江苏省镇江市八年级生物上册 15.1 人体内物质的运输教学实录3 （新版）苏科版

江苏省镇江市八年级生物上册15.1人体内物质的运输教学实录3（新版）苏科版一、课程背景与目标定位

《江苏省镇江市八年级生物上册15.1人体内物质的运输》是苏科版生物教材中的重要内容，本节课旨在帮助学生了解人体血液循环系统的组成、功能和作用，以及营养物质、氧气和代谢废物的运输过程。通过本节课的学习，使学生能够掌握血液循环的基本知识，提高对生物体内物质运输的认识，为后续学习打下基础。本节课的教学目标是：

1.了解血液循环系统的组成和功能。

2.掌握营养物质、氧气和代谢废物的运输过程。

3.培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。

4.增强学生对生物体内物质运输的兴趣。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于：

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究血液循环系统的组成和功能，提升学生的实证意识和探究能力。

2.科学思维：训练学生运用比较、分析、归纳等思维方法，理解血液循环中物质运输的过程和机制，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.健康生活：引导学生关注血液循环健康，培养健康的生活习惯，增强学生的健康意识。

4.责任担当：激发学生对于人体生理功能的兴趣，培养学生的社会责任感，鼓励学生为维护自身和他人健康贡献自己的力量。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示人体血液循环系统的模型或动画，让学生直观感受血液循环的过程，激发学生对学习内容的兴趣。

-情境模拟：设计一个虚拟的“人体旅行”游戏，让学生扮演营养物质、氧气等角色，在血液循环中“旅行”，体验其在体内的运输过程。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论血液循环系统中的不同组成部分如何协同工作，以及它们在物质运输中的重要性。

-角色扮演：让学生扮演医生、护士等角色，模拟医疗场景，解释血液循环相关知识，增强学生的实际应用能力。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写反思日记，总结自己在学习血液循环过程中的收获和困惑。

-同伴评价：组织学生进行小组内部的互评，评价同伴在讨论和角色扮演中的表现，促进相互学习和提高。四、教学资源

-软硬件资源：人体血液循环系统模型、交互式智能平板、多媒体投影仪。

-课程平台：学校生物学科教学平台。

-信息化资源：血液循环动画、人体结构三维模型软件、在线生物学资料库。

-教学手段：实物模型展示、动画演示、PPT课件、小组讨论引导卡。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张人体血液循环系统的示意图，引导学生关注血液循环在人体中的重要性。随后提出问题：“你们知道血液循环系统由哪些部分组成吗？它对我们人体有什么作用？”通过这些问题激发学生的好奇心和探究欲望，为接下来的新知学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先讲解血液循环系统的组成，包括心脏、血管和血液。接着详细阐述心脏的结构和功能，血管的类型及作用，以及血液的成分和功能。在讲解过程中，教师利用PPT课件展示血液循环的过程，并引导学生通过互动问答的方式，理解营养物质、氧气和代谢废物在血液循环中的运输过程。此外，教师还会通过动画演示，帮助学生形象地理解血液循环的机制。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组分配一个血液循环相关的主题，如心脏的结构、血管的功能、血液的成分等。要求每组设计一张海报，展示他们对该主题的理解。学生在设计海报的过程中，需要查阅资料、讨论交流，将所学知识运用到实际中。完成后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师对血液循环系统的知识进行简要总结，强调血液循环在人体中的重要作用。同时，针对学生在实践应用环节的表现，给予肯定和鼓励，指出他们在设计海报过程中展现出的创新精神和合作意识。最后，教师提出一个问题：“如何保持血液循环系统的健康？”引导学生思考如何在日常生活中养成良好的生活习惯，为维护血液循环系统的健康奠定基础。六、教学反思

这次课程让我意识到，学生对血液循环系统的理解不仅需要理论知识的传授，更需要通过直观的演示和实践活动来加深。我发现学生们在观看血液循环动画和参与角色扮演游戏时，学习兴趣明显提高，对血液循环过程的理解也更加深刻。未来，我会尝试更多互动性强的教学方法，让学生在动手操作中学习，增强他们的实践能力和创新思维。同时，我也注意到部分学生在理论知识掌握上存在困难，我计划在课后提供更多个性化辅导，确保每个学生都能跟上课程的进度。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：人体血液循环系统结构图、心脏结构图、血管类型图、血液成分图等，用于导入新课和辅助讲解血液循环系统的组成。

-视频素材：血液循环过程动画、心脏跳动和血液流动的微观视频，帮助学生直观理解血液循环的动态过程。

-音频素材：心脏跳动的声音录音，用于模拟真实的心脏跳动，增强学生的听觉体验。

阅读材料：

-健康生活方式英文文章：选编一些关于健康饮食、运动习惯、睡眠质量等方面的英文文章，让学生在阅读中学习健康生活方式的英文表达，同时增强对健康生活方式的认识。

-健康教育书籍：推荐一些健康教育相关的书籍，如《青少年健康指南》、《人体奥秘》等，供学生课外阅读，深入了解人体生理健康知识。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一份包含饮食、运动、睡眠等方面的个人健康生活计划表，指导学生根据自己的实际情况制定健康计划，培养学生的健康生活习惯。

-健康记录本：提供记录本，鼓励学生记录每天的饮食、运动、睡眠等情况，通过定期回顾和反思，提高自我管理健康的能力。

教学资源包：

-教学PPT课件：包含血液循环系统的组成、心脏结构、血管类型、血液成分等内容的PPT课件，用于课堂讲解和知识点梳理。

-互动问答卡：设计一系列关于血液循环系统知识的问答卡片，用于课堂互动环节，激发学生的学习兴趣和思考能力。

-小组讨论引导卡：针对血液循环系统的不同知识点，设计小组讨论引导卡，指导学生进行深入的探讨和交流。

在线学习平台资源：

-在线生物学资料库：提供在线生物学资料库链接，学生可以随时查阅血液循环系统相关的扩展资料，加深对知识点的理解。

-生物学科教学平台：利用学校生物学科教学平台，发布课程通知、作业、测试等内容，方