八年级语文下册 勤奋好学 第十课 为你打开一扇门 第七课时 阅读理解与科普阅读教学实录 新教版（汉语）

八年级语文下册勤奋好学第十课为你打开一扇门第七课时阅读理解与科普阅读教学实录新教版（汉语）一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：新教版八年级语文下册第十课《为你打开一扇门》的第七课时，重点讲解阅读理解与科普阅读的方法和技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将与学生已有知识相结合，通过回顾《为你打开一扇门》中的科普文章，引导学生掌握阅读理解的方法，提高科普阅读能力。教材中涉及的科普文章包括《奇妙的克隆技术》和《网络的力量》等，这些内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标

1.提升学生的信息提取能力，能够准确捕捉科普文章中的关键信息和科学概念。

2.培养学生的批判性思维，学会对科普文章中的信息进行评估和质疑。

3.加强学生的语言表达能力，能够用自己的话概述和解释科普文章中的内容。

4.激发学生对科学知识的兴趣，培养终身学习的态度。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用《奇妙的克隆技术》一文中的克隆实例，创设一个假设情境，让学生思考克隆技术在现实生活中的可能应用和伦理问题。

-情境模拟：模拟科普讲座场景，让学生扮演科普讲师，向其他学生解释《网络的力量》中提到的网络科学概念。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，针对科普文章中的某一科学现象或技术进行讨论，鼓励学生从不同角度提出见解。

-角色扮演：让学生扮演科学家、记者等角色，针对《为你打开一扇门》中的科普内容进行采访和报道。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写反思日记，记录自己在科普阅读过程中的收获和困难。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生相互评价同伴的表现，提出建设性的意见和反馈。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法，让学生系统了解科普文章的结构和特点；采用讨论法，让学生针对科普内容进行深入探讨。

2.教学活动：设计角色扮演活动，模拟科普讲解场景，增强学生的参与感和表达能力；进行案例研究，分析文章中的科学原理，加深理解。

3.教学媒体：利用多媒体展示科普图片和视频，增强直观性；使用电子白板互动教学，提高学生的学习兴趣和互动性。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放一段关于科普的短视频，展示科普知识在现代生活中的重要性。视频结束后，教师简要介绍本节课的学习目标，引导学生思考科普阅读对他们日常学习和生活的影响。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师简要回顾《为你打开一扇门》中的科普文章，引导学生关注文章中的科学概念和逻辑结构。

-通过板书，展示科普文章的常见结构和阅读技巧，如标题的作用、段落大意、关键词提取等。

-学生阅读《网络的力量》一文，边读边标注关键信息和疑惑之处。

-教师邀请学生分享他们的阅读心得，针对学生的疑惑进行解答和讨论。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组选择《奇妙的克隆技术》中的一个科学现象，进行小组讨论，讨论其科学原理和应用。

-每组选派一名代表，向全班同学汇报讨论结果，其他同学提出疑问或补充意见。

-教师根据学生的汇报，总结科普阅读的要点和技巧，强调如何从科普文章中获取有效信息。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师给出一个与课程内容相关的科普问题，要求学生运用本节课学到的阅读技巧，快速找到答案。

-学生在限定时间内阅读相关材料，提取信息，形成答案。

-教师邀请学生分享他们的答案和解答过程，进行简要评价和反馈。六、教学反思

今天的课程让我看到了学生们对科普阅读的热情。他们在小组讨论中展现出了很高的参与度和创造力，能够从不同角度思考问题。但是在实践应用环节，部分学生对于快速提取关键信息的技巧还不够熟练，这提示我需要在今后的教学中加强对这一技能的训练。同时，我也发现了一些学生对科普文章的理解不够深入，我会在下节课中针对这一点进行更多的引导和讲解。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我仔细观察学生的参与度，对他们的表现给予即时反馈。我注意到，学生在讨论中能够积极表达自己的观点，但在角色扮演时，一些学生显得有些紧张。我鼓励他们放松，并提醒他们要像真正的科普讲师一样自信地传达信息。

2.成果评价：课程结束时，我检查了学生的个人行动计划，这些计划基于他们对科普文章的理解。我鼓励学生分享他们的行动计划，并从同伴那里学习。我特别表扬了那些能够将科普知识与现实生活情境结合起来的学生。

3.自我反思：我引导学生反思他们的学习过程，询问他们如何将所学的科普阅读技巧应用到其他学科中。我还鼓励他们思考，如何将科普文章中提到的科学概念融入到自己的日常生活，从而培养对科学的兴趣和好奇心。八、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上密切观察学生的表现，注意他们在小组讨论中的互动、角色扮演中的自信程度以及对科普文章的理解深度。我还会检查他们的作业，看他们是否能够准确把握文章的主旨和细节，以及他们完成实践活动的情况，比如是否能够将科普知识应用到实际生活中。

改进策略：根据我对学生的评估，我发现虽然大多数学生能够积极参与课堂活动，但仍有部分学生在表达和理解上存在困难。为了提高教学效果，我计划调整教学策略和方法。例如，我会在课堂上提供更多的互动机会，让学生在小组中扮演不同的角色，这样可以帮助他们更好地理解科普内容，并提高他们的表达能力。

我还会关注学生的个体差异，对于那些在科普阅读上遇到困难的学生，我会提供额外的辅导和支持。我会安排时间与他们一对一交流，了解他们的具体问题，并提供个性化的指导。同时，我会鼓励他们利用图书馆和在线资源，以增强他们的自学能力。