《第八单元24 司马光》教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《第八单元24司马光》教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版一始

一、教学背景

授课内容：《第八单元24司马光》

授课年级：三年级

教材版本：2024-2025学年语文统编版。

本节课以我国古代历史人物司马光为主角，讲述了其砸缸救友的英勇事迹。通过学习这篇课文，旨在培养学生的勇敢精神，同时提高他们的文言文阅读能力。课文内容生动有趣，易于激发学生的学习兴趣。三年级的学生已经具备一定的文言文阅读基础，因此在本节课中，我将引导学生深入理解课文，感受司马光的英勇品质。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：培养学生准确朗读并理解文言文《司马光》的能力，提升文言文的阅读素养。

2.思维品质：通过分析司马光的勇敢行为，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.文化意识：让学生了解我国古代历史人物，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.学习策略：引导学生运用联想、推断等方法，提高自主学习文言文的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要包括：

-掌握课文《司马光》的生字词，如“缸、跌、弃”等，理解这些字词在句子中的含义和用法。

-理解司马光的勇敢行为，分析其砸缸救友的动机和后果，从而学习到勇敢和智慧的品质。

-通过朗读和背诵，提高学生对文言文的语感和记忆力。

例如，在讲解生字词“缸”时，教师可以展示实物或图片，帮助学生直观理解其意义，并引导学生在句子中正确运用。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

-理解文言文的表达习惯和句式结构，如“光持石击瓮破之”，学生可能难以理解“持石击瓮”这一动作的连贯性。

-掌握课文中的文言文句型，如“……之死靡二”，学生可能难以理解“之”的用法和句型的整体意义。

-分析司马光的内心活动和勇敢行为的深层含义，学生可能难以从简短的文言文中提炼出更深层次的思想。

例如，在讲解“光持石击瓮破之”时，教师可以拆分动作，解释“持石”即拿着石头，“击瓮”即敲打缸子，“破之”即将其打破，通过分步解释帮助学生理解整个句子的含义。而在分析司马光勇敢行为时，教师可以引导学生思考司马光在紧急情况下如何作出决策，以及这种行为背后的勇气和智慧。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解司马光的生平和英勇事迹，引导学生理解课文内容。

-情境教学法：模拟司马光砸缸的情景，让学生参与进来，增强体验感和理解力。

-小组讨论法：分组讨论司马光的行为及其影响，培养学生的合作能力和批判性思维。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示课文内容、司马光图像和相关历史背景，增强直观性。

-教学软件：利用互动式白板软件，让学生参与填空、连线等互动活动，提高学习兴趣。

-视频资料：播放有关司马光的动画片或纪录片片段，帮助学生更好地理解课文。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，如“同学们，我们之前学过哪些文言文故事？谁能分享一下？”接着介绍司马光的背景，提出“今天我们要学习一个关于古代小朋友的故事，他的名字叫司马光，你们想知道他做了什么英勇的事情吗？”通过这样的导入，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生朗读课文《司马光》，注意纠正发音和断句。

-分析课文中的生字词，让学生通过组内讨论的方式，猜测字词含义，并分享自己的理解。

-教师讲解司马光的勇敢行为，引导学生理解其背后的品质，如勇气、智慧、冷静等。

-通过PPT展示司马光砸缸的情景图，让学生根据图意复述课文内容。

-进行小组讨论，让学生思考如果自己遇到类似情况会怎么做，并分享自己的思考。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组设计一张关于司马光英勇事迹的海报。要求学生在海报上用图画和文字展现司马光的勇敢行为，并用自己的话简要描述这个事件。学生可以自由发挥，添加自己的创意元素，如司马光的表情、动作等。教师提供必要的材料和工具，如彩笔、纸张等。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组展示他们的海报，并让小组代表介绍他们的设计理念和创作过程。教师对学生的作品进行点评，肯定他们的创意和努力，并指出可以改进的地方。最后，教师总结本节课的学习内容，强调司马光的勇敢品质对学生的启示，鼓励学生在生活中也要勇敢面对困难，智慧解决问题。教师布置课后作业，让学生回家后向家长讲述司马光的故事，并思考自己在生活中如何践行勇敢和智慧。六、教学反思

