2023一年级数学上册 五 位置与顺序第1课时 前后配套教学实录 北师大版

2023一年级数学上册五位置与顺序第1课时前后配套教学实录北师大版一、教学背景

授课内容：位置与顺序

授课年级：一年级

教材版本：北师大版

本节课以“位置与顺序”为主题，旨在让学生理解前后、上下、左右等基本位置关系，培养学生空间观念和逻辑思维能力。通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握位置与顺序的概念。二、核心素养目标

课程目标设定

1.培养学生运用数学语言描述物体位置和顺序的能力。

2.发展学生的空间观念，能够识别和理解简单的方向和位置关系。

3.提升学生通过观察、操作解决实际问题的能力。

4.增强学生合作交流的意识，在探究活动中学会分享和倾听。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过讲述一个关于小动物排队的故事，激发学生对位置和顺序的兴趣。

-情境模拟：设置一个班级排队游戏的场景，让学生在实际操作中感受前后位置的变化。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在日常生活中描述物体的位置和顺序。

-角色扮演：让学生扮演老师，指导其他同学如何正确使用位置和顺序的词汇。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生回顾本节课所学内容，思考如何将位置和顺序的知识应用到实际生活中。

-同伴评价：学生在小组内互相评价对方在描述位置和顺序时的准确性和逻辑性。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、教具（小卡片、模型等）

-课程平台：校园内网教学平台

-信息化资源：多媒体课件、教学动画、互动教学软件

-教学手段：实物操作、游戏活动、互动讨论、小组合作五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一幅班级队列的图片，引导学生观察图片中的同学是如何排队的，提问：“你们能告诉老师，哪些同学排在前面，哪些同学排在后面吗？”通过这样的情境，激发学生的兴趣，引出本节课的主题“位置与顺序”。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师使用教具（小卡片、模型等）展示前后、上下、左右的位置关系，引导学生观察并描述物体的位置。

-通过互动问答，让学生指出教室中物体的位置关系，如“黑板在桌子的前面”、“窗户在门的左边”等。

-引导学生进行小组活动，用小卡片摆出不同的位置关系，并相互描述。

-教师总结位置与顺序的基本概念，强调使用正确的词汇描述位置关系。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组进行“找朋友”游戏，每组学生需要根据教师给出的位置描述找到相应的同学，增进学生对位置关系的理解。

-教师设计一些简单的迷宫或路线图，让学生根据位置描述找到出口或目标，锻炼学生的空间思维能力。

-学生在小组内互相出题，描述某个物体的位置，其他同学猜测，以此方式巩固所学知识。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师出示一些日常生活中的场景图片，让学生用今天学到的位置词汇描述图片中的物体位置。

-学生自由发挥，创造一个故事情节，并在故事中融入位置与顺序的概念，与同学分享。

-教师总结本节课的重点内容，并布置作业，要求学生在家中找出至少三个物体，描述它们的位置关系。六、教学反思与改进

这节课孩子们对位置与顺序的概念有了基本的认识，但我也发现有些学生在描述位置时还是有些混淆。下次我会增加更多的实际操作环节，让学生在游戏中学习，可能更能帮助他们理解和记忆。另外，我觉得可以让学生更多地进行同伴教学，让他们互相解释位置关系，这样既能锻炼他们的表达能力和合作能力，也能加深对知识的理解。我还会关注每个学生的学习进度，对个别理解较慢的学生进行一对一的辅导，确保他们能够跟上大家的步伐。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《儿童空间智能游戏书》、《数学绘本：方向和位置》

-视频资源：动画片《数学岛》中关于位置与顺序的片段

-游戏资源：教育游戏软件《智慧拼图》、《快乐小侦探》

-实物资源：各种形状的拼图、立体模型

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里与家长一起玩与位置和顺序有关的游戏，如“猜猜我在哪里？”

