15 搭船的鸟 教学实录-2024-2025学年统编版语文三年级上册

15搭船的鸟教学实录-2024-2025学年统编版语文三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文三年级上册《搭船的鸟》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版语文三年级上册第四单元，内容为一篇散文《搭船的鸟》。文章通过讲述作者与一位老船夫的交往，展现了人与自然的和谐共处，以及老船夫对生活的热爱。教材章节包括：课文阅读、生字词学习、课后习题等。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《搭船的鸟》，学生能够理解并运用文中的生字词，感知散文的文学美，提升阅读理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察文中描绘的细节，培养观察力，激发想象力，提高创造性思维。

3.文化传承与理解：学习文中老船夫与自然的和谐相处，理解并传承中华优秀传统文化，培养环保意识和尊重自然的态度。

4.审美鉴赏与创造：感受散文的文学魅力，培养学生的审美情趣，激发创作灵感，提升艺术创造力。三、教学内容分析

1.主题内容：《搭船的鸟》是一篇富有诗意的散文，通过描绘作者与老船夫的交往过程，以及船夫与自然的和谐画面，传达了作者对生活的热爱和对美好事物的向往。本文主题内容主要围绕以下几个方面展开：

-人与自然的和谐共处。

-老船夫对生活的态度和情感。

-散文的语言特点和表达技巧。

2.重点难点：

-重点：理解课文内容，掌握生字词，学习散文的表达方式，培养阅读理解能力和审美情趣。

-生字词的学习与运用。

-散文的语言美和情感表达。

-通过细节描绘感知人物形象。

-难点：深入理解散文中蕴含的深层含义，如人与自然的关系、对生活的热爱等，以及散文的文学价值和审美特征。

-挖掘文中隐含的情感和思想。

-分析散文的艺术结构和语言特色。

-培养学生独立阅读、思考和分析散文的能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备、计算机

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子课本、教学PPT、课文朗读音频

-教学手段：小组讨论、课堂提问、学生朗读、角色扮演五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示《搭船的鸟》中的精彩片段，让学生感受散文的语言魅力，提问学生对于和谐自然环境的认识。

-目的：激发学生对散文阅读的兴趣，为学习散文表达方式打下基础。

2.讲授新知

-主题内容讲解：详细讲解散文的特点，包括语言、结构、情感表达等，结合《搭船的鸟》文本分析。

-重点难点解析：

-散文语言美：分析文中的修辞手法，如比喻、拟人等，举例：“河面平静，像一面镜子，映照着天空和两岸的景色。”

-情感表达：探讨作者如何通过描绘老船夫与自然的互动来传达情感，举例：“老船夫的笑脸，像阳光一样温暖。”

3.巩固练习

-课堂练习：让学生找出文中的修辞手法，并解释其作用。

-小组讨论：分组讨论文中老船夫与自然的和谐关系，学生分享自己的理解。

4.深化理解

-案例分析：分析文中描绘的景色如何反映作者的情感，讨论这种表达方式对读者的感染力。

-辩论活动：组织学生辩论“人与自然的关系”，锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结散文的阅读要点，包括修辞手法、情感表达等。

-学生反馈：学生分享学习体会，讨论散文阅读对自己的启示。六、教学反思

今天的课堂学生们对《搭船的鸟》这篇散文表现出浓厚的兴趣，他们在探讨老船夫与自然和谐共处的过程中，能够积极思考并提出自己的见解。我发现通过让学生找出修辞手法和情感表达，他们更好地理解了散文的魅力。但在小组讨论环节，有些学生参与度不高，我应该在今后的教学中更多地引导他们参与进来，让每个学生都有机会表达自己的想法。此外，辩论活动虽然激发了学生的热情，但时间分配上有些紧张，下次我会调整时间，确保每个学生都能充分参与。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与《搭船的鸟》内容相关的自然风景图片，如河流、船只、鸟类等，用于导入新课，激发学生的直观感受和想象力。

-视频素材：剪辑《搭船的鸟》的朗读视频，或者相关自然风光的纪录片片段，帮助学生更好地理解课文内容，增强代入感。

-音频素材：准备课文朗读音频，以及自然界的鸟鸣声、水波声等，辅助学生沉浸式学习，提升对散文情感的感知。

阅读材料：

-教材配套阅读：提供与《搭船的鸟》风格相近的散文或诗歌，供学生在课后阅读，加深对散文体裁的理解和欣赏。

-扩展阅读：推荐一些描写自然和人文情怀的书籍，如《小石潭记》、《瓦尔登湖》等，帮助学生拓宽文学视野。

实践工具：

-文本分析工具：提供生字词学习卡片，帮助学生掌握课文中的重点词汇。

-创作工具：鼓励学生创作自己的散文或诗歌，提供写作指导手册和创作模板，激发学生的创作兴趣。

-反馈工具：设计学生课堂反馈表格，用于收集学生对课程内容、教学方法和学习效果的反馈，以便教师及时调整教学策略。

教学资源具体内容与使用方法：

1.图片素材的使用：

-在课程开始时，展示一系列与课文相关的图片，引导学生观察并描述图片中的场景，为接下来的课文学习做好铺垫。

-在讲解课文中的具体描写时，展示对应的图片，帮助学生形象地理解文中的描述。

2.视频素材的使用：

-在学生初步理解课文内容后，播放朗读视频或纪录片片段，让学生更加直观地感受文中的场景和情感。

-视频观看后，组织学生进行讨论，分享观看感受，深化对课文内容的理解。

3.音频素材的使用：

-在学生朗读课文时，播放自然界的背景音，如鸟鸣、水声等，营造一个沉浸式的学习环境。

-在分析课文情感时，使用音频素材帮助学生更好地体会作者的情感。

4.阅读材料的使用：

-课后布置扩展阅读任务，让学生在课后阅读教材配套阅读材料和推荐书籍。

-在下一节课开始时，组织学生分享阅读心得，促进学生对散文的理解和欣赏。

5.实践工具的使用：

-生字词学习卡片：在课文学习过程中，分发生字词卡片，帮助学生