浙江北仑区大碶中学人教版九年级下册历史与社会第八单元第四课 发展的选择教学实录

浙江北仑区大碶中学人教版九年级下册历史与社会第八单元第四课发展的选择教学实录一、教学背景

授课内容：《发展的选择》

授课年级：九年级

教材版本：人教版。

本节课以浙江北仑区大碶中学九年级学生的认知水平为基础，围绕人教版九年级下册历史与社会第八单元第四课《发展的选择》进行教学设计。课程旨在引导学生理解我国在不同时期的发展战略，培养学生的历史思维和现实关怀能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：通过分析不同时期的发展选择，提升学生的历史分析能力；引导学生理解国家发展战略的演变，增强国家认同感和责任感；培养学生运用历史知识解决现实问题的能力，提高其社会参与意识；以及激发学生主动探究的精神，培养批判性思维和创造性思维。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了关于中国古代史、近现代史的基本知识，对我国的政治、经济、文化等方面的发展有了初步了解。此外，学生还接触过一些关于世界历史的知识，能够将国内外发展进行简单对比。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对历史与社会学科有较高的兴趣，喜欢探讨历史事件背后的原因和影响。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，善于运用所学知识解决问题。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组讨论，有的擅长文字表达，有的擅长图表分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解我国不同时期的发展战略时，可能会对某些历史事件的背景和影响把握不准，需要引导他们深入分析。此外，学生在运用历史知识解决现实问题时，可能会因为缺乏实际经验而难以将理论与实践相结合。在课堂讨论中，部分学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意发表意见，需要教师鼓励和引导。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：本节课将使用关于我国不同时期发展选择的视频资料，以及相关历史图片，帮助学生直观地理解教学内容，增强课堂吸引力。

2.阅读材料：准备与课程内容相关的历史文献和时事文章，让学生在课后阅读，加深对发展战略的理解。

3.在线工具：利用在线历史资料库和互动地图，辅助学生进行历史事件的时间和空间分析，提高学习效率。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示我国改革开放初期的图片和视频资料，让学生直观感受改革开放带来的变化。

-提问：同学们，你们知道这些图片和视频展示了什么时期的发展吗？这些变化对我们的生活产生了哪些影响？引出本节课的主题《发展的选择》。

2.新知学习（20分钟）

-自主探究：让学生阅读教材中关于改革开放的背景、过程和影响的描述，引导学生提取关键信息，理解改革开放的重要意义。

-讲解分析：教师针对教材内容进行详细讲解，分析改革开放以来我国发展战略的演变，以及各个阶段的发展成果。

-案例分享：教师分享一些具体的发展案例，如深圳特区的建立、浦东新区的开发等，让学生感受改革开放带来的实际变化。

3.互动讨论（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论改革开放以来我国发展取得的成就和面临的挑战。

-全班交流：每组选代表进行全班交流，分享本组的讨论成果，其他同学可进行补充和评价。

4.实践应用（15分钟）

-角色扮演：学生分成若干小组，每组选择一个发展主题（如科技创新、绿色发展等），扮演政府官员、企业负责人、普通市民等角色，讨论如何实现该主题的发展目标。

-情景模拟：每组进行情景模拟，展示本组的发展计划，其他同学进行评价和提问。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调改革开放对我国发展的重要意义。

-学生分享学习心得，提出在现实生活中如何践行改革开放精神的想法和建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于改革开放对家乡发展影响的短文，要求观点明确，论据充分。

7.课堂延伸（5分钟）

-鼓励学生在课后继续关注我国改革开放的进程，收集相关资料，下节课分享自己的研究成果。六、教学反思与改进

教学反思：本节课通过多媒体资源和案例分享，学生对改革开放以来我国的发展有了更深刻的理解。互动讨论环节学生的参与度较高，能够结合自身实际进行思考。但在角色扮演环节，部分学生表现出紧张和不自信，影响了讨论的效果。

教学改进：在未来的教学中，我将提前对学生进行分组，让学生在课前准备角色扮演的内容，提高他们的自信心。同时，增加课堂上的鼓励和肯定，营造更加轻松自由的学习氛围，让学生敢于表达自己的观点。此外，针对学生的个性化需求，提供更多相关的阅读材料，以满足不同学生的学习兴趣和需求。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍推荐：《改革开放以来的中国经济改革与发展》、《中国改革开放三十年》等书籍，这些书籍详细记录了我国改革开放以来的经济发展历程和成就。

-影视资料：《春天的故事》、《邓小平》等纪录片，通过影视资料让学生更直观地了解改革开放的历史背景和重要人物。

-学术论文：推荐学生阅读关于改革开放时期经济发展、社会变革等方面的学术论文，以加深对课程内容的理解。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多关于改革开放的书籍和论文，特别是那些涉及具体政策制定、实施过程以及成效分析的资料，以加深对改革开放历史意义的理解。

-实地考察：建议学生利用假期或周末时间参观当地的改革开放成就展览，或者访问一些改革开放的见证者，如老一辈的企业家、政府工作人员等，亲身体验改革开放带来的变化。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“改革开放与我的家乡”、“改革开放对现代生活的影响”等，让学生结合个人经历和感受，深入探讨改革开放的意义。

-项目研究：鼓励学生选择一个与改革开放相关的课题，进行深入研究，如研究某一地区或行业的改革开放历程，或者分析改革开放对特定社会群体的影响。

-跨学科学习：引导学生将历史与社会学科的知识与其他学科相结合，如结合地理学科研究改革开放对区域发展的影响，或结合政治学科探讨改革开放与