-让学生观察家中的物品布局，尝试用本节课学习的位置词汇进行描述

-利用假期时间，带领学生参观公园或博物馆，让他们在实际环境中寻找和描述物体的位置关系

-推荐学生观看相关教育视频，增加对位置与顺序概念的理解

-鼓励学生阅读相关书籍，通过故事的形式巩固数学概念

-在班级内举办“小小侦探”活动，让学生根据位置描述找到隐藏的物品，锻炼他们的推理能力

-家长可以为学生准备一些简单的迷宫图或线路图，让学生练习找到正确的路径

-鼓励学生在日常生活中注意观察，发现并描述物体之间的位置关系，将数学知识应用到实际生活中

-教师可以定期组织学生进行小组讨论，分享他们在家里或外出时遇到的位置与顺序的有趣例子

-通过定期的课堂小测验，检查学生对位置与顺序概念的理解和应用能力，及时给予反馈和指导八、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课堂上，我观察到大部分学生能够积极参与到位置与顺序的学习活动中。他们对于前后、上下、左右的位置关系有了初步的认识，而且能够在实际操作中应用这些概念。通过小组讨论和游戏活动，学生们展现出了良好的合作精神和交流能力。不过，我也注意到少数学生在描述位置时仍然存在一定的困难，他们可能需要更多的练习和个别辅导。

在作业检查中，我发现学生们能够按照要求描述家中物品的位置关系，这说明他们能够在日常生活中尝试运用所学知识。但也有学生描述得不够准确，可能是因为对位置词汇的理解不够深入。

2.教学改进

为了进一步提高学生对位置与顺序概念的理解和应用能力，我计划采取以下措施：

-增加课堂上的一对一辅导时间，特别是对于那些在描述位置时遇到困难的学生，我会提供更多的个性化指导。

-设计更多的互动游戏和活动，让学生在游戏中自然而然地学习和练习位置与顺序的概念。

-利用教具和实物模型，让学生在操作中感受位置关系，增强他们的空间观念。

-鼓励学生在课堂上分享他们在家里练习位置与顺序的经验，这样可以激发其他学生的学习兴趣。

-在下一次课上，我会安排一些小测验，以检查学生对位置词汇的掌握情况，并根据测试结果调整教学策略。

-我会与家长沟通，建议他们在家里多与孩子进行位置与顺序的游戏，这样可以帮助孩子将学习延伸到课外。

-对于那些理解较慢的学生，我会提供一些额外的学习材料，如练习册和视频教程，以便他们能够在自己的节奏下学习。

-我会定期回顾和总结学生的学习进度，确保每个学生都能够跟上课程节奏，并在必要时调整教学计划。

-为了提高学生的表达能力和逻辑思维能力，我计划在课堂上引入更多的讨论和思考环节，让学生们有机会表达自己的观点和思考过程。

-最后，我会继续观察学生的学习情况，根据他们的反馈和表现，不断调整教学方法和内容，以确保他们能够在轻松愉快的环境中学习数学。九作业布置与反馈

1.作业内容：

根据本节课学习的位置与顺序知识，布置以下作业：

-设计一个“找宝藏”游戏，要求学生在家中或户外布置一个简单的寻宝路线，并写下寻宝指南，使用今天学到的位置词汇描述宝藏的隐藏位置。

-让学生拍摄一张家中或学校某个角落的照片，然后用文字描述照片中的物品位置关系，如“书桌在窗户的左边，笔筒在书桌的中间”等。

-鼓励学生发挥创意，创作一个小故事，故事中需要包含至少五个与位置和顺序有关的描述。

2.反馈方式：

-教师会仔细批改学生的作业，针对每个学生的描述是否准确、逻辑是否清晰给出具体反馈。

-在下一堂课开始时，预留一段时间让几名学生分享他们的“找宝藏”游戏设计，以及他们拍摄的照片和故事创作，让其他学生进行评价和讨论。

-对于表现优秀的学生，教师会给予口头表扬，并在