《第三单元10 在牛肚子里旅行》教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《第三单元10在牛肚子里旅行》教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《第三单元10在牛肚子里旅行》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册语文统编版，三（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要学习《在牛肚子里旅行》一文，通过讲述一只小蝌蚪误入牛肚子里的经历，引导学生理解文章内容，培养阅读理解能力。教材内容涉及生字词学习、课文朗读、故事情节分析等，旨在提高学生的语文素养。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《在牛肚子里旅行》，学生能够正确拼读和书写生字词，理解并运用课文中的重点词语，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析故事情节，培养逻辑思维和推理能力，学会从不同角度思考问题。

3.文化传承与理解：学生通过了解蝌蚪的生长过程和牛的消化系统，增进对自然界的认识，激发对生命科学的兴趣。

4.审美鉴赏与创造：学生能够感受文章中的生动形象和语言美，培养文学审美情趣，激发创造性思维。三、教学难点与重点

1.教学重点

-生字词学习：本节课将重点学习课文中的生字词，如“肚、消化、旅行”等。教师需要通过卡片、游戏等方式帮助学生认读和书写这些生字词，确保学生能够正确掌握。

-故事情节理解：教师需要引导学生深入理解《在牛肚子里旅行》的故事情节，特别是小蝌蚪在牛肚子里的经历和感受，以便学生能够准确复述故事内容。

-课文朗读：通过指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读技巧和语感。

2.教学难点

-生字词记忆：由于生字词较多，学生可能难以记忆。教师可以通过编故事、联想记忆等方法，帮助学生形象地记忆生字词，如“肚”字可以联系到“牛肚子”的形象。

-情节逻辑理解：故事中涉及到小蝌蚪在牛肚子里的旅行路线，学生可能难以理解这一抽象的概念。教师可以使用图示或实物模型，直观地展示牛的消化系统和小蝌蚪的旅行过程，帮助学生建立空间概念。

-语言表达：学生在表达自己对于故事的理解时，可能会遇到词汇和句式选择的困难。教师可以通过示范、仿写等方式，引导学生使用课文中的语言表达自己的观点，如让学生尝试用“在牛肚子里旅行”的句式描述自己的经历。

具体举例：

-生字词“消化”可能对三年级学生来说较为抽象，教师可以通过演示消化过程的小实验，让学生直观地理解“消化”的含义。

-在理解小蝌蚪旅行的过程中，学生可能对“曲折”、“迷宫”等形容词感到困惑，教师可以用图片或动画展示牛肚子的内部结构，帮助学生形象地理解这些词语。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲授生字词和故事背景，引导学生进行讨论，促进理解和记忆。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演小蝌蚪和牛，模拟故事情节，增强学生的参与感和体验感。此外，通过小组合作，让学生绘制牛的消化系统图，加深对课文内容的理解。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示牛的内部结构动画，直观展示小蝌蚪在牛肚子里的旅行路线，以及使用互动式白板，让学生在白板上拼写生字词，提高学习的趣味性和互动性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与《在牛肚子里旅行》相关的图片，如牛的消化系统图、蝌蚪的成长过程图等，引导学生思考生物的生长变化和消化过程。

-提问：“你们知道蝌蚪是如何变成青蛙的吗？”，“牛的肚子里面是怎样的呢？”通过问题激发学生的好奇心和探究欲望，引出本节课的主题。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：让学生自主阅读《在牛肚子里旅行》一文，引导学生关注故事情节和生字词。

-听力训练：播放课文朗读录音，让学生跟读并回答问题，如“小蝌蚪在牛肚子里遇到了什么？”检查学生对课文的理解情况。

-词汇学习：讲解课文中的生字词，如“肚、消化、旅行”等，通过实物展示、动作演示等方式帮助学生理解和记忆。

-情节分析：讨论小蝌蚪在牛肚子里的旅行路线，使用图示或模型帮助学生建立空间概念，理解故事情节。

3.互动讨论与活动（15分钟）

-小组讨论：分组讨论小蝌蚪在牛肚子里的经历给我们的启示，如遇到困难时的勇气和智慧。

-角色扮演：选取学生扮演故事中的角色，如小蝌蚪、牛等，通过角色扮演活动，让学生深入体验故事情节，提高表达能力和理解力。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生根据《在牛肚子里旅行》的故事，创作一个类似的冒险故事，锻炼学生的想象力和写作能力。

-生活联系：引导学生思考如何将课文中的知识应用到生活中，如通过健康的饮食习惯来保护我们的“肚子”。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调故事中的科学知识和生活智慧。

-鼓励学生分享学习心得，提出在阅读和写作中的困惑和改进建议，教师给予反馈和指导。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，向家人讲述《在牛肚子里旅行》的故事，并记录家人的反馈，第二天在课堂上分享。

7.课堂结束（5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中保持好奇心和学习热情。

-祝愿学生有一个愉快的学习之旅，结束本节课的教学。六、教学反思

这节课通过《在牛肚子里旅行》的学习，学生们对蝌蚪的生长过程和牛的消化系统有了更直观的认识。在角色扮演和讨论活动中，我观察到学生们积极参与，表达自己的想法，这让我很欣慰。但也有学生对于生字词的记忆仍有困难，我意识到需要更多地采用生动有趣的教学方法来帮助他们记忆。此外，课堂上的互动还可以更加充分，我会继续思考如何更好地激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：准备一段关于蝌蚪变青蛙的生长过程的视频，以及牛的消化系统的工作原理视频，用于导入新课和辅助学生理解课文内容。

-图片：收集蝌蚪、青蛙和牛的消化系统示意图，用于课堂展示和讨论，帮助学生形象地理解故事情节和科学知识。

-音频：课文朗读录音，供学生在课堂上跟读，提高朗读技巧和语音语调。

2.阅读材料

-课文《在牛肚子里旅行》的原文，供学生阅读和理解。

-补充阅读材料：选取与蝌蚪生长和牛消化系统相关的科普文章，作为课后阅读材料，加深学生对课文内容的理解。

3.教学工具

-生字词卡片：制作生字词卡片，正面为汉字，背面为拼音和词义，用于生字词教学和复习。

-互动式白板：利用互动式白板，展示课文内容、生字词和图示，增强课堂互动性。

-图表和模型：准备牛的消化系统模型或图表，帮助学生直观地理解小蝌蚪在牛肚子里的旅行过程。

4.实践活动材料

-绘画材料：为学生提供彩笔、水彩、画纸等材料，用于绘制牛的消化系统图或创作与课文相关的画作。

-角色扮演道具：准备角色扮演所需的头饰、服装等道具，让学生在角色扮演活动中更好地投入角色。

5.评估工具

-课堂问答：设计一系列问题，用于评估学生对课文内容的理解程度。

-小组讨论评价表：制定评价表，用于评估学生在小组讨论中的表现，包括参与度、合作精神和表达能力。

6.课后作业材料

-作业单：设计包含生字词复习、课文理解、创意写作等任务的作业单，供学生课后完成。

7.家长沟通材料

-家长信