的季节”等，让学生现场创作，然后我会即时给出反馈，指导学生如何改进。

其次，我会引入更多的范文，让学生通过阅读不同风格的文章，学习更多样化的表达方式。这些范文可以是同主题的其他散文，也可以是诗歌、小说等不同体裁的作品，以此来拓宽学生的文学视野和提升他们的文学鉴赏能力。

另外，我会鼓励学生在课后进行更多的写作练习，并设立一个写作分享平台，让学生们能够互相阅读和评论彼此的作品。这样不仅可以提高学生的写作兴趣，还能通过同伴互助的方式，让学生在互相学习中进步。

此外，我还计划在下一堂课中加入一个“修辞手法运用的小游戏”，通过游戏的形式让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。游戏可以设计成小组竞赛的形式，让学生在游戏中自然地运用和练习修辞手法。

最后，我会定期组织一些课堂讨论，让学生就自己在写作中的困惑和问题进行交流，我会根据这些问题给予针对性的指导和建议。通过这样的方式，我相信学生们的写作能力和对文学作品的理解都会得到进一步的提升。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上表现出较高的参与度，尤其是在小组讨论环节，大家都能积极发言，分享自己的看法和感受。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对《春》中的修辞手法的理解和应用较为准确，能够较好地把握课文的主旨和情感。

2.作业与测试评价

作业质量：学生们的作业完成情况良好，能够将所学的修辞手法应用到自己的写作中，表达较为流畅，有创意。

测试成绩：通过单元测试，我发现学生们对课文内容的理解比较深刻，但在逻辑推理和写作方面还有提升的空间。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反馈，通过这节课的学习，他们对散文有了更深的认识，但在写作实践中仍感到有些吃力。

教师反思：我意识到，在教学中需要更多地关注学生的实际写作能力，因此在未来的课程中，我将增加写作练习的比重，并提供更多的个性化指导，帮助学生提升写作技巧。同时，我也会根据学生的反馈调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。九、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地进行《春》的教学，我建立了一个教学资源库，其中包含了丰富的教学材料。以下是资源库的具体内容：

1.课件资源：制作了详细的课件，涵盖了课文《春》的背景介绍、修辞手法解析、情感分析等多个方面。每个课件都配有清晰的图片和图表，帮助学生更好地理解课文内容。

2.案例分析：收集了多个与《春》主题相关的案例分析，包括其他作家对春天的描写，以及不同文学作品中运用修辞手法的例子，供学生对比学习。

3.视频资料：精选了一些关于春天美景的视频片段，以及朱自清先生《春》的朗诵视频，让学生在视觉和听觉上都能感受到春天的美好。

4.文章阅读：提供了多篇与春天相关的文章，包括散文、诗歌等，作为课后阅读材料，帮助学生拓展视野，加深对春天主题的理解。

5.练习题库：设计了一系列练习题，包括填空题、选择题、简答题等，用于检验学生对课文内容的掌握情况。

在线学习平台：

为了提高教学的互动性和便利性，我采用了以下在线学习平台：

1.课程网站：创建了一个专门用于《春》教学的课程网站，学生可以在这里访问课件、视频、案例等教学资源，并完成在线作业。

2.讨论论坛：在课程网站上设立了一个讨论论坛，学生可以在论坛上发帖讨论课文内容，交流学习心得，教师也会参与讨论，提供指导和解答疑问。

3.在线测试：利用在线测试系统，定期发布测试题目，学生可以随时进行自我测试，及时了解自己的学习进度。

技术支持：

为了保证教学活动的顺利进行，以下技术支持措施得到了实施：

1.硬件保障：学校配备了足