这节课结束后，我感到学生们对文言文的理解有了新的提升，尤其是通过司马光的故事，他们对勇敢和智慧有了更深的感悟。在实践应用环节，看到学生们发挥创意，制作出富有想象力的海报，我非常欣慰。但也有不足之处，比如在讨论环节，有些学生参与度不高，我需要思考如何更好地调动每个学生的积极性，让每个孩子都能在课堂中有所收获。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

在本节课学习了司马光的勇敢和智慧之后，为了让学生将所学内容与生活实际相结合，布置以下作业：

-观察并记录一周内自己的行为，制定一份个人勇敢与智慧实践计划。计划中应包括至少三件具体事项，例如在学习上勇敢提问、在遇到困难时智慧解决等。

-根据实践计划，撰写一篇短文，描述自己在执行计划过程中的心得体会，包括遇到的挑战、解决问题的方法以及个人的成长感悟。

2.反馈方式：

-教师将仔细批改学生的作业，针对每个学生的计划和实践情况给予个性化反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。

-在下一堂课上，安排时间让学生自愿分享他们的计划和执行情况。选取几篇优秀的短文，在课堂上进行朗读和讨论，让学生们互相学习，共同进步。

-对于表现出色的学生，将给予口头表扬和奖励，以激励他们继续保持和发扬勇敢与智慧的品质。

-教师也会整理学生的反馈和建议，以便在今后的教学中更好地调整教学内容和方法，确保每位学生都能在课堂内外得到成长和提升。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-人物故事拓展：介绍司马光的其他事迹，如《资治通鉴》的编纂过程，以及司马光在政治上的贡献和影响。

-历史背景拓展：讲解宋代的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的特点，帮助学生更好地理解司马光所处的时代。

-文言文阅读拓展：提供其他经典的文言文故事，如《孟子见梁惠王》、《韩愈谏太宗十思疏》等，让学生进一步练习文言文的阅读和理解。

-文化常识拓展：介绍古代的礼仪、服饰、建筑等方面的知识，丰富学生的文化底蕴。

2.拓展建议

-阅读历史书籍：鼓励学生阅读与司马光相关的历史书籍，如《宋史》、《司马光传》等，以了解更多关于司马光的生平和事迹。

-观看纪录片：推荐学生观看关于司马光的历史纪录片，如《历史的天空——司马光》、《宋朝那些事儿》等，通过影像资料直观地了解司马光的生平和时代背景。

-参观历史博物馆：建议学生利用周末或假期时间，参观当地的历史博物馆，观察和了解古代文物，感受历史的厚重。

-开展角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟司马光砸缸的场景，通过亲身体验来加深对课文内容的理解。

-写作练习：鼓励学生尝试撰写关于司马光或其他历史人物的故事，通过写作锻炼自己的表达能力和创造力。

-家庭互动学习：建议学生与家长一起查阅资料，共同讨论司马光的生平和事迹，增进家庭成员之间的交流和学习。

-组织课堂讨论：在课堂上组织学生就司马光的勇敢行为展开讨论，让学生发表自己的看法，培养批判性思维和公共演讲能力。

-创作艺术作品：鼓励学生以司马光为主题，创作绘画、手工艺等艺术作品，通过艺术形式表达对司马光的敬仰之情。九九、教学评估与改进

评估方式：

在完成《司马光》这一课的教学后，我会通过多种方式对学生的学习效果进行评估。首先，我会观察学生在课堂上的表现，包括他们参与讨论的积极性、对课文内容的理解程度以及他们对文言文知识的掌握情况。其次，我会检查学生作业的完成情况，这包括他们对课文内容的理解和分析，以及他们撰写的心得体会短文。最后，我还会关注学生在实践活动中的参与度，例如在角色扮演活动中他们的表现，以及在小组讨论中他们的互动和贡献。

改进策略：

根据评估结果，我将采取以下策略来改进教学：

-针对学生在课堂上表现出的不足，我会在后续的课程中更加注重互动和讨论，鼓励每一位学生都参与到课堂活动中来。我会设计更多的问题和情景，让学生有机会表达自己的观点和想法。

-对于作业完成情况，我会根据学生的反馈和作业质量，调整作业难度和量，确保作业既能巩固知识点，又不会给学生带来过重的负担。我还会提供更多的辅导和反馈，帮助学生提高作业质量。

-在实践活动方面，我会根据学生的参与度和表现，调整活动的形式和内容，使之更加贴近学生的兴趣和需求。我会鼓励学生更多地表达自己的想法，并且在活动