9 小水滴的诉说 第一课时 教学实录-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

9小水滴的诉说第一课时教学实录-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：二年级下册，二（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲授内容为统编版二年级下册道德与法治第九课《小水滴的诉说》第一课时。课程内容主要包括：了解水的重要性，认识水资源的宝贵，培养节约用水的好习惯，关注水资源的保护。二、核心素养目标

1.培养学生珍惜水资源的意识，提高他们对自然环境的责任感。

2.通过讨论和实践活动，提升学生合作意识与沟通能力。

3.引导学生通过观察和思考，培养对生活中水资源的保护行为，形成可持续发展的价值观。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是《小水滴的诉说》，旨在通过讲述小水滴的旅行故事，让学生了解水资源的形成、分布和利用，认识到水资源的宝贵和有限，从而培养节约用水和保护水资源的意识。

2.重点难点：

-重点：使学生理解水的重要性，掌握节约用水的具体方法，并能够在日常生活中实践。

-难点：如何引导学生从身边小事做起，自觉形成节约用水的好习惯，以及如何激发学生对水资源保护的责任感。

本节课将通过故事导入、图片展示、小组讨论、实践活动等方式，帮助学生理解水资源的珍贵，并让学生在实践中学会如何节约用水。课程中，教师将引导学生观察生活中浪费水的行为，讨论其影响，并共同探讨解决方案，从而突破难点，达到教学目标。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：视频《小水滴的旅行》，图片展示水资源的不同形态和利用方式，音频播放节水歌曲，用于导入和辅助教学，增强学生对水资源的直观感受。

2.阅读材料：教材中关于水资源的文章，以及补充的节水小故事，供学生在课堂讨论和课后阅读使用，加深对节约用水的理解。

3.在线工具：使用在线互动平台，如班级微信群或教育平台，进行课堂互动和作业提交，以及利用在线教育资源，如节水宣传动画和互动游戏，提高学生的学习兴趣和效率。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过播放《小水滴的诉说》动画片段，让学生观察小水滴在自然界中的旅行，提出问题：“小水滴会遇到哪些困难？”

-目的：引发学生对水资源的关注，激发学生的思考和讨论欲望。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍水资源的定义、分布和重要性，让学生了解水资源的有限性和不可替代性。

-演绎推理：通过实例，如“如果水是宝贵的，那么我们应该节约用水”，讲解演绎推理的过程。

-归纳推理：通过观察不同图片中的水资源利用情况，引导学生归纳出节约用水的措施。

-逻辑谬误：举例说明错误的水资源利用观念，如“水是无限的，所以不用节约”，教会学生识别和纠正这些谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计关于水资源利用的判断题和选择题，让学生在课堂上完成，检验学生对节水知识的掌握。

-小组讨论：分组讨论如何在生活中实践节约用水，鼓励学生提出创新想法。

4.深化理解

-案例分析：分析生活中浪费水资源的案例，如长流水刷牙、洗澡等，让学生提出改进措施。

-辩论活动：组织学生辩论“在学校中是否应该限制使用自来水”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课关于水资源的重要性和节约用水的方法。

-学生反馈：鼓励学生分享节约用水的小窍门，反思自己的行为，提出改进措施。六、教学反思与改进

这节课通过小水滴的旅行故事，让学生对水资源有了更深刻的认识。看到他们积极参与讨论，提出各种节水措施，我感到非常欣慰。但也有几点需要改进的地方。比如，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为我没有给他们足够的时间去思考和准备。下次我会提前给他们一些思考题，让他们有更多的时间去准备。另外，辩论活动中，部分学生对于如何构建逻辑论证还不够熟练，我需要在今后的课程中加强对逻辑思维训练的环节，让学生在实践中提升这方面的能力。我会继续观察学生的表现，不断调整教学方法，让每个学生都能在课堂上有所收获。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课《小水滴的诉说》结束后，我观察到学生们对水资源的认识有了明显的提高。他们能够理解到水的重要性和珍贵性，并且在小组讨论和辩论活动中，大部分学生能够积极参与，提出了一些切实可行的节水措施。通过课堂练习和互动，我发现学生们对节约用水的基本概念和方法有了较好的掌握。然而，我也注意到，在逻辑推理和归纳总结方面，部分学生还存在一定的困难，他们可能在面对复杂问题时，难以快速做出合理的判断和推理。

2.教学改进

针对学生们在逻辑推理方面的不足，我计划在后续的课程中加强这一部分的训练。首先，我会设计更多与生活实际相结合的逻辑练习题，让学生在解决实际问题的过程中锻炼逻辑思维。例如，我会给出一些关于水资源利用的案例，让学生分析其合理性，并提出改进建议。

其次，我会引入更多的互动环节，比如角色扮演、情景模拟等，让学生在模拟的情境中，自然而然地运用逻辑推理解决问题。这样不仅能够提高他们的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和掌握逻辑推理的技巧。

另外，我会鼓励学生在课堂上积极提问和发表意见。有时候，学生可能因为害怕犯错而不愿意表达自己的想法。我会创造一个更加开放和包容的课堂氛围，让学生知道错误是学习过程中的一部分，重要的是从错误中学习和进步。

在小组讨论和辩论活动中，我会更加注重引导学生。有些学生可能在表达自己的观点时缺乏条理性和逻辑性，我会适时地给予指导，帮助他们构建更加严密的论证。

此外，我还会利用课后时间，与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困惑和问题，针