五年级英语下册 Unit 6 Work quietly Part A第二课时教学实录2 人教PEP

五年级英语下册Unit6WorkquietlyPartA第二课时教学实录2人教PEP一、课程基本信息

1.课程名称：五年级英语下册Unit6WorkquietlyPartA第二课时

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要学习教材Unit6WorkquietlyPartA第二课时，内容包括：单词"quiet"、"library"、"read"、"storybook"等，句型"Let’sreadinthelibrary.Weshouldreadquietly."以及相关的日常交际用语。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用所学单词和句型进行情景交际，提高学生在图书馆等安静场所的英语实际运用能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的英语词汇和句型，能够进行简单的日常交流，但在特定场景下如图书馆的安静行为规范表达上还较为生疏。学生在理解抽象概念和复杂句子结构方面可能存在一定难度，需要通过具体情境来加强理解和运用。

2.内容规划：本节课将围绕图书馆的安静行为规范这一主题，通过以下步骤进行教学：

-复习上节课学习的单词和句型，巩固记忆。

-引入新的单词和句型，通过图片和实物展示，帮助学生理解并记忆。

-设计听力练习，让学生在真实语境中听懂并运用新学到的单词和句型。

-创设模拟图书馆的情景，让学生在模拟环境中练习如何安静地阅读和交流。

-开展小组活动，让学生在小组讨论中练习使用所学语言，培养合作能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是掌握并能够在适当场合使用以下单词和句型：

-单词：quiet,library,read,storybook,loudly

-句型："Let’sreadinthelibrary.Weshouldreadquietly.""Don'treadloudlyinthelibrary."

具体重点包括：

-能够正确拼读并记忆新单词。

-能够理解并运用句型进行情景对话。

-能够在模拟图书馆环境中表现出适当的安静行为。

例如，在教学过程中，教师会通过重复朗读、单词卡片游戏等方式，帮助学生记忆单词和句型。同时，通过角色扮演活动，让学生在模拟的图书馆环境中练习使用这些单词和句型。

2.教学难点

本节课的难点主要在于：

-对单词"quiet"和"loudly"的理解和运用，这两个词是抽象概念，学生可能难以理解它们的含义和用法。

-在实际情景中，学生可能不知道如何恰当地运用所学句型来表达图书馆的安静规范。

具体难点包括：

-区分并正确使用"quiet"和"loudly"这两个反义词。

-在真实或模拟的图书馆环境中，学生可能不知道如何自然地引入和使用"Let’sreadinthelibrary.Weshouldreadquietly."这个句型。

例如，教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-使用实物或图片来展示"quiet"和"loudly"的场景，帮助学生直观理解这两个词。

-通过设计具体的图书馆场景，让学生在角色扮演中练习使用句型，如模拟图书馆管理员提醒读者保持安静的场景，让学生在实际对话中学习如何使用语言。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统

-教学材料：人教PEP五年级英语下册课本、单词卡片、句型挂图

-信息化资源：英语学习软件、在线英语互动游戏

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、听力练习五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段图书馆内的安静阅读视频，引导学生关注图书馆的环境和规则。随后，教师提出问题：“你们在哪里见过这样的场景？在图书馆我们应该怎么做？”学生通过思考和回答，激活已有知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师展示单词卡片，逐个介绍新单词"quiet"、"library"、"read"、"storybook"、"loudly"，并引导学生跟读，确保发音准确。

-通过图片和实物，如安静的图书馆模型和故事书，帮助学生理解单词的含义。

-教师介绍句型"Let’sreadinthelibrary.Weshouldreadquietly."和"Don'treadloudlyinthelibrary."，并通过身体语言和动作演示，让学生直观地理解句型的用法。

-教师设计听力练习，播放一段图书馆内的对话录音，让学生听后回答问题，检验他们是否能够理解并运用新学的单词和句型。

-分组讨论，学生根据教师提供的场景提示，如“在图书馆里，你看到有人大声说话，你会怎么说？”让学生在小组内练习使用新学的单词和句型。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将全班分为若干小组，每组分配一个图书馆的场景任务，如“模拟图书馆管理员提醒读者保持安静”或“模拟图书馆内的读者交流”。每组需要设计一个海报，展示图书馆的安静规则，并使用本节课学到的单词和句型。小组成员合作，共同完成海报设计。在此过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。完成后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在实践应用环节中的体验和学习心得。教师总结本节课的重点内容，再次强调图书馆的安静行为规范，并鼓励学生在日常生活中实践所学。最后，教师布置作业，要求学生在家中与家长一起制定一个“家庭图书馆规则”，并使用本节课学到的单词和句型进行描述。这样，学生不仅能够在课堂上学习到知识，还能将学习延伸到家庭生活中，提高语言的实际应用能力。六、教学反思

这节课的教学效果总体上是好的，学生们能够积极参与，掌握了在图书馆保持安静的相关英语表达。通过情景模拟和角色扮演，学生们在实际语境中运用了新学的单词和句型，这一点让我感到非常欣慰。但也有需要改进的地方，比如在听力练习环节，部分学生对于录音中的语速和发音还不太适应，未来我需要提供更多样化的听力材料，以适应不同学生的需求。此外，我也注意到在小组活动中，有些学生参与度不高，今后我会更加注意调动每一位学生的积极性，确保每个学生都能在课堂上有所收获。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：要求学生根据课堂上学到的单词和句型，编写一个短小的对话，内容必须围绕在图书馆的安静行为。每个学生需要写至少五行对话，确保使用到单词"quiet"、"library"、"read"、"storybook"以及句型"Let’sreadinthelibrary.Weshouldreadquietly."和"Don'treadloudlyinthelibrary."。

2.实践作业：鼓励学生在家中找一个安静的角落，模拟图书馆环境，与家长或其他家庭成员进行角色扮演，实践本节课学到的对话。家长需要在旁边观察并记录孩子的表现，第二天反馈给教师。

3.听力作业：学生需要听英语学习软件或在线资源中的相关听力材料，至少听两遍，并回答相关的听力理解问题。

作业反馈：

在学生提交作业后，我及时进行了批改和反馈。以下是一些具体的反馈和建议：

1.对于书面作业，大部分学生能够正确使用单词和句型，但有些学生出现了拼写错误。对于这些学生，我指出了错误，并建议他们在家里多练习单词拼写。同时，我也鼓励那些书写整洁、表达清晰的学生，表扬他们的努力和进步。

2.在实践作业的反馈中，我发现有些学生在角色扮演时能够流畅地使用所学语言，但也有一些学生显得紧张，语言表达不够自然。对于紧张的学生，我建议他们